跨過(guò)高考，走進(jìn)大學(xué)校園的你傻盟，走向工作的你速蕊，走向社會(huì)的你，回想起當(dāng)年教室里苦讀的自己娘赴，可有什么感慨规哲，讀下面的事例，你有共鳴嗎诽表？
1
高二級(jí)期中測(cè)試唉锌，有一道生物檢測(cè)題幾乎全級(jí)學(xué)生不會(huì)做隅肥。
題目是這樣的，實(shí)驗(yàn)探究赤霉素對(duì)種子萌發(fā)的影響袄简，一共設(shè)計(jì)了四組實(shí)驗(yàn)作對(duì)比腥放。每組都是一百顆種子，第一組不做處理痘番，只用溫水浸泡捉片；第二組種子里除了相同濃度溫水浸泡外，添加了一定濃度和劑量的赤霉素溶液汞舱；第三組打破種子種皮后再用溫水浸泡伍纫；第四組打破種皮后加入溫水浸泡，同時(shí)加入和前面第二組相同濃度昂芜、相同劑量的赤霉素溶液莹规。四組種子分別按上面不同的方式處理后，下一步該怎么辦泌神？在第二個(gè)小題空格里良漱，要學(xué)生填寫(xiě)將這幾組種子接下來(lái)怎么處理？第三小題是對(duì)這四組種子的萌發(fā)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)欢际、分析母市、對(duì)比萌發(fā)率。問(wèn)題出在第二小題的空格损趋，這個(gè)空格的分值只有微不足道的二分患久，但是全級(jí)一千多學(xué)生，要不空白浑槽，不知道怎么回答蒋失，要么亂猜一個(gè)湊上去，幾乎沒(méi)有一個(gè)人填寫(xiě)正確桐玻。
全體高二生物老師唏噓不已篙挽。這是怎么回事？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果镊靴？所有人都知道種子是要種在土壤里萌發(fā)的铣卡，可在這道試題里竟沒(méi)有人能寫(xiě)出第二個(gè)空格里的答案，播種偏竟。問(wèn)題出在哪兒煮落？
2
還有比上面事例更嚴(yán)重的。每年元月份苫耸，各省都會(huì)舉辦高考信息發(fā)布會(huì)州邢，學(xué)校會(huì)抽調(diào)高三級(jí)任課老師去聽(tīng)講座。講課的通常都是請(qǐng)來(lái)自于重點(diǎn)中學(xué)高三教師，或者有關(guān)的教研人員量淌。他們會(huì)對(duì)上年的高三學(xué)生高考試題答題情況作統(tǒng)計(jì)分析骗村，對(duì)來(lái)年的高考試題做一個(gè)大體預(yù)測(cè)，結(jié)合這些分析呀枢，對(duì)當(dāng)年的高三總體復(fù)習(xí)提出建議和注意事項(xiàng)胚股。
當(dāng)時(shí)的講課人員是甘肅省一位教學(xué)研究人員，她舉了一個(gè)發(fā)生在上海的例子裙秋，這次是全上海市的高中學(xué)生全部不會(huì)做琅拌。是因?yàn)樵囶}超級(jí)難？不是摘刑；是試題超級(jí)怪进宝？也不是。不過(guò)是一個(gè)材料分析題枷恕。材料中描述党晋，有兩種生物，A和B徐块，A在B 還是幼小的時(shí)候未玻，吃B，可當(dāng)B長(zhǎng)大后胡控，反過(guò)來(lái)在吃 A了扳剿，那么A和B之間的能量流動(dòng)關(guān)系是怎樣的，請(qǐng)畫(huà)圖說(shuō)明昼激。怎么畫(huà)庇绽，全上海市的高三學(xué)生暈了，幾乎沒(méi)有人做對(duì)這個(gè)題癣猾。課堂上練的習(xí)題基本都是老鷹吃兔子類(lèi)型敛劝，從來(lái)沒(méi)有兔子還能折回吃老鷹類(lèi)型余爆。A和B這種互相被吃關(guān)系題型纷宇，真是沒(méi)見(jiàn)過(guò)，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)蛾方。
在高中生物課本中像捶，《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》一節(jié)里，黑體字寫(xiě)著：能量是沿食物鏈的傳遞在流動(dòng)桩砰，流量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向不循環(huán)拓春，逐級(jí)遞減的。課本里用黑體字特意標(biāo)注出來(lái)的亚隅，通常都是真理硼莽。
