這是一本后悔沒(méi)有早點(diǎn)見(jiàn)到的好書(shū)好爬。

在清淡如水的述說(shuō)中局雄，作者把自己對(duì)于親子閱讀的意見(jiàn)完整的表述了出來(lái)，雖然從結(jié)構(gòu)上看存炮，這樣的表述大部分是個(gè)人性的炬搭，沒(méi)有邏輯上的關(guān)系和架構(gòu)，但由于同為父母穆桂，不免很快產(chǎn)生了共情宫盔。?

對(duì)于親子共讀，很少有父母不會(huì)去做享完，然而大部分都不知道如何做好灼芭，更有甚者，會(huì)直接以有聲書(shū)去替代親子閱讀驼侠，覺(jué)得姿鸿，不就是講故事么，但在這幾年的親子閱讀中倒源，感覺(jué)更有價(jià)值的是和孩子坐在一起打開(kāi)書(shū)苛预，一起在故事里暢游的經(jīng)過(guò)，孩子從閱讀中學(xué)到了什么笋熬，一直都不是我關(guān)注的重點(diǎn)热某，而能夠陪孩子一起做一件事，才是體驗(yàn)的核心所在胳螟。

幸福的是昔馋，在潛移默化中，孩子已經(jīng)能夠自己將一部分書(shū)講述出來(lái)了糖耸，還主動(dòng)的和daycare的小朋友們一起分享秘遏。在沒(méi)有預(yù)料的情況下，還會(huì)主動(dòng)地問(wèn)我嘉竟，這個(gè)字是啥邦危，那個(gè)字是啥，甚至自己用小手指著書(shū)名一個(gè)字一個(gè)字的念出來(lái)舍扰。

驚喜雖然很多倦蚪，但是看完這本書(shū)以后，卻發(fā)現(xiàn)边苹，其實(shí)陵且，還是錯(cuò)過(guò)了一些，還是做錯(cuò)了一些个束。比如慕购，在閱讀的時(shí)候過(guò)于強(qiáng)調(diào)道德的觀念聊疲，比如在閱讀的時(shí)候沒(méi)有抓住孩子的興趣點(diǎn)，還比如在架構(gòu)孩子想象世界的時(shí)候沪悲，沒(méi)有用比喻句去幫助他售睹，最重要的是，沒(méi)有創(chuàng)造一個(gè)演的環(huán)境可训，讓孩子能夠深入的去理解故事中的環(huán)境昌妹。

家里的書(shū)很多，但和書(shū)里推薦一對(duì)比握截，發(fā)現(xiàn)大部分都沒(méi)有飞崖，不過(guò)一來(lái)，閱讀的開(kāi)始谨胞，其實(shí)不分年齡固歪，二來(lái)老二還在襁褓之中，還有一次機(jī)會(huì)胯努。

希望我還能陪著我家的兩只小鯨魚(yú)一起遨游牢裳。

以下是讀書(shū)筆記：

1. 原則和淺見(jiàn) 2

1.1. 在開(kāi)始親子共讀前，你一定要認(rèn)識(shí)到：你和孩子就要像親密好友那樣啦叶沛！在往后的日子里蒲讯，你們的世界將漸行漸遠(yuǎn)，但這樣互相倚靠著捧著書(shū)的時(shí)光灰署，是足以讓你們?cè)跉q月中安靜駐足的基石判帮。 2

1.2. 0-2歲的親子共讀，有自己無(wú)限無(wú)垠的好奇心溉箕，也有可以供它自由遨游的大海晦墙。為了和它共游，你要誘哄它 2

1.3. 在具體的閱讀中肴茄，有三件事是可以在初次的親子共讀中進(jìn)行的 2

1.3.1. 魔法A　找到孩子的興趣點(diǎn)晌畅，在孩子專注力只有幾分鐘的嬰幼兒期，讓孩子時(shí)不時(shí)停下來(lái)凝視書(shū)頁(yè)寡痰，是你在它心田里種下的一顆善因 2

1.3.2. 魔法B　不停重復(fù)抗楔，嬰幼兒期的孩子，需要的書(shū)并不像你想象的那么多氓癌。他們更喜歡不斷重復(fù)“那幾個(gè)”谓谦，甚至“那一頁(yè)”故事 2

1.3.3. 魔法C　快樂(lè)地接受失敗贫橙，小寶寶們真的是一群小鯨魚(yú)贪婉。如果他們不愿意游向你想去的島嶼，就一起漫無(wú)目的地浮游在大洋之上吧卢肃。比起看書(shū)疲迂，由孩子指引著享受世界才顿，這樣的時(shí)光更加珍貴。 2

