語言對于每個人來說都是非常重要的疗韵，不單是讓人與人之間可以得到充分的交流，也可以疏導情緒侄非。

大多數的孩子都能夠在一歲左右的時候開始出現(xiàn)語言。到了三歲以上流译，就能夠相對流利地使用語言進行溝通交流逞怨。

然而，對于自閉癥的幼兒來說福澡，語言的發(fā)育往往落后于同齡的孩子叠赦。如果家長只有長大了就好了的態(tài)度，或者是給予不當的語言干預方法，只會讓孩子語言發(fā)育更加受阻除秀，從而也會影響孩子對事物及周圍環(huán)境的理解力糯累。

今天我們就來一起分享一些關于自閉癥幼兒語言發(fā)育的相關內容，希望孩子們的語言問題能夠及早地被發(fā)現(xiàn)册踩，及早地進行正確干預泳姐。

- 慧心源家長課堂，正式開始 -

幼兒語言能力培養(yǎng)系列

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自閉癥幼兒語言發(fā)育障礙

從學術上來講暂吉，語言障礙胖秒，大體上可以分為構音障礙、表達（現(xiàn)在的理解是理解性障礙）和言語發(fā)育滯后或者是不發(fā)育慕的。自閉癥幼兒在構音阎肝、表達、理解這三個方面都會有不同程度的損害肮街。

構音障礙

有的自閉癥幼兒開始說話的年齡就比較晚风题，但是說出來的話，可能會像外國人說中文嫉父，或者是帶有濃濃的地方口音沛硅，吐字不清楚、含糊熔号，這些都是孩子的構音功能受到損害的表現(xiàn)稽鞭，也會讓孩子越來越抗拒去說話。

單純的構音障礙是由神經突變和語言相關的肌肉麻痹引镊，搜索力減弱妖啥，或者是運動不協(xié)調所導致的，呼吸馍驯、共鳴踩验、發(fā)音和韻律的這些方面都會不協(xié)調，從大腦到肌肉本身的病變赴恨、功能上的落后都會引起構音方面的障礙疹娶，這是語言表達的神經器官系統(tǒng)受到損害的一些表現(xiàn)，會導致發(fā)音不準伦连、語言的節(jié)奏與紊亂和語調的不準確雨饺。

在嬰幼兒早期，到開始出現(xiàn)語言的時候惑淳，由于神經系統(tǒng)發(fā)育還不夠成熟额港，孩子會出現(xiàn)正常的構音不準或發(fā)音不準的現(xiàn)象，但是隨著孩子的一點點長大歧焦，這種不準確的發(fā)音會逐漸地自動地變成正常的語音語調移斩。

然而，對于自閉癥的幼兒來說，構音障礙的表現(xiàn)會一直存在向瓷，不會像正常孩子那樣在一定時間里自動地轉向正常肠套，一直會發(fā)出大人聽不懂的話語，在不干預的情況下孩子不會出現(xiàn)自動語言能力提升猖任。

自閉癥幼兒由于先天的大腦發(fā)育功能的不健全所導致構音障礙你稚，語言表達其神經系統(tǒng)功能是存在著一定的不足，因此超升，大多數父母在早期的時候可以通過觀察自己的孩子入宦，言語發(fā)育和其他孩子的不同，就可以能夠早期發(fā)現(xiàn)孩子的構音方面存在的障礙室琢，這也是自閉癥早期的一個危險的信號乾闰。

表達性語言障礙

這種問題是在孩子把想法轉化成語言的過程當中出現(xiàn)了困難。一般情況下盈滴，單純的表達性語言障礙的孩子涯肩，他僅僅是能夠理解別人的言語的，了解他們所發(fā)所講出來的話巢钓，但是不知道如何說出病苗；但是其他的反應，包括情緒症汹、行為都是正常的硫朦，這種情況是和自閉癥的語言表達困難是不一樣的，但是自閉癥幼兒的語言表達性語言障礙就非常的明顯了背镇。