螳螂捕蟬黃雀在后，蟬在吃樹(shù)葉煮纵，蟬從樹(shù)葉中獲取能量懂鸵；樹(shù)葉中的能量流進(jìn)蟬的體內(nèi)偏螺，成為蟬體內(nèi)的能量。但是樹(shù)葉不吃蟬匆光，所以蟬的能量不會(huì)流進(jìn)樹(shù)葉體內(nèi)套像。正因?yàn)樯锝缋锝^大多數(shù)捕食關(guān)系都是這種單向關(guān)系：能量流動(dòng)是單向的,逐級(jí)遞減的是正確的。
可這句話對(duì)A和B是明顯不適合的终息，因?yàn)樗鼈z的互相捕食關(guān)系決定了A和B能量是雙向流動(dòng)夺巩。材料題里非常清晰地說(shuō)明了A和B的關(guān)系，高中的學(xué)生一定都看懂了周崭、理解了題目中描述的A和B的關(guān)系柳譬，但是無(wú)人敢下筆，寫(xiě)出和課本中定理不一樣的答案续镇，為A和B之間畫(huà)一個(gè)雙向的箭頭征绎。違反課本中既定的真理，誰(shuí)都不會(huì)去冒這個(gè)險(xiǎn)磨取。
世界上有沒(méi)有A和B這種互相捕食關(guān)系的生物人柿？當(dāng)然有，記得某一次看動(dòng)物世界忙厌，南美洲某地水邊凫岖，樹(shù)上棲居著一種體軀類(lèi)似丹頂鶴的大型白色水鳥(niǎo)，它的幼崽體型大逢净。因?yàn)閯偝錾痪酶绶牛跇?shù)上站立不穩(wěn)，有的幼鳥(niǎo)會(huì)掉進(jìn)水里爹土，被水里的一種魚(yú)吃掉甥雕。當(dāng)這種鳥(niǎo)長(zhǎng)大后，因?yàn)楹导緛?lái)臨胀茵，曾經(jīng)兇惡的食鳥(niǎo)魚(yú)社露，有的因?yàn)閬?lái)不及借雨季浩蕩大河的水流，快速游進(jìn)大海琼娘，旱季來(lái)臨峭弟，只好斜側(cè)著身子在漸漸干涸的小河里喘氣。這時(shí)脱拼，這種長(zhǎng)大了的白色的水禽瞒瘸，細(xì)長(zhǎng)的腿傲然站在水里，將腳邊斜躺著喘氣的魚(yú)熄浓，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴情臭，水里點(diǎn)一下，捉一只，吞咽一只俯在，魚(yú)根本無(wú)力反抗丁侄。
生物界里非常規(guī)的事例很多，有的只是沒(méi)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到朝巫，沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)鸿摇。譬如鳥(niǎo)類(lèi)如何過(guò)冬，課本里只介紹了鳥(niǎo)類(lèi)分兩種劈猿，有的鳥(niǎo)遷徙至南方過(guò)冬拙吉，是候鳥(niǎo)，有的鳥(niǎo)留在當(dāng)?shù)鼐救伲贿w徙筷黔，是留鳥(niǎo)。有沒(méi)有冬眠的鳥(niǎo)類(lèi)仗颈？課本里是沒(méi)有答案佛舱。但是，三十年前挨决，西北農(nóng)民在冬天搞農(nóng)田基建時(shí)请祖，忽然刨開(kāi)一個(gè)洞穴，發(fā)現(xiàn)一堆杜鵑鳥(niǎo)聚在一起脖祈，圍成一圈肆捕，每只鳥(niǎo)的嘴巴都插在前一只鳥(niǎo)的肛門(mén)里，它們一動(dòng)不動(dòng)像死了一樣盖高，它們?cè)诙呱髁辍．?dāng)?shù)剞r(nóng)民向上級(jí)匯報(bào)，匯報(bào)反饋到蘭州大學(xué)喻奥。蘭州大學(xué)生物系的教授實(shí)地做了考察后席纽，將這次發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成論文，據(jù)說(shuō)發(fā)表在國(guó)外的一家學(xué)術(shù)雜志撞蚕，國(guó)內(nèi)也有報(bào)紙報(bào)道润梯，曾引起轟動(dòng)。但是三十年后诈豌，課本里還是沒(méi)有提及鳥(niǎo)的冬眠仆救。