1.4. 如果他們開(kāi)始閱讀尤蒿，請(qǐng)做一個(gè)獨(dú)立書(shū)架 2

1.5. 如果他開(kāi)始享受閱讀郑气，請(qǐng)你老老實(shí)實(shí)讀書(shū)上的字 2

1.5.1. 一歲半后的親子共讀必須是有意識(shí)的尋路之旅了 2

1.5.2. 一個(gè)字一個(gè)字老老實(shí)實(shí)地為兩歲左右的寶寶讀書(shū)上的字，就好像沿著前人留下的指航燈朝著島嶼前進(jìn)腰池。你的按圖索驥尾组，并不會(huì)遏制孩子的想象力。相反示弓，在這段摸著石頭過(guò)河的路上讳侨，你們會(huì)感到更胸有成竹。 2

1.6. 別急著朝前走奏属，做個(gè)有意思的實(shí)驗(yàn)吧 2

1.6.1. 你可能知道你的寶寶最喜歡什么書(shū)——那么跨跨，哪幾頁(yè)會(huì)讓他笑得最久？ 2

1.7. 用閱讀把孩子真正的“孩子氣”延續(xù)得更久一點(diǎn) 2

2.? 資淺爸媽變成大胖鯨魔法種種 2

2.1. 別用你的手表計(jì)算閱讀時(shí)間 2

2.1.1. 放棄對(duì)時(shí)間的計(jì)算囱皿，你會(huì)發(fā)現(xiàn)親子共讀變得更有趣勇婴，更適合嬰兒們或長(zhǎng)或短的注意力集中時(shí)間 2

2.2. 用大部分的親切淹沒(méi)小部分的陌生 2

2.2.1. 寶寶們對(duì)“重復(fù)閱讀”的興趣總是比較大，他們更愿意安心地走熟悉的路徑 2

2.2.2. 有幾個(gè)相對(duì)安全的“推出新書(shū)”的方式 2

2.2.3. 形容詞嘱腥、動(dòng)詞和比喻句的魔法 2

2.3. 除了魔法耕渴，還有命運(yùn)，你永遠(yuǎn)不能保證彈無(wú)虛發(fā)齿兔，本本都是寶寶的愛(ài) 2

2.3.1. 首選獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的繪本 2

2.3.2. 所有的推薦僅僅是推薦萨螺。沒(méi)有人比你更了解你的孩子 2

2.3.3. 算好你的預(yù)算，接著——讓自己忘記花了多少錢愧驱，放輕松 2

2.3.4. 不買太過(guò)超齡的書(shū)慰技，不對(duì)自己荷包形成壓力，別糾結(jié)“我必須買哪本繪本”這個(gè)問(wèn)題 2

2.4. 放下繪本组砚，閉上眼睛 2

2.4.1. 當(dāng)你感到你們對(duì)某一繪本足夠熟悉時(shí)吻商，放下它，閉上眼睛糟红，用想象力填充它艾帐。因?yàn)檫@個(gè)世界最終的支撐物，不是繪畫(huà)盆偿，不是文字柒爸，不是所有的詞匯，而是想象力和彼此之間愛(ài)的記憶 2

2.5. 為了孩子的自由事扭，請(qǐng)先忘記你的道德感 2

2.5.1. 當(dāng)親子共讀進(jìn)入“有情節(jié)的故事”的階段捎稚，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，這個(gè)添磚加瓦的過(guò)程更映射和突顯著你的內(nèi)心 2

2.5.2. 共讀中，很多時(shí)候父母讀給孩子的今野，不是“太少”了葡公，而是“過(guò)多”了。我們是背負(fù)著過(guò)多道德和經(jīng)驗(yàn)条霜，背負(fù)著過(guò)多以往受到的欺騙催什、生活留下的怨言在讀書(shū) 2

2.5.3. 親子共讀需要把道德評(píng)判降到最低。真正自然開(kāi)闊的心靈不需要是非好壞的羈絆宰睡。 2

2.5.4. 只要有關(guān)“釋放”（暗喻自由）蒲凶、“犯錯(cuò)卻得到接納和愛(ài)”的內(nèi)容，他們都會(huì)歡欣鼓舞地接受拆内，大笑豹爹，產(chǎn)生共情。 2