在不太嚴重的情況下咬展，僅僅會表現(xiàn)出選詞或造句的有些困難。自閉癥幼兒想要表達或解釋自己的意圖的時候瞒斩，使用的詞或者是組織的語言是詞不達意的破婆；或者是讓別人難以理解自己的想法，說出來的話別人不懂胸囱。這樣會更加增加孩子的自閉的表現(xiàn)祷舀，更加容易使孩子沉浸在自己的世界里面，就是我說出來的話烹笔，別人也不懂啊裳扯，我干脆就不說了。

在外界反饋不夠積極的情況下谤职，或者是反饋消極的情況下嚎朽，孩子的語言表達的欲望就又降低了。

對于情況比較嚴重的自閉癥幼兒來說柬帕，他們是沒辦法去表達自己的意圖、情緒和想法的，或者是不通過語言也就是非語言的行為陷寝，或者是手勢來表達锅很。比如說他想要一個東西。

正常的孩子他會用手指凤跑，但是自閉癥的孩子往往去拉著大人的手直接放到她想要的物品上爆安；或者是通過大喊大叫，用尖叫的方式來表達自己的需求仔引，或者是發(fā)出一些奇怪的聲音扔仓，比如動物的叫聲，也或者自言自語等等咖耘，這些也是自閉癥幼兒一種語言表達的形式翘簇。

理解性的語言障礙

理解性語言障礙又叫做接收性語言障礙，主要是表現(xiàn)出孩子聽不懂別人在說什么儿倒，也從而導致他不愿意表達自己的意圖版保，所以理解性語言障礙更多地會表現(xiàn)為理解和表達同時存在的混合性的障礙。

自閉癥患兒存在更廣泛的大腦發(fā)育的損害夫否，對于非言語交流的理解能力也會存在損傷彻犁，程度比較輕的孩子會對比較復雜的笑話、幽默凰慈、比喻等理解困難汞幢。

別人都覺得好笑的事情，他卻表現(xiàn)得很冷靜微谓、冷淡森篷，覺得無所謂，就是我們說他經常get不到笑點堰酿，那這個時候他當然不會有所反應疾宏，所以這是輕度的理解性語言障礙的表現(xiàn)。程度比較重的孩子對簡單的詞語的理解都會出現(xiàn)困難触创，答非所問坎藐、詞不達意，更加嚴重的是對外界的語言沒有反應哼绑。

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自閉癥幼兒語言發(fā)育障礙的預警信號

在很多案例的回顧過程當中岩馍，家長會回想起孩子小時候會表現(xiàn)出來的一些語言發(fā)育落后的表現(xiàn)，但是很細微抖韩，家長往往會忽略掉這些表現(xiàn)蛀恩，還以為只是生長發(fā)育的不同而已，但是如果要早些發(fā)現(xiàn)這種語言發(fā)育的預警信號的話茂浮，就可以盡早地幫助孩子提升語言的能力双谆。

天生的語言障礙

自閉癥幼兒在兩歲左右的時候壳咕，仍然難以用語言進行交流，比如說出自己的要求或者是想法顽馋，他們會僅僅使用直接的動作谓厘，或者是哭鬧來表達。

自閉癥的兒童在幼兒時和其他小朋友交往的時候寸谜，或者是和大人在一起互動的時候竟稳，也難以有效地理解和運用語言進行交流，常常對別人發(fā)起的交談沒有反應熊痴，即使參與交談或者是回應他人也只是非常簡單的“啊”這種反饋他爸，維持交談的話就會比較困難，當然很難參與到幼兒園的集體活動當中果善，因此诊笤，在幼兒園的集體環(huán)境里面，由于天生的語言障礙他們經常是游離在外的岭埠。

原因不明的語言能力退化

有的自閉癥幼兒在語言發(fā)育早期的時候盏混，和正常孩子的語言發(fā)育基本相同，能夠獲得一定的模仿的語言惜论，會說出一定的單詞许赃、提要求或者是名詞等等，但是后來一般在兩歲左右的時候馆类，家長會發(fā)現(xiàn)孩子的語言能力逐漸退化了混聊，或者是莫名其妙的消失了，干脆不說話了乾巧，這種原因不明的語言能力的退化也是需要引起家長的重視的句喜。

