——堅(jiān)持底線思維。遵循教育規(guī)律蠢终，開齊開全課程序攘，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好鸭限，杜絕違規(guī)補(bǔ)課，規(guī)范辦學(xué)行為两踏；嚴(yán)格屬地管理败京、網(wǎng)格化管理、一崗雙責(zé)等有關(guān)規(guī)定梦染，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)赡麦，維護(hù)教育系統(tǒng)

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規(guī)范教學(xué)管理 深化改革創(chuàng)新 全面提升教育教學(xué)質(zhì)量--高雪山

發(fā)布時(shí)間： 2017-01-13? ? 來源：

縣教研室副主任? 縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中心主任? 高雪山

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石帕识，也是最大的民生工程泛粹。黨的十八屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》強(qiáng)調(diào)“提高教育質(zhì)量”。教育部副部長朱之文指出：提高質(zhì)量肮疗，是教育永恒的話題晶姊。新一屆縣委、縣政府確定將“崇實(shí)重干伪货，敢為人先们衙，全面提升教育質(zhì)量”作為對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的總體要求〖詈簦縣教育局把“深入實(shí)施素質(zhì)教育蒙挑，全面提升教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意教育”作為工作的重中之重來抓愚臀，這是落實(shí)國家教育方針和總體規(guī)劃忆蚀、呼應(yīng)群眾訴求、造福一方民生的重要舉措姑裂。作為教育工作者馋袜，應(yīng)該適應(yīng)新形勢、明確新要求舶斧、開拓新思維欣鳖、謀劃新舉措、引領(lǐng)新常態(tài)捧毛、創(chuàng)出新成就观堂，立足教育教學(xué)工作让网，履行教書育人天職呀忧，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

提到教育教學(xué)質(zhì)量溃睹，“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”的概念和關(guān)系無法回避而账，需要正確理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育因篇，360搜索到的解釋是：“素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式……素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)泞辐，但也并非絕對(duì)對(duì)立的概念笔横，因?yàn)閮烧咴谠~義上本來就并非反義詞「篮穑”事實(shí)上吹缔，只要存在著社會(huì)分工和人才選拔，就避不開高考和各種各樣的招聘考試锯茄，也就不可能沒有“應(yīng)試”厢塘；只要有“應(yīng)試”就肯定會(huì)有“應(yīng)試教育”。素質(zhì)教育中的“諸方面素質(zhì)”包括身體素質(zhì)肌幽、思想素質(zhì)晚碾、藝術(shù)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等多個(gè)方面喂急，而科學(xué)文化素質(zhì)是核心和基礎(chǔ)格嘁，“應(yīng)試”也就成了學(xué)生一種必備的能力和素質(zhì)了。沒有這種素質(zhì)廊移，就無法適應(yīng)社會(huì)的需求和選擇糕簿。既然必須面對(duì)，不必避而不談狡孔。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量冶伞？從教學(xué)教研的角度講，一是要規(guī)范教學(xué)管理步氏，向管理要質(zhì)量响禽；二是要深化改革創(chuàng)新，向改革要效益荚醒。規(guī)范和創(chuàng)新芋类，看似矛盾對(duì)立，實(shí)則辯證統(tǒng)一：規(guī)范是前提和基礎(chǔ)界阁，創(chuàng)新是繼承和發(fā)展侯繁。沒有改革創(chuàng)新，教育就不會(huì)發(fā)展泡躯；脫離了規(guī)范的改革創(chuàng)新贮竟，也會(huì)把教育引入歧途。既要規(guī)范教學(xué)管理较剃，建立健全教育教學(xué)管理體制機(jī)制咕别，又要勇于改革創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)管理效益水平写穴，才是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑惰拱。

如何規(guī)范教學(xué)管理？省教育廳下發(fā)的《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》（魯教基發(fā)〔2015〕6號(hào)）和濰坊市教育局印發(fā)的《濰坊市教學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》（濰教字〔2016〕3號(hào)）就是依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)啊送。具體來講偿短，要著力規(guī)范以下幾個(gè)方面：

一是要規(guī)范課程實(shí)施管理欣孤。學(xué)校要依據(jù)國家對(duì)三級(jí)課程管理的總體要求，制定學(xué)形舳海總體的課程規(guī)劃和方案降传，確保開齊開好國家課程和地方課程，依據(jù)審批權(quán)限開發(fā)和設(shè)置學(xué)校課程勾怒。開齊開好國家課程是底線搬瑰，地方課程作為補(bǔ)充，學(xué)校課程體現(xiàn)特色控硼，三級(jí)課程相互補(bǔ)充泽论，共同形成學(xué)校完整的課程體系。國家支持學(xué)校和教師對(duì)三級(jí)課程進(jìn)行有效整合卡乾，但不能以“師本化”和“校本化”為名翼悴，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，隨意變更或刪減各個(gè)學(xué)段的國家課程計(jì)劃幔妨，各學(xué)校都要確保不折不扣地執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)鹦赎，完成課程課時(shí)計(jì)劃。