2.6. 請(qǐng)做“田鼠阿佛”的家人 2

2.6.1. 幾乎所有好繪本都不說(shuō)教人生道理矛纹。它們津津樂(lè)道的多半是一段經(jīng)歷臂聋、一個(gè)過(guò)程、一個(gè)有趣的生活片段或南。 2

2.6.2. 所有繪本集合起來(lái)孩等，卻在告訴孩子：生命有千百條途徑，你可以成為一只眼海盜采够，可以成為撐船擺渡的老伯肄方，可以成為下大雨時(shí)咯咯叫的雞，可以成為專吃月亮倒影的小魚(yú)蹬癌，可以成為高山上貧窮孤獨(dú)的孩子权她，可以成為為吃一只雞費(fèi)盡周折渾身傷痕的狐貍……可無(wú)論你成為什么，生命充滿奇趣逝薪，都值得你細(xì)細(xì)品味 2

2.6.3. 給孩子足夠多的時(shí)間隅要，放手讓他自己去體驗(yàn)世界，去和世界萬(wàn)物交流董济。讓他緩慢地步清，甚至屢次受挫地，按照自己的歷程發(fā)現(xiàn)自我虏肾，發(fā)現(xiàn)美廓啊，也發(fā)現(xiàn)丑 2

2.7. 安東尼·布朗的秘密 2

2.7.1. 《我爸爸》這本書(shū)中，和爸爸形象有關(guān)的所有喻體都具體可感 2

2.7.2. 在《我媽媽》中封豪，動(dòng)物的比喻大幅縮減谴轮。相反，可以看到很多兩歲以下孩子根本不理解的“社會(huì)角色名詞 2

2.7.3. 對(duì)孩子多使用比喻句吹埠。但要讓比喻句成為有根之水 2

2.8. 0-2歲嬰幼兒親子共讀的失敗之書(shū) 2

2.8.1. 二十二至二十四個(gè)月大第步，有充分閱讀基礎(chǔ)的孩子疮装，可以放手共讀有邏輯因果關(guān)系、有情節(jié)雌续，并蘊(yùn)含某種特定情感的讀物了。 2

2.8.2. 不宜太長(zhǎng)胯杭；不宜交織兩種截然不同的事物的講述 2

2.8.3. 不宜有必須留到文末才能解決的懸疑 2

2.8.4. 兩歲以下孩子接觸單頁(yè)多圖繪本驯杜，一定要非常慎重 2

2.8.5. 二十個(gè)月至兩歲的嬰幼兒們并非不能接受“有情節(jié)的繪本” 2

2.8.6. 購(gòu)書(shū)計(jì)劃如何避免失敗 2

2.9. 《在森林里》：嬰幼兒繪本中的《少年P(guān)I的奇幻漂流》 2

2.9.1. 它是一本能夠不斷被放大，且必須通過(guò)不停加入孩子親身經(jīng)歷做个，用演繹來(lái)貫徹和鞏固閱讀的書(shū)鸽心。 2

2.9.2. 《在森林里》的第二個(gè)魔法，在這本書(shū)的最后一頁(yè)居暖，這一頁(yè)顽频，是最后的答案。但作者沒(méi)有能力繪出它太闺，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的回答糯景。 2

2.9.3. 《在森林里》的第三個(gè)魔法，在于它是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的開(kāi)示省骂。 2

2.10. 0-2歲嬰幼兒專注力培養(yǎng)之己見(jiàn) 2

2.10.1. “專注力培養(yǎng)”規(guī)則和教程 2

2.11. 繪本中的“幻想王國(guó)” 2

2.11.1. 共讀這些有“幻想場(chǎng)”的繪本是非常必要的 2

2.11.2. 如何和孩子共建幻想王國(guó) 2

3.? 0-2歲親子共讀筆記的總結(jié) 2

3.1. 極限 2

3.1.1. 親子共讀是特別耗費(fèi)精力和情感蟀淮，比較花錢（相比而言），并且需要巨大的自信心與定見(jiàn)方能支撐前行的事 2

3.1.2. 如何突破極限钞澳？只要堅(jiān)持讀就行 2

3.2. 共識(shí) 2

3.2.1. 需要家人在精神上怠惶、時(shí)間上、住宅空間上轧粟，乃至經(jīng)濟(jì)上的認(rèn)可和支持 2

3.3. 書(shū)目 2

3.3.1. 查考所有資料策治，再用自己的直覺(jué)和信心為孩子制訂個(gè)人閱讀計(jì)劃——哪怕錯(cuò)漏百出 2

3.4. 書(shū)架的魔法 2

3.4.1. 三層書(shū)架，底下那層總放一些他看過(guò)的書(shū)兰吟，是他“蹲下身就可以追溯的過(guò)去”通惫；伸長(zhǎng)胳膊可至的那層，是他沒(méi)讀過(guò)的書(shū)混蔼，是他“努力一下就可以理解的未來(lái)”讽膏；與他視線平行的那層非常重要，這里放著他近期讀的書(shū)拄丰，他走來(lái)走去時(shí)就可隨時(shí)瀏覽府树、取閱。 2

