《歷史人物游記》
本周四的第4講學(xué)習(xí)啦跨學(xué)科視野下的自然筆記蒜埋，制作設(shè)計淫痰，創(chuàng)新設(shè)計，劇本創(chuàng)作整份，小組合作黑界，多學(xué)科相融合，各學(xué)科教師相互配合皂林，開展跨學(xué)科課程整合朗鸠，從多學(xué)科角度出發(fā)，跨學(xué)科合作础倍，知識結(jié)構(gòu)共享烛占。學(xué)生能夠自主合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)沟启。
在大概念的指導(dǎo)下忆家，幫助學(xué)生形成持續(xù)性的理解，跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)德迹，形成跨學(xué)科的自然筆記芽卿。學(xué)生興趣濃厚，設(shè)計主題豐富胳搞，知識共享卸例，共同關(guān)注，有效連接肌毅。讓學(xué)生置身真實情境筷转，解決真實問題⌒跨學(xué)科學(xué)習(xí)多學(xué)科共同的主題呜舒，各負(fù)其職。能連則連笨奠，能交則交袭蝗，交叉使用提升技能唤殴。
課程設(shè)計模型，主要源于教材主題到腥，學(xué)科不限眨八。美術(shù)是繪畫基礎(chǔ)，科學(xué)是實驗為支撐左电，以信息技術(shù)為依托廉侧，語文為創(chuàng)作腳本，歷史為主題題材篓足。設(shè)計了歷史人物游記主題段誊。本次設(shè)計安排課時為20課時，對象為初中七年級學(xué)生栈拖，跨學(xué)科连舍，美術(shù)、科學(xué)涩哟、信息技術(shù)索赏、語文、歷史五大學(xué)科贴彼。
通過相關(guān)歷史人物的網(wǎng)絡(luò)搜集潜腻，繪本書籍及學(xué)生的作品進行加工整理。條件成熟時可以進行相應(yīng)的實力器仗，走訪考察融涣。讓學(xué)生自主考察自主繪畫，豐富知識精钮，自主發(fā)現(xiàn)問題威鹿，提出問題，解決問題轨香。自主創(chuàng)作腳本忽你，完成任務(wù)清單，進行明確任務(wù)分工臂容，自主學(xué)習(xí)科雳，進行動畫拍攝，歷史人物游記策橘，劇本創(chuàng)作設(shè)計炸渡，到實際人物歷史短劇創(chuàng)作娜亿，場地場景還原設(shè)計丽已。
等等所有的內(nèi)容讓人耳目一新，今天的學(xué)習(xí)讓我增長了見識买决，認(rèn)識到了沛婴，課程無界限吼畏，知識無界限，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能夠提高綜合能力嘁灯，提高培養(yǎng)綜合素質(zhì)泻蚊。最重要的就是，學(xué)生思考方式的轉(zhuǎn)變丑婿，解決問題的轉(zhuǎn)變性雄，認(rèn)知狹隘的思想的轉(zhuǎn)變，以及教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變羹奉。
自主探究學(xué)習(xí)自我發(fā)現(xiàn)秒旋，彰顯了學(xué)生的主體地位。通過思維導(dǎo)圖APP相關(guān)的軟件設(shè)計诀拭，我們可以對一節(jié)課或一個單元或一本書迁筛，進行理清知識思路明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地為教學(xué)服務(wù)耕挨，學(xué)習(xí)服務(wù)细卧。
跨學(xué)科自然筆記的設(shè)計思路，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力筒占，閱讀能力提高贪庙，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提高，學(xué)生的合作能力提高翰苫，獨立插勤，提出問題，解決問題的能力提高革骨。
在此基礎(chǔ)上也提高了學(xué)生的觀察合作分析农尖，跨學(xué)科解決問題的邏輯思維。制作能力和繪畫能力不斷的提升良哲，寫作能力大幅提升盛卡，從而熟練地掌握了應(yīng)用信息技術(shù)能力提升和培養(yǎng)。教育重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)筑凫，可以說跨學(xué)科基本完成了培養(yǎng)目的滑沧，大大提升了所有的教育期望值。
愛好是最好的老師巍实，培養(yǎng)孩子們的樂于探究滓技，樂于學(xué)習(xí)，樂于觀察棚潦，樂于寫作令漂，樂于閱讀，樂于創(chuàng)作，樂于繪畫的興趣叠必，從而圓滿的完成了他們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)荚孵。
通過本次自然筆記的學(xué)習(xí)制作，體驗到了一種興趣纬朝。利用思維導(dǎo)圖設(shè)計歷史人物游記教學(xué)過程收叶，思路比較清晰，任務(wù)比較明確共苛，也更能體會到走進人物了解歷史判没，增添了樂趣兒。雖然本方案沒有實施隅茎，是一種設(shè)計過程哆致，這也是今天我們所學(xué)的自然筆記的一種手段，要能夠真正的學(xué)會利用患膛，需要我們走進課堂摊阀，多學(xué)科老師在一起進行綜合設(shè)計整合。未來的教育變革并不遙遠(yuǎn)踪蹬，他就在我們身邊胞此。我們要以熱情飽滿的精神來迎接新的挑戰(zhàn)。我們要把自己的技術(shù)知識跃捣，學(xué)的扎實一些漱牵，打牢基礎(chǔ)，才能更好的提升自己的素養(yǎng)疚漆，提升自己的方方面面的能力酣胀。因為未來的教育者，需要的是全方位的服務(wù)教師娶聘，需要懂得全科知識的了解和掌握闻镶，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。未來的學(xué)生是一群樂于學(xué)習(xí)丸升，自主探究的學(xué)生铆农。而不是吃來張口，拿來伸手狡耻，處處不能自立的學(xué)生墩剖。我們要相信他們有能力，有自信夷狰，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)探究岭皂，自己上網(wǎng)絡(luò)搜索，收集資料沼头。養(yǎng)成一種良好的良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣爷绘。
我們的老師將是完全脫離以教學(xué)為教學(xué)的模式书劝，用專業(yè)的眼光，以學(xué)生的身份來引導(dǎo)學(xué)生揉阎，達到相互尊重庄撮，師生平等背捌，在課堂上打成一片毙籽，沒有地位之分。真正的成為學(xué)生的導(dǎo)師毡庆，不是指導(dǎo)而是引導(dǎo)一起去做坑赡。以豐富的經(jīng)驗，豐富的閱歷來指導(dǎo)學(xué)生么抗，成為真正的示范者毅否。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就要放手蝇刀，讓學(xué)生自己動手操作螟加，自己動腦思考，自主設(shè)計方案吞琐，自主實施計劃捆探。但我們的老師，或者是所在的學(xué)校站粟，必須形成自己的校本教材黍图，真抓實干的進行編寫。我們不是走形式奴烙，不是走過場助被，要真正的拿起來，真正的推廣學(xué)習(xí)切诀。形成像互加計劃案例中的自己的教學(xué)模式揩环，有思想，有內(nèi)涵幅虑，有創(chuàng)新检盼，有執(zhí)行，有實施翘单。真正的打造自己學(xué)校的教學(xué)特色吨枉，教育模式，不為別的哄芜，只為千秋萬萬代的人才的培養(yǎng)貌亭，為社會服務(wù)，為國家培養(yǎng)更多的棟梁之材认臊。夢想太美圃庭，面對現(xiàn)實，感慨萬千，只需行動剧腻。行動是最好的證明拘央，就讓我們以飽滿的熱情迎接未來的挑戰(zhàn)吧！
