以前在某個論壇看到一個小故事瓷产，對不懂區(qū)塊鏈和比特幣的人來說倒慧，有非常好的啟蒙效果按摘，因為找不到原鏈接，于是我嘗試自己復述纫谅，講這個通俗易懂的區(qū)塊鏈故事炫贤。
? ? 小明班級里同學們都需要交作業(yè)，有的作業(yè)寫又快又多又好系宜，有的作業(yè)寫的又慢又少又差照激，于是學習好的同學很清閑，學習差的同學很辛苦盹牧，這就是原始財富積累。老師根據(jù)作業(yè)的評級励幼，給足不同數(shù)量的小紅花獎勵汰寓，時間長了，有的人小紅花多苹粟，有的人比較少有滑，這就是原始作業(yè)本位(類似金本位)的貨幣制度，老師就是強權政府嵌削。
? ? 因為期末的時候毛好，老師會根據(jù)小紅花數(shù)量來評測成績表現(xiàn)，所以一些學習不好的同學會給學習好的同學提供別的服務來換取一些小紅花苛秕，這就是商業(yè)社會的貨幣流通肌访。后來一些小聰明同學開始制造假的小紅花(造假鈔)，老師沒辦法艇劫，就委托班委通過復式記賬的方式來記錄紅花的流通(現(xiàn)代銀行的雛形)吼驶，比如小李給了小王一枚紅花，班委要記賬小李減一枚店煞，小王加一枚蟹演。班委就是中央銀行。
? ? 后來紅花流通的越來越頻繁顷蟀，可以換取很多作業(yè)以外的實在的好處酒请，班委一看，就在幾個班委的賬本上偷偷增加了一千枚紅花鸣个，這就把作業(yè)本位的貨幣體系徹底打破了羞反，并且造成了紅花的超發(fā)濫發(fā)布朦，原來一朵紅花換一個雪糕，后來變成五個紅花換一個雪糕苟弛，班委用超發(fā)的紅花換了很多實惠喝滞，同學們手里辛苦用作業(yè)換的紅花卻貶值了，這就是通貨膨脹膏秫。
? ? 然后有個學習超級好的同學右遭，叫熊本聰，他說這樣不行缤削，寫作業(yè)都白寫窘哈，沒意義，我們所有人都要記賬亭敢，不能靠班委滚婉。于是他發(fā)行了比特花，并且告訴全班同學帅刀，我只發(fā)行2100枚让腹，永不超發(fā)，數(shù)量刻到賬本的每一頁扣溺。剛開始參與記賬的同學不多骇窍，記賬一百次交易的完整賬本能獲得五十枚比特花獎勵(創(chuàng)世區(qū)塊獎勵)，后來參與的人數(shù)越來越多锥余，記賬慢慢只能獲得25枚腹纳，12.5枚，6.25枚驱犹，以此類推(算法難度提升)嘲恍，比特花兌換小紅花的比例也隨之慢慢提高，因為全班同學都開始使用共同的賬本雄驹，并記錄了每個比特花之前的完整交易記錄佃牛，所以班委沒有能力篡改賬本，只能看著比特花和小紅花的兌換流通荠医。同學們不管是交換比特花也好吁脱，還是交換小紅花也好，已經(jīng)可以不通過班委的賬本記錄了彬向，這就是點對點的現(xiàn)金支付系統(tǒng)兼贡。
? ? 因為不再依賴小紅花的信用體系了，所以同學們的作業(yè)交換有了相對保值的空間娃胆。老師一看這樣不行啊遍希，不用小紅花，就不聽她的話(政府鑄幣權)里烦，于是就宣布比特花違反班規(guī)凿蒜，抓了幾個帶頭交易的禁谦，同學們沒辦法，把賬本只能藏起來記錄废封，在別的班級進行交易州泊，全校一百多個班，有些班級一看漂洋，這個方法好啊遥皂，然后賬本就流傳開了，小明這個班不讓弄刽漂，他就只能把賬本帶到別的班去弄演训，反正大家都認可這種相對公平的記賬方式，比特花在各個班級之間都能流通贝咙，可以換二班的太陽花样悟，可以換三班的美美花，最后變成了全校同學都認可的流通物庭猩，學校沒有實權校長窟她，各個班級之間意見不統(tǒng)一，反而是這種全校記賬的比特花成為了一般等價物蔼水，促進了各個班級間的作業(yè)交換(哈耶克的自由貨幣理論)礁苗。
? ? 以上的故事內容就是一個簡單的啟蒙，因為是匆忙復述的徙缴，不對之處還需各位指正。