3.5. 一本書(shū)的閱讀步驟 2

3.5.1. 第一次閱讀料按，快速把這本繪本讀完奄侠。舉個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎秃孟裣嘤H第一次照面载矿，先把對(duì)方情況大致介紹一番垄潮，讓孩子心里有個(gè)底 2

3.5.2. 第二次閱讀烹卒。對(duì)于“被接納”的新繪本，會(huì)有“走入現(xiàn)實(shí)”的第二次閱讀弯洗，也是重點(diǎn)閱讀旅急。也可以稱之為“演+讀”。 2

3.5.3. 第N次閱讀牡整∶晁保“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”的閱讀之后，這本繪本會(huì)浮現(xiàn)在孩子的心象之上逃贝。按孩子的要求谣辞，老老實(shí)實(shí)一字一句地讀這本繪本。讓孩子感受節(jié)奏沐扳、韻律和表達(dá)泥从。 2

3.5.4. 重點(diǎn)詞匯的解讀 2

3.5.5. 抓住某本繪本的“特定時(shí)間”，某些繪本沪摄，它們有自己特定的閱讀時(shí)間和閱讀地點(diǎn)躯嫉。比如平安夜坐在圣誕樹(shù)下讀《極地特快》 2

4.? 繪本推薦 2

4.1. 小貓咪追月亮 和甘伯伯去游河 好餓的小蛇 開(kāi)車出發(fā)系列7本 好臟的哈利 誰(shuí)的自行車 打瞌睡的房子 樓上的外婆和樓下的外婆 小金魚(yú)逃走了 寶寶創(chuàng)意大發(fā)現(xiàn) 月亮，你好嗎 晚安杨拐，大猩猩 菲菲生氣了 羅伯生氣了 宮西達(dá)也系列 小熊不刷牙 星期二洗發(fā)日 彩虹色的花 是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上 有個(gè)老婆婆吞了一只蒼蠅 晚安和敬，工地上的車 蹦！ 我的爸爸叫焦尼 月亮的味道 睡覺(jué)去戏阅，小怪物昼弟！ 點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) 噗～噗～噗 走開(kāi)，綠色大怪物奕筐！ 小黑魚(yú) 布朗家的天才寶寶 逃家小兔 兩列小火車 森林大會(huì) 第五個(gè) 鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕 紅豆與菲比 小塞爾采藍(lán)莓 強(qiáng)強(qiáng)的月亮 魔奇魔奇樹(shù) 月光男孩 圓圓的月亮 你看起來(lái)好像很好吃 臉舱痘，臉，各種各樣的臉 夜色下的小屋 母雞蘿絲去散步 我們要去捉狗熊 親愛(ài)的小魚(yú) 2

5.? 『騎鯨之旅』之父母篇 2

5.1. 重視父母的閱讀 2

5.1.1. 1.看閑書(shū) 2

5.1.2. 2.帶著“功利心”讀書(shū) 2

5.1.3. 3.“遠(yuǎn)慮近憂”都要看 2

5.2. “自我閱讀”的書(shū)單 2

5.2.1. 童書(shū)：指繪本和以童話為主的大量?jī)和膶W(xué)作品 2

5.2.2. 心理學(xué)書(shū)籍：從淺白漸趨艱深离赫，關(guān)于回溯芭逝、了解、預(yù)測(cè)個(gè)體行為和心理的科學(xué)的那部分書(shū)籍 2

5.2.3. 人物傳記：那些敘述個(gè)體人生片段或全景渊胸，將成敗據(jù)實(shí)以告的書(shū)旬盯。 2

5.2.4. 科普讀物：多閱讀“為什么是這樣的”的書(shū) 2

1. 原則和淺見(jiàn)

1.1. 在開(kāi)始親子共讀前，你一定要認(rèn)識(shí)到：你和孩子就要像親密好友那樣啦翎猛！在往后的日子里胖翰，你們的世界將漸行漸遠(yuǎn)，但這樣互相倚靠著捧著書(shū)的時(shí)光切厘，是足以讓你們?cè)跉q月中安靜駐足的基石萨咳。