二是要規(guī)范常規(guī)教學(xué)管理误堡。教學(xué)常規(guī)是確保教學(xué)有序古话、有效進(jìn)行的前提，學(xué)校應(yīng)針對(duì)教學(xué)過程中的備課锁施、上課陪踩、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、課外輔導(dǎo)悉抵、教學(xué)評(píng)價(jià)肩狂、教學(xué)研討、教學(xué)計(jì)劃總結(jié)以及業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)制定管理規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)姥饰，抓實(shí)抓嚴(yán)抓細(xì)傻谁，不斷優(yōu)化教學(xué)過程管理，規(guī)范教師教學(xué)行為列粪，提高常態(tài)教學(xué)效益审磁。

三是要規(guī)范教師培訓(xùn)管理。百年大計(jì)岂座，教育為本态蒂；教育大計(jì)，教師為本掺逼。教師是教育教學(xué)中最能動(dòng)的因素吃媒，教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。教育要發(fā)展吕喘，質(zhì)量要提升赘那，教師培訓(xùn)要先行。研修學(xué)習(xí)要有保障氯质，校本教研要重實(shí)效募舟，自我學(xué)習(xí)要成習(xí)慣。身處知識(shí)大爆炸時(shí)代闻察，教師僅靠原有的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)信息來源豐富拱礁、思維日趨活躍的學(xué)生群體，必須有終身學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)和專業(yè)習(xí)慣辕漂。教師只有不斷輸入呢灶，才能更有效地輸出。黨中央提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的號(hào)召钉嘹，教師是最需要讀書學(xué)習(xí)的群體鸯乃，教師能夠自覺閱讀、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)跋涣，才能引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)缨睡，不僅能提升教學(xué)質(zhì)量和文化素養(yǎng)，也能在一定程度上影響家庭陈辱，進(jìn)而改進(jìn)社會(huì)閱讀狀況奖年。

四是要規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)管理。有教無類沛贪，因材施教陋守，這是兩千多年前孔老夫子最基本的教育思想，在今天仍然是我們應(yīng)該遵循的原則利赋。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)管理嗅义，一是要堅(jiān)持面向全體原則，為了一切學(xué)生隐砸，不放棄一個(gè)學(xué)生之碗，這是教育的良心所在；二是要堅(jiān)持全面培養(yǎng)原則季希，為了學(xué)生一切褪那，讓學(xué)生在德智體美勞諸方面都得到發(fā)展，這是素質(zhì)教育的根本要求式塌；三是要堅(jiān)持因材施教原則博敬，依據(jù)加德納多元智能理論，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)峰尝、興趣愛好和發(fā)展特長對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)偏窝、分類培養(yǎng)，通過探索實(shí)行選課走班，建立學(xué)習(xí)共同體祭往、輔導(dǎo)興趣小組等形式伦意，滿足優(yōu)秀生學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)困生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)硼补，讓每一個(gè)學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展驮肉。

五是要規(guī)范教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。教育教學(xué)質(zhì)量已骇，如同工業(yè)之產(chǎn)值离钝、農(nóng)業(yè)之產(chǎn)量，不僅不可回避褪储，而且要理直氣壯地追求卵渴。只是教學(xué)質(zhì)量不可“片面追求”，應(yīng)該“全面提升”鲤竹。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線浪读，提升教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。那種不要教學(xué)質(zhì)量宛裕、不敢談或不讓談教學(xué)質(zhì)量的行為瑟啃，是內(nèi)心虛弱和不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)靶衍。如何規(guī)范教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)肩钠？教育部印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》（教基二[2013]2號(hào)）舱权，制定了《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行）》氓栈，提出教育質(zhì)量評(píng)價(jià)要從“品德發(fā)展水平”“學(xué)業(yè)發(fā)展水平”“身心發(fā)展水平”“興趣特長養(yǎng)成”和“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況”五個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)参滴，這是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的綱領(lǐng)性文件怖喻，必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行业岁。其中學(xué)生的“學(xué)業(yè)發(fā)展水平”指標(biāo)操禀，是需要通過考試反映出來的勇边，因此犹撒，素質(zhì)教育不是不要考試，教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)也絕不是不要教學(xué)質(zhì)量粒褒，只是要規(guī)范教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)行為：在考試成績的使用上识颊，分?jǐn)?shù)僅能用作教學(xué)分析和教學(xué)研究，通過分析和研究發(fā)現(xiàn)問題奕坟，以便更好地反饋和指導(dǎo)教學(xué)祥款；給學(xué)生成績只能以等級(jí)呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)，不能以考試成績給教師和學(xué)生排隊(duì)月杉。因?yàn)榭荚嚨恼嬲饔萌絮耍辉诔煽儽旧恚瑧?yīng)該在數(shù)據(jù)背后苛萎〗瓣迹考試過后检号，學(xué)校要組織年級(jí)、學(xué)科蛙酪、班級(jí)和師生個(gè)人等各個(gè)層面的總結(jié)分析齐苛，挖掘成績數(shù)據(jù)背后暴露出來的教與學(xué)以及管理等方面的問題，以更好地改進(jìn)教學(xué)與管理滤否，提高教育教學(xué)效益脸狸。