上海學(xué)生理解了材料題詳細(xì)的描述抒和，依然不敢下筆矫渔，寫(xiě)出自己正確的判斷，這件事對(duì)當(dāng)時(shí)的上海高中生物教學(xué)應(yīng)該是震動(dòng)很大摧莽，但是震動(dòng)過(guò)后庙洼，為了高考成績(jī)，考試還是以課本內(nèi)容為主進(jìn)行考查，老師和學(xué)生依然在互相激勵(lì)將課本學(xué)好油够，恢復(fù)常態(tài)學(xué)習(xí)蚁袭。當(dāng)然會(huì)有個(gè)別有責(zé)任心的老師會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，遇見(jiàn)這種和教材內(nèi)容不一樣的題型該怎么做石咬，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的判斷揩悄，但是星星點(diǎn)點(diǎn)的提醒，怎能起到大范圍的啟迪鬼悠？
3
我在上課删性。給高三學(xué)生做高考前第一輪復(fù)習(xí)，講到某一個(gè)問(wèn)題時(shí)焕窝，我特意加進(jìn)去了一些內(nèi)容蹬挺。我看見(jiàn)那個(gè)很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀的學(xué)霸它掂，帶著疑惑巴帮，不信任的眼睛審視著我。我還好虐秋，穩(wěn)定地迎著他的質(zhì)疑與不相信的眼睛繼續(xù)講了下去榕茧。
是什么內(nèi)容被他如此懷疑？很簡(jiǎn)單的一個(gè)小知識(shí)客给，大家都補(bǔ)鈣雪猪，知道鈣對(duì)人體很重要，有利于骨骼和牙齒的發(fā)育起愈，然后理所當(dāng)然以為所有身體里鈣都構(gòu)建了骨骼上只恨。
其實(shí)不是所有的鈣都沉積在骨骼上，人體還有一部分鈣存在于血液中抬虽，參與維持血漿中無(wú)機(jī)鹽濃度官觅，電解質(zhì)的平衡。有傷口時(shí)阐污，血液中的鈣可以促進(jìn)血液及時(shí)凝固休涤，所以，醫(yī)生在女性月經(jīng)量過(guò)多時(shí)笛辟，首先考慮給病人補(bǔ)鈣功氨；還有一部分鈣在細(xì)胞內(nèi)，比如參與肌肉的收縮手幢。
課本里怎么說(shuō)捷凄？課本總是簡(jiǎn)略，大概的做說(shuō)明围来，對(duì)鈣的分布只提主要的跺涤，鈣分布在骨骼上匈睁。
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一個(gè)小學(xué)二年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常好的小女孩桶错，拿著兩張語(yǔ)文試卷航唆，一張自己的98分的試卷，另一張是她同學(xué)100分的語(yǔ)文試卷院刁，專(zhuān)門(mén)來(lái)問(wèn)老師糯钙，為什么這道題她同學(xué)的答案給了滿分，而自己的卻少了2分退腥。老師悉心的做了答復(fù)超营。
小小年紀(jì)對(duì)分?jǐn)?shù)如此執(zhí)著，如此糾結(jié)阅虫，是孩子的原因演闭？孩子還小，98分颓帝，對(duì)她也是一個(gè)快樂(lè)的成績(jī)米碰。是后面的父母的執(zhí)著與摳求，推動(dòng)者小小的她去跟老師追尋原因购城。我想這個(gè)小姑娘吕座，從此會(huì)記住這2分的偏差原因，然后規(guī)整自己的思路瘪板，不斷向課本吴趴，向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊，這樣不斷看齊的若干年后侮攀，會(huì)怎么樣锣枝？和前面的學(xué)生一樣，課本里的每個(gè)字都是金科玉律兰英，沒(méi)有自己獨(dú)立的判斷撇叁，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，成了一個(gè)呆子畦贸。
