2017年7月2日 今天第二次參加親子活動
老師先讓小朋友自己搬椅子坐到分散的小桌子前，小桌子上跟上次一樣擺著一些拼裝玩具。
我像上次一樣健蕊，搬個小板凳安靜地坐在墻角。
在這個班里乳蓄，有一個同小區(qū)的平常就玩的比較好的小女生，YH姐姐策彤。
我以為曉天會搬著板凳跟她坐在一起栓袖，可是他選擇了別的小桌匣摘。（這個選擇的答案后面回答）
過了一會店诗，我視線轉到他身上的時候，發(fā)現他正在跟一個小男生發(fā)生爭執(zhí)音榜，看樣子是在爭一個椅子庞瘸，而且由于身高差距，正處于被動挨打狀態(tài)（那個小朋友一只手拽著椅子赠叼，一只手在打曉天的頭）我當時還是挺淡定的擦囊，沒有立即沖出去，雖然現在我很奇怪我到底是怎么回事嘴办。但是我當時的確想的是瞬场，這是在教室，應該由小朋友自己解決或者由老師解決涧郊，而不是家長沖出去解決問題贯被。
但是，但是，我看到的都被打了四五下了彤灶，老師還沒有反應看幼，矛盾還在繼續(xù)，于是我就立馬沖了過去（要是再不出去就不是親媽了吧）幌陕，拉開兩人诵姜，問那個小朋友：你怎么搶椅子呢？
這個時候搏熄，老師才看到棚唆，老師和那個小朋友的家長也過來了，我跟老師說：他搶我們的椅子搬卒。（事后爸爸大人跟我說瑟俭，你這話重點不對啊，問題主要是小朋友打人才對契邀。）然后我就走回去擁抱了曉天摆寄，安慰了他一會兒。期間有老師過來哄曉天坯门，小朋友的家長也帶著那個小朋友過來道歉微饥。此時曉天終于感受到了關注，哇哇大哭古戴。
后來欠橘，他的情緒穩(wěn)住了，我又坐回了原地现恼，讓老師接手后面的事情肃续。畢竟小朋友爭搶打鬧是很正常的事情，我們參加親子課程的關鍵是考察老師會怎么處理這件事情叉袍。
有位老師在安慰曉天始锚，有位老師在和那個小朋友的媽媽一起做小朋友的思想教育。
我很擔心這會對曉天造成不好的影響喳逛，后來瞧捌，曉天中途拽著我出教室，我沒有強制抱回來润文，而是陪他在外面聊了會姐呐，看了下小朋友的作品。他情緒還好典蝌，我又用老師要發(fā)酸奶了做引誘曙砂，把他領回了教室。
后面直到放學都是可控的骏掀，表現還好鸠澈。
放學回家的路上乔夯，我又想起這件事情，自作聰明地想引導抒發(fā)他的情緒款侵。
于是展開了這樣的對話……
——你今天在幼兒園玩的開心嗎末荐？
——開心
——那有什么不開心的事兒嗎？（事后打嘴新锈，這是多么糟糕的問題凹自唷）
——你說
——媽媽覺得你今天被小朋友搶椅子的時候，是不是很生氣妹笆？
見他沒有反應块请，我繼續(xù)叨叨
——額，我覺得下回遇到這樣的事情拳缠，你還是先保護好自己吧墩新，比如跑到老師那里，跟老師說：我需要幫助窟坐。 老師會幫你要回椅子或者給你把新椅子的海渊。……
——我再也不要去幼兒園了哲鸳！
我成功地把話題弄砸了臣疑。。徙菠。
20170711我今天看了一個觀點讯沈，為什么我們學著用 共情 的辦法，還是不能起到作用婿奔？是因為我們控制的心意太強了缺狠，讓孩子一下子就感覺出來了。
我反思下萍摊，也許在我提出讓他想不開心的事情挤茄，他回復我說"你說"的時候，就意識到了這是一個坑记餐，我還傻不拉幾的跳進去說個不停驮樊。
（歪樓后記）
“我能問你一個問題嗎薇正？”
“什么問題片酝，你說吧”
“今天在幼兒園分桌子玩玩具的時候，你為什么不跟YH姐姐坐在一起呢挖腰？雕沿，額，或者說猴仑，你是根據什么標準選擇坐在哪的呢?”
“YH姐姐是女孩子审轮，我是男孩子肥哎，男孩子要跟男孩子坐在一起，女孩子要跟女孩子坐在一起”
啊疾渣。篡诽。這個理論出乎我的意料，我繼續(xù)問：為什么呢榴捡？
“如果男生跟女生坐在一起了杈女，那其他男生就沒地方坐了”
“哦，這個樣子啊吊圾，謝謝你愿意告訴我”
這個达椰，這個，我仍然處于懵逼中项乒。啰劲。3歲多的男孩子就開始分男生女生玩了嗎。檀何。