到了三周歲左右的時候，也就是孩子該進入幼兒園的集體生活當中的時候沟于，語言的交流就顯得更為重要了咳胃，這個時期語言發(fā)育的障礙，在和其他孩子的對比當中就會表現(xiàn)得非常明顯旷太，即在孩子進入幼兒園之后展懈，孩子的語言發(fā)育落后的問題更容易被發(fā)現(xiàn)。

沒有想學說話的欲望

有的孩子早期會表現(xiàn)得過于安靜供璧，很乖存崖，不怎么惹麻煩，看起來是一個很乖的寶寶睡毒，家長會覺得很省心来惧，從另外一個角度來說，可能是孩子對周圍環(huán)境的刺激反應比較淡漠演顾，或者是不關心供搀；

孩子還會表現(xiàn)出不會像其他同齡的孩子那樣呀呀學語隅居，只是發(fā)出咕咕之類的怪聲，或者是一些奇怪的非語言的這種聲音趁曼，沒有像其他的孩子那樣像大人學習一些語言军浆，沒有想學說話的這種欲望。

對語言不敏感

孩子對周圍的環(huán)境不關心挡闰、不注意，對他人的語言掰盘、笑聲摄悯、面部表情等等都沒有太多的反應，那對于和她打招呼愧捕、叫她的名字奢驯，或者是對他發(fā)出語言的指令也沒有反應，不理睬別人次绘，向他發(fā)出來的語言的信號不理不睬瘪阁，表現(xiàn)的好像是目中無人一樣。

語言省略

有的孩子雖然出現(xiàn)了模仿的言語邮偎，但是說出來的生字詞當中只能說一個字管跺，比如說開門，他只能說出門禾进，關門他也只能說關等等豁跑，這樣的語言的省略現(xiàn)象會表現(xiàn)的持續(xù)時間比較久。

特殊的動作表現(xiàn)

自閉癥的幼兒也不會主動的自發(fā)的和別人進行交流泻云，對語言的理解艇拍、語言的表達能力肯定是受限的，他沒有主動想和人交流的欲望宠纯，也會表現(xiàn)出沒有意義的身體的晃動卸夕，比如說持續(xù)地搖頭、點頭婆瓜，整個身體前后搖晃等等快集，對其他小朋友也是不感興趣的，還有的孩子會出現(xiàn)聽覺的超敏現(xiàn)象勃救，對突然的聲音刺激會表現(xiàn)的忐忑不安或者恐懼碍讨，甚至是渾身發(fā)抖。

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家長幫助孩子提升語言能力的方法

不要過多糾正孩子的語言

由于孩子存在構音困難蒙秒，因此在幫助孩子學習說話的過程當中勃黍，提升孩子對語言表達的興趣和信心就尤為重要，不要進行過多的糾正晕讲，對于孩子說出來的話覆获，盡可能的給他積極的反饋马澈。

增加和孩子的互動

自閉癥的幼兒對外界的反應會顯得比較淡漠，經常沉浸在自己的世界里弄息，或者是獨自的玩耍痊班，長時間獨處會讓孩子對語言學習和使用的興趣大大降低。

因此摹量，在孩子玩耍的時候涤伐，家長盡可能地參與到孩子的游戲當中，雖然孩子的游戲活動表現(xiàn)的比較單調缨称，沒有表現(xiàn)出任何的創(chuàng)造力凝果，但是家長也要積極的去參與，同時要盡可能多的使用語言和孩子交流睦尽。

可能這個時候孩子給你的反饋很少器净，但是家長也不要氣餒，不要放棄当凡，長時間的語言的交流會讓孩子逐漸對語言感興趣山害。

樂觀的情緒

家長和孩子互動的時候，家長盡量保持積極樂觀的情緒沿量，這樣會讓孩子的情緒放松浪慌，語言表達也會相應的多一些。