1.2. 0-2歲的親子共讀，有自己無(wú)限無(wú)垠的好奇心疫稿，也有可以供它自由遨游的大海培他。為了和它共游鹃两，你要誘哄它

1.3. 在具體的閱讀中，有三件事是可以在初次的親子共讀中進(jìn)行的

1.3.1. 魔法A　找到孩子的興趣點(diǎn)舀凛，在孩子專注力只有幾分鐘的嬰幼兒期俊扳，讓孩子時(shí)不時(shí)停下來(lái)凝視書(shū)頁(yè)，是你在它心田里種下的一顆善因

1.3.2. 魔法B　不停重復(fù)猛遍，嬰幼兒期的孩子馋记，需要的書(shū)并不像你想象的那么多。他們更喜歡不斷重復(fù)“那幾個(gè)”螃壤，甚至“那一頁(yè)”故事

1.3.3. 魔法C　快樂(lè)地接受失敗抗果，小寶寶們真的是一群小鯨魚(yú)筋帖。如果他們不愿意游向你想去的島嶼奸晴，就一起漫無(wú)目的地浮游在大洋之上吧。比起看書(shū)日麸，由孩子指引著享受世界寄啼，這樣的時(shí)光更加珍貴。

1.4. 如果他們開(kāi)始閱讀代箭，請(qǐng)做一個(gè)獨(dú)立書(shū)架

1.5. 如果他開(kāi)始享受閱讀墩划，請(qǐng)你老老實(shí)實(shí)讀書(shū)上的字

1.5.1. 一歲半后的親子共讀必須是有意識(shí)的尋路之旅了

1.5.2. 一個(gè)字一個(gè)字老老實(shí)實(shí)地為兩歲左右的寶寶讀書(shū)上的字，就好像沿著前人留下的指航燈朝著島嶼前進(jìn)嗡综。你的按圖索驥乙帮，并不會(huì)遏制孩子的想象力。相反极景，在這段摸著石頭過(guò)河的路上察净，你們會(huì)感到更胸有成竹。

1.6. 別急著朝前走盼樟，做個(gè)有意思的實(shí)驗(yàn)吧

1.6.1. 你可能知道你的寶寶最喜歡什么書(shū)——那么氢卡，哪幾頁(yè)會(huì)讓他笑得最久？

1.7. 用閱讀把孩子真正的“孩子氣”延續(xù)得更久一點(diǎn)

2. 資淺爸媽變成大胖鯨魔法種種

2.1. 別用你的手表計(jì)算閱讀時(shí)間

2.1.1. 放棄對(duì)時(shí)間的計(jì)算晨缴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)親子共讀變得更有趣译秦，更適合嬰兒們或長(zhǎng)或短的注意力集中時(shí)間

2.2. 用大部分的親切淹沒(méi)小部分的陌生

2.2.1. 寶寶們對(duì)“重復(fù)閱讀”的興趣總是比較大，他們更愿意安心地走熟悉的路徑

2.2.2. 有幾個(gè)相對(duì)安全的“推出新書(shū)”的方式

2.2.2.1. 在他最安靜击碗、最敞開(kāi)心扉的時(shí)候引入新故事

2.2.2.2. 相關(guān)閱讀——“淹沒(méi)”筑悴。這個(gè)方法適用于稍有閱讀基礎(chǔ)的嬰幼兒

2.2.3. 形容詞、動(dòng)詞和比喻句的魔法

2.2.3.1. 珍視那些形容詞稍途，當(dāng)形容詞降落在寶寶們的心田雷猪，他們的世界就有顏色了。他們掌握的形容詞越多晰房，描繪世界的能力就越強(qiáng)求摇，而他們和世界的關(guān)系也就越親密射沟。

2.2.3.2. 繪本里很多動(dòng)詞不是寫(xiě)出來(lái)的，而是畫(huà)出來(lái)的。“演”繪本是個(gè)很好的辦法锅论。

2.2.3.3. 對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)齿尽，大人的比喻句可是神來(lái)之筆，是縮略的繪本个少，讓他們從自己可見(jiàn)、可感、可視之物大踏步跨向他們未知的世界绑谣。多用比喻句，這是涂抹在寶寶們幻想王國(guó)的濃厚色彩拗引。

