最近内边，看到多則關(guān)于同一個話題的微信公號推文，有藝術(shù)設(shè)計 篇待锈，有文化篇漠其，有科技篇，視角多樣而獨特竿音。講的都是：我們用了3000多年的雨傘和屎，被一位61歲的英國大叔顛覆了。
3000多年春瞬，意味著悠久柴信；61歲，意味著衰老宽气；顛覆随常，驚異眼球。
雨傘萄涯，每個人都用過绪氛，越是常見之物，越是習以為常窃判。
我們習慣了雨天打傘；習慣了雨天時喇闸，看別人在雨中疾跑而自己有傘可打袄琳，從而可以在雨中閑庭信步的慶幸；習慣了收傘后燃乍，傘布上滾落的水珠弄濕了干燥的地面唆樊；習慣了自己開車時，怕傘弄濕車廂刻蟹，而把傘丟進后備箱預備的小水桶里逗旁，然后又pia pia pia 冒雨跑到駕駛位，只需幾秒的時間身上就被淋濕舆瘪；又或是習慣了片效，坐別人車時，怕把人家的車弄濕英古。上車前淀衣，在雨中將收攏后的傘甩了又甩，才進入車內(nèi)........
雨傘召调，人類的智慧膨桥，大雨中你穿梭自如蛮浑，盡顯“梅花南北路，風雨濕征衣”的豪邁只嚣。卻終究沒能解決從雨中到無雨的室內(nèi)——這最后半米的距離和5秒鐘的間隔導致的濕身問題沮稚，多么痛的痛點呵！
我們習册舞！以蕴掏！為！常环础！了3000多年……
而有一位61歲的英國大叔囚似，就不大和我們一樣，是一位急人之所急的大齡暖男线得。急的不是別人饶唤，是他的丈母娘！事情是這樣的贯钩，這位大叔之前也和我們大家一樣習慣了雨傘募狂。直到他的丈母娘被英國多雨的天氣惹惱，他開始琢磨起這事兒了角雷。
作為一名航空工程師祸穷，在他盯著傘下積了一灘雨的情景之后，或許是出于職業(yè)的素養(yǎng)勺三，不僅猜測：會不會是傘的設(shè)計出了問題雷滚？
他開始有意捕捉傳統(tǒng)雨傘帶來的種種不便，正如上文中已描述的痛點吗坚。在分析完這傳統(tǒng)雨傘的弊端后祈远，他坐不住了，開始用他掌握的數(shù)學應用和精密工程方面的知識商源，對傳統(tǒng)雨傘進行全新設(shè)計车份，一有空就計算、設(shè)計牡彻，一個細節(jié)修改幾十次.......最終扫沼，前后歷經(jīng)兩年，設(shè)計出一款反向折疊傘庄吼。這款傘缎除，打開與合攏的方向與傳統(tǒng)雨傘完全相反，打開的時候猶如花兒盛開一般总寻。
不瞞你說伴找，基于本人工作內(nèi)容的關(guān)系，常年和專利打交道废菱，關(guān)于傳統(tǒng)雨傘弊病如何解決的思考技矮，我也有過抖誉。若以思考的次數(shù)而論，不下十次衰倦。每次思考都是在收傘時被淋的時候迸發(fā)袒炉，然后，就沒有然后了樊零，忘我磁！了！接著就是在下一次的類似場景中再度思考驻襟。
在看到這位大叔的報道后夺艰，我打趣自己道：我咋沒想到呢？大抵是缺個丈母娘的緣故吧沉衣！哈哈郁副。
再來看另外一則故事：
牛頓，1642年12月25日生于英國林肯郡伍爾索普村的一個農(nóng)民家庭豌习。12歲他在格蘭撒姆的公立學校讀書時存谎，就表現(xiàn)了對實驗和機械發(fā)明的濃厚興趣，自己動手制作了水鐘肥隆、風磨和日晷等既荚。蘋果落地引起他的注意是偶然的。一個炎熱的中午栋艳，小牛頓在他母親的農(nóng)場里休息恰聘，正在這時，一個熟透了的蘋果落下來吸占，這個蘋果不偏不倚晴叨，正好打在牛頓頭上。牛頓想：蘋果為什么不向上跑而向下落呢旬昭？他問他的媽媽篙螟，他媽媽也不能解釋菌湃。大凡科學家都保留一顆童心问拘，牛頓更不例外，當他長大成了物理學家后惧所，他聯(lián)想到了少年的“蘋果落地”故事骤坐，可能是地球某種力量吸引了蘋果掉下來。于是下愈，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力纽绍。