如何深化改革創(chuàng)新最仑？關(guān)鍵是要解決認(rèn)識(shí)藐俺、原則和目標(biāo)方向問題。

我們必須要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待教育教學(xué)中的改革創(chuàng)新泥彤。教育是面向未來的事業(yè)欲芹，應(yīng)該引領(lǐng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，其動(dòng)力和源泉就在于不斷地改革和創(chuàng)新吟吝，因此菱父，我們要大力倡導(dǎo)并支持學(xué)校和教師開展的教育教學(xué)改革創(chuàng)新。我縣昌樂二中的“271”教育和昌樂一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”以及外國語學(xué)校的“三效課堂”等教改實(shí)驗(yàn)剑逃，經(jīng)過多年的探索和改進(jìn)浙宜，已經(jīng)比較成熟，在大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了積極的作用蛹磺，在全國也產(chǎn)生了巨大的反響粟瞬，每年都有一批又一批的外地學(xué)習(xí)者紛至沓來；不管收費(fèi)多少萤捆，每年都有成千上萬的外地學(xué)生前來就讀裙品，這些是最有說服力的肯定。這些來之不易的改革創(chuàng)新品牌俗或，是全縣人民的榮譽(yù)和驕傲市怎，我們必須盡最大力量維護(hù)和發(fā)展。至于有些不同的看法和聲音辛慰，或許是求全責(zé)備区匠，或許是“恨鐵不成鋼”，或許是因?yàn)闆]有真正走近他們帅腌、研究他們而產(chǎn)生一些片面的看法驰弄，這些都可以理解。但任何事物都要一分為二地看待狞膘，決不能全盤否定揩懒。由于各種局限性的存在，任何教改實(shí)驗(yàn)都不可能是十全十美的挽封，也不是包治百病的“靈丹妙藥”已球，更不能一蹴而就臣镣，總會(huì)有它的局限性和有待改進(jìn)完善之處。即使有時(shí)候走點(diǎn)彎路智亮，出現(xiàn)點(diǎn)挫折忆某，也不能因噎廢食，更不能一棒打死阔蛉。明確改革方向弃舒，堅(jiān)定改革信念，不斷探索和改進(jìn)状原，這才是推動(dòng)教改實(shí)驗(yàn)不斷前行的不竭動(dòng)力聋呢。我縣有關(guān)學(xué)校進(jìn)行了一系列教育教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大多也是如此，實(shí)際上他們也一直在積極聽取各方建議颠区，認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律削锰，不斷探索和改進(jìn)教育教學(xué)，這正是每一項(xiàng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的生命力之所在毕莱。

在實(shí)施和推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新方面器贩，需要明確的是，教育教學(xué)改革創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)方向必須是提升教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平朋截，其實(shí)施的過程要符合“實(shí)際”“實(shí)用”和“實(shí)效”的“三實(shí)”原則蛹稍。一切不以提升教育教學(xué)質(zhì)量為目的的改革創(chuàng)新都是自欺欺人的把戲，應(yīng)及時(shí)予以糾正和引領(lǐng)部服。也只有明確了這樣的目標(biāo)方向唆姐，始終堅(jiān)持“三實(shí)”原則，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)饲宿，探索實(shí)用的教育教學(xué)方法厦酬，致力于提高教育教學(xué)實(shí)效，教育教學(xué)改革創(chuàng)新才會(huì)實(shí)現(xiàn)全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的瘫想，才會(huì)贏得廣大師生的支持和社會(huì)的普遍認(rèn)可仗阅。

教育教學(xué)千頭萬緒，形勢發(fā)展千變?nèi)f化国夜，但萬變不離其宗减噪。如果我們既能“守正”，規(guī)范教學(xué)管理车吹，夯實(shí)質(zhì)量基礎(chǔ)筹裕，又能“創(chuàng)新”，創(chuàng)出特色品牌窄驹，提高教學(xué)效益朝卒，“全面提升教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意教育”的目標(biāo)就一定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)乐埠，昌樂教育這塊品牌一定會(huì)產(chǎn)生更加令人信服的影響力抗斤！