2.3. 除了魔法借宵，還有命運(yùn)，你永遠(yuǎn)不能保證彈無(wú)虛發(fā)矾削，本本都是寶寶的愛(ài)

2.3.1. 首選獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的繪本

2.3.2. 所有的推薦僅僅是推薦壤玫。沒(méi)有人比你更了解你的孩子

2.3.3. 算好你的預(yù)算，接著——讓自己忘記花了多少錢哼凯，放輕松

2.3.4. 不買太過(guò)超齡的書(shū)欲间，不對(duì)自己荷包形成壓力，別糾結(jié)“我必須買哪本繪本”這個(gè)問(wèn)題

2.4. 放下繪本断部，閉上眼睛

2.4.1. 當(dāng)你感到你們對(duì)某一繪本足夠熟悉時(shí)猎贴，放下它，閉上眼睛蝴光，用想象力填充它她渴。因?yàn)檫@個(gè)世界最終的支撐物，不是繪畫(huà)虱疏，不是文字惹骂，不是所有的詞匯，而是想象力和彼此之間愛(ài)的記憶

2.5. 為了孩子的自由做瞪，請(qǐng)先忘記你的道德感

2.5.1. 當(dāng)親子共讀進(jìn)入“有情節(jié)的故事”的階段对粪，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，這個(gè)添磚加瓦的過(guò)程更映射和突顯著你的內(nèi)心

2.5.2. 共讀中装蓬，很多時(shí)候父母讀給孩子的著拭，不是“太少”了，而是“過(guò)多”了牍帚。我們是背負(fù)著過(guò)多道德和經(jīng)驗(yàn)儡遮，背負(fù)著過(guò)多以往受到的欺騙、生活留下的怨言在讀書(shū)

2.5.3. 親子共讀需要把道德評(píng)判降到最低暗赶。真正自然開(kāi)闊的心靈不需要是非好壞的羈絆鄙币。

2.5.4. 只要有關(guān)“釋放”（暗喻自由）肃叶、“犯錯(cuò)卻得到接納和愛(ài)”的內(nèi)容，他們都會(huì)歡欣鼓舞地接受十嘿，大笑因惭，產(chǎn)生共情。

2.6. 請(qǐng)做“田鼠阿佛”的家人

2.6.1. 幾乎所有好繪本都不說(shuō)教人生道理绩衷。它們津津樂(lè)道的多半是一段經(jīng)歷蹦魔、一個(gè)過(guò)程、一個(gè)有趣的生活片段咳燕。

2.6.2. 所有繪本集合起來(lái)勿决，卻在告訴孩子：生命有千百條途徑，你可以成為一只眼海盜招盲，可以成為撐船擺渡的老伯低缩，可以成為下大雨時(shí)咯咯叫的雞，可以成為專吃月亮倒影的小魚(yú)宪肖，可以成為高山上貧窮孤獨(dú)的孩子表制，可以成為為吃一只雞費(fèi)盡周折渾身傷痕的狐貍……可無(wú)論你成為什么健爬，生命充滿奇趣控乾，都值得你細(xì)細(xì)品味

2.6.3. 給孩子足夠多的時(shí)間，放手讓他自己去體驗(yàn)世界娜遵，去和世界萬(wàn)物交流蜕衡。讓他緩慢地，甚至屢次受挫地设拟，按照自己的歷程發(fā)現(xiàn)自我慨仿，發(fā)現(xiàn)美，也發(fā)現(xiàn)丑

2.7. 安東尼·布朗的秘密

2.7.1. 《我爸爸》這本書(shū)中纳胧，和爸爸形象有關(guān)的所有喻體都具體可感

2.7.2. 在《我媽媽》中镰吆，動(dòng)物的比喻大幅縮減。相反跑慕，可以看到很多兩歲以下孩子根本不理解的“社會(huì)角色名詞

2.7.3. 對(duì)孩子多使用比喻句万皿。但要讓比喻句成為有根之水

2.8. 0-2歲嬰幼兒親子共讀的失敗之書(shū)

2.8.1. 二十二至二十四個(gè)月大，有充分閱讀基礎(chǔ)的孩子核行，可以放手共讀有邏輯因果關(guān)系牢硅、有情節(jié)，并蘊(yùn)含某種特定情感的讀物了芝雪。

2.8.2. 不宜太長(zhǎng)减余；不宜交織兩種截然不同的事物的講述

2.8.3. 不宜有必須留到文末才能解決的懸疑

2.8.4. 兩歲以下孩子接觸單頁(yè)多圖繪本，一定要非常慎重

2.8.4.1. 兩歲前的孩子沒(méi)有建立“圖像從上到下惩系，從左到右建立時(shí)間和邏輯關(guān)系”的閱讀概念

2.8.5. 二十個(gè)月至兩歲的嬰幼兒們并非不能接受“有情節(jié)的繪本”