故事來自網(wǎng)絡。隱約記得中學物理教材也這么寫的势似，網(wǎng)上找不到原教材了拌夏。
兩個故事咋一看很相似僧著，但總感覺故事一更合情理，故事二有些玄乎障簿，但又說不出所以然盹愚。
直到讀了有關(guān)專注力的心理學書籍，才能分辨一二站故。這個有關(guān)專注力的學說介紹到：專注力對解決問題的作用來源于兩個方面皆怕，一是專注于一件事可以讓表層意識全功率運作，二是西篓，它能讓潛意識進入一種專注于這件事情的狀態(tài)。第二點尤其重要，換個說法就是猪落，專注一件事時芬首，不但使你在表層意識停止思考這件事的時候，潛意識里會不受人為控制的繼續(xù)思考這件事寸爆，這很像我們常說的“日有所思礁鲁，夜有所夢”，同時可以讓潛意識專注這件事情的同時有效排除其它事情的干擾赁豆，這種無形中的時間利用日積月累可以產(chǎn)生宏大的效應仅醇。
根據(jù)此科學原理再來解讀兩個故事，是否故事一更顯得合情合理魔种？在故事一里析二，交待了大量的故事細節(jié)，提取故事得以有效的邏輯成分：
動力（為丈母娘解憂节预，維護家庭和諧）叶摄；
具有的專業(yè)素養(yǎng)，航空工程師安拟；
表層意識：觀察現(xiàn)象蛤吓，收集問題，分析緣由糠赦，提出假設(shè)会傲，計算力學，結(jié)構(gòu)設(shè)計拙泽，細節(jié)修改淌山，作出原型，發(fā)放試用......
潛意識：一有空就改顾瞻。
積累：歷經(jīng)兩年泼疑。
故事二提取的邏輯：科技興趣（天生）+動手實踐，蘋果砸腦袋荷荤，長大退渗，成為物理學家移稳，保持童心，聯(lián)想会油，發(fā)現(xiàn)萬有引力定律秒裕。從故事二里讀出科學家天生不一樣，比如文字里用的那些充滿這個暗示的詞：表現(xiàn)钞啸，偶然几蜻，牛頓想，于是体斩。
好了梭稚，無論按照故事一的邏輯，還是故事二的邏輯絮吵，都可以推論出：就算一樹的蘋果砸在你腦袋上弧烤，你也想不出萬有引力定律。因為蹬敲，按照故事一暇昂，緣由是你不夠?qū)Ｗⅲ话凑展适露槲耍売墒羌辈ǎ悴皇桥ｎD一樣的天才。
實際上瘪校，后世研究牛頓的學者澄暮，整理了大量他生前未公布的手稿，在這些海量的手稿中阱扬，除了占很大一部分是牛頓對神學的研究泣懊，他對“蘋果的故事”只字未提。試想麻惶，萬有引力定律做為牛頓最有影響的發(fā)現(xiàn)馍刮，至死未提，何故窃蹋？不是很蹊蹺嗎卡啰？
當然，“蘋果的故事”出自好幾個源頭脐彩，一說是傳記作家斯蒂克利在牛頓去世前一年白發(fā)那個牛頓碎乃，牛頓親口告訴他的姊扔；另一說是大文豪伏爾泰寫的《牛頓哲學原理》惠奸，他是依據(jù)牛頓外甥女的口述而栩栩如生描畫的，伏爾泰本人沒見過牛頓恰梢。（詳見邁克爾·懷特《牛頓傳——最后的煉金術(shù)士》）
偉人已逝佛南，死無對證梗掰。
這兩個故事，你更愿意信哪個嗅回？