從幼兒園到小學(xué)陨闹、初中，高中以課本內(nèi)容為準(zhǔn)學(xué)習(xí)薄坏。家長(zhǎng)趋厉，學(xué)校認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)就是：熟記課本知識(shí)，靈活運(yùn)用課本知識(shí)胶坠。殊不知君账，課本知識(shí)不是包羅萬(wàn)象，不能解決生活學(xué)習(xí)中的很多問(wèn)題涵但。它很狹隘杈绸，很偏頗帖蔓、很片面矮瘟、很孤立瞳脓。課外閱讀百科知識(shí)書(shū)籍，閱讀名家小說(shuō)澈侠，散文劫侧，詩(shī)歌能豐富知識(shí)儲(chǔ)備，有效彌補(bǔ)課本的不足哨啃，拓展學(xué)生的視野烧栋，提高學(xué)生的審美情趣……，但很多老師拳球、家長(zhǎng)卻以為以為讀這些書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間审姓，對(duì)成績(jī)沒(méi)有用處。
那么考試成績(jī)好祝峻，又能做什么魔吐？身體脊椎因過(guò)久伏案彎曲，瘦弱不堪的身體穿著寬大的校服莱找，不會(huì)選擇適合自己的衣服酬姆，不會(huì)收納整理，沒(méi)有自己的喜好奥溺，不會(huì)過(guò)一種有情致的生活辞色，不會(huì)表達(dá)自己的情感……
考試時(shí)回答的是標(biāo)準(zhǔn)答案，標(biāo)準(zhǔn)答案是固定的浮定，程式化的相满。為了分?jǐn)?shù)拔尖拿最高分，為了擠進(jìn)重點(diǎn)高中桦卒，全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)……雳灵，家長(zhǎng)和教師聯(lián)手將小孩子們的奇思妙想掐光，將每個(gè)人的全部思維捋順在一根標(biāo)準(zhǔn)答案思維筋條里闸盔，和課本內(nèi)容完全符合的思想的道路上悯辙，長(zhǎng)此下去，惟課本至上迎吵，惟教條至上躲撰，沒(méi)有獨(dú)立的認(rèn)知，沒(méi)有獨(dú)立的思想击费，沒(méi)有質(zhì)疑的一代代人走出校門(mén)拢蛋，走向工作崗位，他們灰暗的身影蔫巩，還是我們自豪的炎黃子孫谆棱，華夏兒女快压？
課本從組織專(zhuān)業(yè)人員制定編寫(xiě)大綱，組織編寫(xiě)垃瞧，編寫(xiě)完成后在某些地區(qū)試用蔫劣，試用幾年，然后大規(guī)模在各省市推廣个从，總是要?dú)v經(jīng)十年左右的時(shí)間脉幢。科學(xué)在現(xiàn)時(shí)代正迅猛的進(jìn)步嗦锐，知識(shí)在日新月異嫌松，尤其生物科學(xué)，前進(jìn)迅猛奕污。我們現(xiàn)時(shí)課堂里講的內(nèi)容已經(jīng)在基因工程萎羔，在人類(lèi)基因組計(jì)劃的發(fā)展面前陳舊了。
課本編寫(xiě)時(shí)總是要求很凝練碳默，很簡(jiǎn)潔贾陷。許多在課本里容納不下的內(nèi)容就得從課外書(shū)籍里閱讀獲知，電腦腻窒、手機(jī)的普及昵宇，也可搜索出海量的信息。對(duì)于一個(gè)急迫求知的孩子來(lái)說(shuō)儿子，課本知識(shí)用很短的時(shí)間就能全部了解瓦哎，但是，我們卻花費(fèi)著大量的時(shí)間要他繼續(xù)學(xué)習(xí)課本柔逼，把他們的視野禁錮在那幾本課本里蒋譬，要他學(xué)的細(xì)一些，再細(xì)一些愉适，讓他能在各種變化的題型里都獲取高分犯助。
高考前大量強(qiáng)化做題，無(wú)非是強(qiáng)化各種考點(diǎn)知識(shí)細(xì)節(jié)的全面記憶维咸，各種知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)掌握通透剂买，做到考試時(shí)無(wú)一紕漏，無(wú)一錯(cuò)失的境地癌蓖。這種學(xué)習(xí)方法對(duì)分?jǐn)?shù)的提高是顯而易見(jiàn)的瞬哼，但是它并不利于個(gè)人學(xué)識(shí)，思維租副，智識(shí)的發(fā)展坐慰。衡量一個(gè)人的學(xué)識(shí)不能簡(jiǎn)單地以現(xiàn)時(shí)的分?jǐn)?shù)高低做唯一的標(biāo)準(zhǔn)，98分和100分應(yīng)當(dāng)站在同一個(gè)檔次里用僧。