2.8.6. 購(gòu)書(shū)計(jì)劃如何避免失敗

2.8.6.1. 購(gòu)書(shū)準(zhǔn)備工作一定要做位岔。它起碼保證你60%以上的成功率

2.8.6.2. 盡量避免買套書(shū)或繪本作家作品集如筛。

2.8.6.3. 壓制自己的攀比心

2.8.6.4. 在親子共讀中，“失敗”遠(yuǎn)比“我孩子讀了多少書(shū)”榮耀千倍

2.9. 《在森林里》：嬰幼兒繪本中的《少年P(guān)I的奇幻漂流》

2.9.1. 它是一本能夠不斷被放大抒抬，且必須通過(guò)不停加入孩子親身經(jīng)歷妙黍，用演繹來(lái)貫徹和鞏固閱讀的書(shū)。

2.9.2. 《在森林里》的第二個(gè)魔法瞧剖，在這本書(shū)的最后一頁(yè)拭嫁，這一頁(yè)，是最后的答案抓于。但作者沒(méi)有能力繪出它做粤，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的回答。

2.9.3. 《在森林里》的第三個(gè)魔法捉撮，在于它是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的開(kāi)示怕品。

2.10. 0-2歲嬰幼兒專注力培養(yǎng)之己見(jiàn)

2.10.1. “專注力培養(yǎng)”規(guī)則和教程

2.10.1.1. 1.當(dāng)孩子全神貫注沉浸在自己喜歡做的事情中時(shí)，不打擾——這就是你們專注力的共同修習(xí)巾遭。

2.10.1.2. 2.共讀時(shí)——哪怕是進(jìn)行共讀的表演肉康、嬉鬧等活動(dòng)時(shí)，盡量圈定參與人數(shù)灼舍，從頭到尾不加入其他人吼和。使每一個(gè)過(guò)程善始善終，這也是專注力的修習(xí)骑素。

2.10.1.3. 3.不要在意時(shí)間炫乓。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，專注本來(lái)就與時(shí)間献丑、流言末捣、外部環(huán)境是死敵。如果你要求孩子專注创橄，就放棄對(duì)“哎呀時(shí)間快到了你快點(diǎn)”“哎呀別人都做到了你怎么還沒(méi)做完”“人都走光了我們不能再待下去了”的執(zhí)著箩做。平時(shí)全身心投入，關(guān)鍵時(shí)刻才能呼喚專注力的加持妥畏。

2.10.1.4. 4.不要把專注力限定在某個(gè)方面邦邦。

2.11. 繪本中的“幻想王國(guó)”

2.11.1. 共讀這些有“幻想場(chǎng)”的繪本是非常必要的

2.11.1.1. 它為孩子們提供了“延展性描述幻想事物”的敘述范本

2.11.1.2. 對(duì)我們而言，這些繪本讓初為父母的我們開(kāi)始學(xué)習(xí)如何尊重咖熟、承認(rèn)幻想王國(guó)圃酵，并學(xué)著如何經(jīng)由“通道”，一窺這些幼小心靈之內(nèi)的廣袤的宇宙馍管。

2.11.2. 如何和孩子共建幻想王國(guó)

2.11.2.1. 1.可以“多使用比喻句”郭赐。

2.11.2.1.1. 比喻句有如立柱，它們是支撐幻想王國(guó)的宏大基石

2.11.2.2. 2.可以“演”

2.11.2.3. 3.可以說(shuō)：“我想聽(tīng)聽(tīng)你怎么想的……”

2.11.2.4. 4.不宜和他過(guò)多談?wù)撟诮?/p>

3. 0-2歲親子共讀筆記的總結(jié)

3.1. 極限

3.1.1. 親子共讀是特別耗費(fèi)精力和情感，比較花錢（相比而言）捌锭，并且需要巨大的自信心與定見(jiàn)方能支撐前行的事

3.1.2. 如何突破極限俘陷？只要堅(jiān)持讀就行

3.2. 共識(shí)

3.2.1. 需要家人在精神上、時(shí)間上观谦、住宅空間上拉盾，乃至經(jīng)濟(jì)上的認(rèn)可和支持

3.2.1.1. 分享繪本帶來(lái)的愛(ài)

