十年前有幸在Calstate LA留學(xué)一年潜腻。感觸頗深的就是不論是教室、圖書(shū)館童番、林蔭道上、還是在電梯里杂拨，隨處都會(huì)遇到身有殘疾的求學(xué)者悯衬。
? ?他們坦然地行走在校園里筋粗，象所有健康人一樣接受教育炸渡、參與社會(huì)活動(dòng)，享受著公共資源賦予個(gè)人的一切便利买决。因?yàn)檫@里的公共設(shè)施對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有障礙的——所有的通道都為殘疾人開(kāi)放吼畏，包括通往不同場(chǎng)所的公交車、道路和電梯中都能看到為方便殘疾人而提供的特殊設(shè)計(jì)：盲道四通八達(dá)躲舌；電梯用聲音和鏡子來(lái)提示樓層性雄；停車場(chǎng)會(huì)留出最易進(jìn)出的免費(fèi)泊位，并以醒目的藍(lán)白兩色圖案標(biāo)示约计；洗手間安排了容納輪椅進(jìn)出的通道迁筛，并將最寬敞的隔斷留給殘疾人瑰煎；有高度的道邊石會(huì)留出一塊平整的缺口，方便輪椅通過(guò)魄健；不要以為隨處可見(jiàn)的飲水機(jī)同時(shí)擺放兩臺(tái)是種浪費(fèi)插勤，因?yàn)榘稽c(diǎn)的那臺(tái)是為乘坐輪椅的殘疾人準(zhǔn)備的革骨；教學(xué)樓里的實(shí)驗(yàn)臺(tái)也根據(jù)輪椅的高度需要做了細(xì)致周到的設(shè)計(jì)；僅僅因?yàn)榉奖銡埣踩嗽O(shè)施的老化或不完備而對(duì)整個(gè)建筑翻修也不足為奇……這一切都體現(xiàn)出了一個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)通過(guò)完善的體系所實(shí)現(xiàn)的對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的尊重和關(guān)愛(ài)析恋。
課間休息時(shí)良哲，我們常會(huì)靜靜觀看盲人訓(xùn)練課的實(shí)地教學(xué)。健全人被蒙上雙眼助隧，僅靠盲杖的觸覺(jué)和老師的指令筑凫，在走廊里摸索著前行。這種訓(xùn)練一方面能讓健全人切身體會(huì)盲人身處黑暗世界的痛楚與不便并村，另一方面也幫助訓(xùn)導(dǎo)師學(xué)會(huì)用最科學(xué)的技巧幫助盲人克服殘障帶來(lái)的不便巍实。受訓(xùn)者們神色莊重，沒(méi)有人說(shuō)笑哩牍，沒(méi)有人惡作劇棚潦，只有那根探詢的盲杖敲擊出的“篤篤”聲久久回響在走廊的每一個(gè)角落。
其實(shí)沒(méi)有障礙的校園只是整個(gè)社會(huì)的一個(gè)縮影膝昆，印象最深的還是那次外出乘坐公交車。發(fā)現(xiàn)站臺(tái)里竟然等候著一位坐輪椅的老人荚孵，身邊并無(wú)家人陪同妹窖，不禁讓我們?yōu)槔先巳绾纬塑嚦鲂袚?dān)憂。車進(jìn)站后收叶，司機(jī)先啟動(dòng)了車內(nèi)的特殊裝置嘱吗，將上車的階梯調(diào)整為與站臺(tái)相接的略帶坡度的斜面，然后快步下車滔驾，把老人穩(wěn)穩(wěn)推入車內(nèi)后谒麦，司機(jī)又將他抱至綁有安全帶的專用座椅上，固定好輪椅哆致，再收起階梯開(kāi)車绕德。我們吃驚于這整個(gè)過(guò)程中所有人的表現(xiàn)：與公交司機(jī)的小心翼翼以及生怕他的不周讓乘客不滿的緊張相反，老人不僅心懷坦然地接受司機(jī)的幫助和服務(wù)摊阀，甚至還不耐煩地嘟囔些什么耻蛇；而與我的暗自擔(dān)心和倍加專注相反，其他乘客一副司空見(jiàn)慣的表情胞此，更沒(méi)有人對(duì)耽誤時(shí)間有任何抱怨……我先于老人下了車臣咖，可以想象，他的那幾句嘟囔應(yīng)該會(huì)在到站時(shí)換來(lái)更體貼周到的服務(wù)漱牵。
? ?當(dāng)身體的殘障帶來(lái)的不便為整個(gè)社會(huì)所理解夺蛇，并被以更便利的條件給予關(guān)愛(ài)的時(shí)候，就不難理解每當(dāng)在校園路遇殘疾人時(shí)他們那出乎意料的態(tài)度酣胀，回應(yīng)我們按照常規(guī)所投去的憐憫目光的刁赦，往往是他們主動(dòng)的問(wèn)候和充滿自信的微笑——那是一種發(fā)自健康心靈的問(wèn)候娶聘。我想用曾經(jīng)慣常描述這一特殊群體時(shí)所用的詞匯在這里都顯得很不恰當(dāng)。其實(shí)他們就是普通人甚脉，不需要我們目光中額外的憐憫和同情丸升，只把他們當(dāng)作路人輕聲問(wèn)好就可以了。