標(biāo)準(zhǔn)答案是最準(zhǔn)確的答案结胀，不是赞咙。它只是限定在一個(gè)范圍內(nèi)是正確的，超出這個(gè)限定就是錯(cuò)誤的糟港。
有些問(wèn)題你是無(wú)法得出正確的答案攀操。有一個(gè)非常經(jīng)典的生物試題：假設(shè)你流落到一個(gè)沒(méi)有任何生物的荒島上，你身邊有一只母雞着逐，還有一袋二十斤的玉米崔赌，你該怎么辦意蛀？是先吃雞耸别，再吃玉米，還是和雞一起吃玉米县钥，等玉米沒(méi)有了再吃雞秀姐？標(biāo)準(zhǔn)答案是什么：先吃雞，然后再吃玉米若贮。從能量利用的角度算計(jì)省有，把雞先吃掉，節(jié)約玉米谴麦，這樣方式可以比前一種方式在荒島上堅(jiān)持的時(shí)間更長(zhǎng)一些蠢沿。真會(huì)算計(jì)！
編寫(xiě)試題的專(zhuān)家匾效，答題的學(xué)生都沒(méi)有這種荒野生存的經(jīng)歷舷蟀。有權(quán)回答這道題的人應(yīng)該是有這種生存經(jīng)歷的人。很多人都讀過(guò)《魯濱遜漂流記》面哼，魯濱遜流落到的荒島野宜，一派生機(jī)，他可以吃到海龜?shù)澳Р撸絹?lái)野山羊匈子，編成籬笆養(yǎng)一大群，擠羊奶喝闯袒，還有曬干的野葡萄做早餐虎敦。但是，他還是要救野人星期五政敢，教他學(xué)說(shuō)話其徙，做他的陪伴，荒島上一個(gè)人待著堕仔，真是太孤獨(dú)了擂橘。
題目假設(shè)的荒島可是沒(méi)有任何生命，只有你和那只準(zhǔn)備要吃的母雞摩骨。在這樣的環(huán)境下通贞，誰(shuí)能鎮(zhèn)定自若朗若？左右盤(pán)算吃哪只比人還要驚慌恐懼的母雞？在渺渺無(wú)望的恐懼里昌罩，哪怕是一只咯咯叫的母雞在身邊哭懈，總比獨(dú)自面對(duì)死寂一片的靜寂、恐懼要好茎用。所以遣总，我以為這道題和自私的傻老婆問(wèn)老公：“我和你媽掉水里了，你先救誰(shuí)轨功？先救你媽?zhuān)€是先救我”的問(wèn)題一樣無(wú)聊旭斥，無(wú)賴。
1978年恢復(fù)高考古涧，現(xiàn)行的考試制度已經(jīng)實(shí)行了快四十年了垂券。為了高考成績(jī)優(yōu)異，各地中小學(xué)使出渾身解數(shù)羡滑，提高學(xué)生考試成績(jī)菇爪。每年高考狀元的數(shù)量，為排名靠前的學(xué)校帶來(lái)鼎盛的名氣柒昏，帶來(lái)不菲的收入凳宙。
高考出題的人員，絞盡心思編出變化多樣的試題职祷，增加試題的難度氏涩，迷惑性，讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)拉開(kāi)距離堪旧，有利于選拔削葱。
編寫(xiě)練習(xí)試題的研究人員，教師淳梦，竭盡全力增加試題的迷惑析砸，干擾度，追求題目反常規(guī)思維爆袍，爭(zhēng)取與高考題型契合首繁，提高學(xué)生的成績(jī)。
老師們精講精梳各種考點(diǎn)陨囊，爭(zhēng)取學(xué)生記得精準(zhǔn)弦疮，練到純熟；
學(xué)生們?cè)谶@種人為設(shè)計(jì)的魍魎森林題里蜘醋，竭力左沖右突胁塞，有的能撥云見(jiàn)日走出來(lái)，獲取高分；有的無(wú)法識(shí)破各種預(yù)設(shè)的謀略啸罢，走不出來(lái)编检，分?jǐn)?shù)不理想。在這個(gè)耗費(fèi)巨量時(shí)間精力的魍魎森林里扰才，個(gè)人知識(shí)與能力有沒(méi)有提高允懂？只是徒費(fèi)了許多時(shí)間，考完后衩匣，這些被強(qiáng)迫記憶的知識(shí)點(diǎn)蕾总、考點(diǎn)基本忘光。沒(méi)有因?yàn)橐宦穼?duì)知識(shí)汲取攀爬思想高度提升的愉悅琅捏，也沒(méi)有得到一雙因思想提高而睿智的眼睛生百。
芬蘭已經(jīng)放棄了傳承幾百年的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采取實(shí)際場(chǎng)景主題教學(xué)午绳。我的國(guó)置侍，你的這種教育映之、教學(xué)拦焚、考試模式還要繼續(xù)到什么時(shí)間？百煉成呆的人杠输，已經(jīng)夠多了赎败。