3.2.1.2. 分享繪本帶來(lái)的成長(zhǎng)

3.2.1.3. 邀請(qǐng)家人參與共讀

3.3. 書(shū)目

3.3.1. 查考所有資料，再用自己的直覺(jué)和信心為孩子制訂個(gè)人閱讀計(jì)劃——哪怕錯(cuò)漏百出

3.4. 書(shū)架的魔法

3.4.1. 三層書(shū)架豁状，底下那層總放一些他看過(guò)的書(shū)捉偏，是他“蹲下身就可以追溯的過(guò)去”；伸長(zhǎng)胳膊可至的那層泻红，是他沒(méi)讀過(guò)的書(shū)夭禽，是他“努力一下就可以理解的未來(lái)”；與他視線平行的那層非常重要谊路，這里放著他近期讀的書(shū)讹躯，他走來(lái)走去時(shí)就可隨時(shí)瀏覽、取閱缠劝。

3.5. 一本書(shū)的閱讀步驟

3.5.1. 第一次閱讀潮梯，快速把這本繪本讀完。舉個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鞑夜В秃孟裣嘤H第一次照面秉馏，先把對(duì)方情況大致介紹一番，讓孩子心里有個(gè)底

3.5.2. 第二次閱讀喉恋。對(duì)于“被接納”的新繪本沃饶，會(huì)有“走入現(xiàn)實(shí)”的第二次閱讀母廷，也是重點(diǎn)閱讀轻黑。也可以稱之為“演+讀”。

3.5.3. 第N次閱讀琴昆∶ケ桑“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”的閱讀之后，這本繪本會(huì)浮現(xiàn)在孩子的心象之上业舍。按孩子的要求抖拦，老老實(shí)實(shí)一字一句地讀這本繪本。讓孩子感受節(jié)奏舷暮、韻律和表達(dá)态罪。

3.5.4. 重點(diǎn)詞匯的解讀

3.5.5. 抓住某本繪本的“特定時(shí)間”，某些繪本下面，它們有自己特定的閱讀時(shí)間和閱讀地點(diǎn)复颈。比如平安夜坐在圣誕樹(shù)下讀《極地特快》

4. 繪本推薦

4.1. 小貓咪追月亮 和甘伯伯去游河 好餓的小蛇 開(kāi)車出發(fā)系列7本 好臟的哈利 誰(shuí)的自行車 打瞌睡的房子 樓上的外婆和樓下的外婆 小金魚(yú)逃走了 寶寶創(chuàng)意大發(fā)現(xiàn) 月亮，你好嗎 晚安沥割，大猩猩 菲菲生氣了 羅伯生氣了 宮西達(dá)也系列 小熊不刷牙 星期二洗發(fā)日 彩虹色的花 是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上 有個(gè)老婆婆吞了一只蒼蠅 晚安耗啦，工地上的車 蹦凿菩！ 我的爸爸叫焦尼 月亮的味道 睡覺(jué)去，小怪物帜讲！ 點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) 噗～噗～噗 走開(kāi)衅谷，綠色大怪物！ 小黑魚(yú) 布朗家的天才寶寶 逃家小兔 兩列小火車 森林大會(huì) 第五個(gè) 鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕 紅豆與菲比 小塞爾采藍(lán)莓 強(qiáng)強(qiáng)的月亮 魔奇魔奇樹(shù) 月光男孩 圓圓的月亮 你看起來(lái)好像很好吃 臉似将，臉获黔，各種各樣的臉 夜色下的小屋 母雞蘿絲去散步 我們要去捉狗熊 親愛(ài)的小魚(yú)

5. 『騎鯨之旅』之父母篇

5.1. 重視父母的閱讀

5.1.1. 1.看閑書(shū)

5.1.2. 2.帶著“功利心”讀書(shū)

5.1.3. 3.“遠(yuǎn)慮近憂”都要看

5.2. “自我閱讀”的書(shū)單

5.2.1. 童書(shū)：指繪本和以童話為主的大量?jī)和膶W(xué)作品

5.2.2. 心理學(xué)書(shū)籍：從淺白漸趨艱深，關(guān)于回溯在验、了解肢执、預(yù)測(cè)個(gè)體行為和心理的科學(xué)的那部分書(shū)籍

5.2.3. 人物傳記：那些敘述個(gè)體人生片段或全景，將成敗據(jù)實(shí)以告的書(shū)译红。

5.2.4. 科普讀物：多閱讀“為什么是這樣的”的書(shū)