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開學(xué)已經(jīng)小兩個(gè)月了墓拜。
從輕松愉快的幼兒園生活轉(zhuǎn)換成一個(gè)小書包里裝滿了課本的小學(xué)生港柜，并不是一件輕松容易的事情。
識(shí)字撮弧、拼音、數(shù)學(xué)姚糊、英語贿衍，一門門課擺在孩子面前，他們小小的腦袋還沒從玩樂至上的幼年生活中回過神救恨，就一下子就投入了學(xué)習(xí)的節(jié)奏中贸辈。
兩個(gè)月的時(shí)間過去，有的孩子漸入佳境肠槽，有的孩子依然學(xué)得相當(dāng)吃力擎淤。
02
樂學(xué)有道組了個(gè)育兒群，專門給家長們分享討論自己的育兒體驗(yàn)秸仙。
群里有幾位媽媽的寶貝剛好今年上一年級(jí)嘴拢，聊著聊著就深有同感地遺憾起沒能為娃做好幼小銜接來。
孩子跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度寂纪，那些陌生的知識(shí)在孩子眼中實(shí)在太過生澀席吴。家長輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)也總是一知半解，每天總少不了一場“河?xùn)|獅吼捞蛋⌒⒚埃”
而孩子班里還有一位孩子，因?yàn)樾“嗥鹁烷_始學(xué)英語拟杉，現(xiàn)在已經(jīng)可以和外教交流庄涡，外教也喜歡和他互動(dòng)。除了漂亮的英語成績外搬设，他還收獲了全班同學(xué)的崇拜穴店。
看著孩子學(xué)得如此吃力撕捍，一是擔(dān)憂現(xiàn)在成績不如同學(xué)，二是擔(dān)憂長此以往將影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣迹鹅，多種擔(dān)憂疊在一起卦洽，成了擱在心頭的一樁愁事。
時(shí)不待我斜棚，那位媽媽在育兒群里感慨阀蒂。
“現(xiàn)在才考慮到幼小銜接的問題，實(shí)在是太晚了弟蚀≡橄迹“
03
百度一下幼小銜接，跳出來的一大堆檢索詞相關(guān)詞里义钉，檢索次數(shù)排在最前列的幾條中昧绣，有一條是“幼小銜接有必要嗎？”
現(xiàn)在把這個(gè)問題擺在群里后悔沒做好幼小銜接的媽媽們面前捶闸，得到的估計(jì)都是異口同聲的回答夜畴。
“當(dāng)然有必要啦！”
幫助孩子迅速地適應(yīng)小學(xué)生活删壮，獲得好成績的同時(shí)還是能建立對(duì)學(xué)業(yè)的自信心贪绘，甚至還能收獲班上小伙伴崇拜的星星眼。
這些理由一一細(xì)數(shù)央碟，足以讓家長們在刷掉那筆高昂的幼小銜接班培訓(xùn)費(fèi)時(shí)税灌，腦海中勾畫出娃讀完幼小銜接后在小學(xué)班級(jí)中如魚得水的情景，仿佛已經(jīng)可以看見將來看著孩子拿回家的漂亮成績單喜笑顏開亿虽，感慨著“值得菱涤！”的自己。
04
諸多幼小銜接培訓(xùn)班也是大打“讓您的孩子先人一步”的旗號(hào)洛勉，直擊焦慮著的家長內(nèi)心粘秆，讓家長們心甘情愿地掏錢出力。
不過收毫，問題又來了翻擒。上過幼小銜接的孩子，真的比其他的孩子快了一步嗎牛哺？
好像也不盡然陋气。
有一位小學(xué)語文老師說，她帶過很多屆一年級(jí)的學(xué)生引润。在學(xué)期伊始巩趁，上過幼小銜接班的孩子的確能取得優(yōu)于沒上過幼小銜接班的孩子的成績。但那往往是暫時(shí)的，最終還是沒上過幼小銜接班的孩子學(xué)得更好议慰，能從上學(xué)開始就一直保持領(lǐng)先的孩子蠢古，在她的整個(gè)教職生涯中，都是少數(shù)别凹。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況草讶？
其實(shí)原因也相當(dāng)簡單。
幼小銜接班的授課內(nèi)容炉菲，實(shí)際上就是預(yù)先學(xué)習(xí)了小學(xué)一年級(jí)課本中的內(nèi)容堕战。就跟預(yù)習(xí)過的孩子會(huì)比沒預(yù)習(xí)過的孩子學(xué)得好一樣，上個(gè)幼小銜接班的孩子拍霜，對(duì)這些知識(shí)已經(jīng)是第二次接觸嘱丢，自然要比初次見面要輕松自在。
但這種輕松自在祠饺，是在幼小銜接基礎(chǔ)上造成的假象越驻。隨著課業(yè)難度一點(diǎn)點(diǎn)加強(qiáng)府蛇，幼小銜接班帶來影響也必將式微拓轻】却伲可前期的輕松已然給了孩子與家長叠必，“學(xué)習(xí)這些是簡單”，“我的孩子學(xué)這些不在話下”的印象式廷。當(dāng)課業(yè)變難舶胀、學(xué)習(xí)后繼乏力時(shí)想要更變這種刻板印象赊堪，也的確不是一件容易的事祝旷。
而后來居上的孩子履澳，用全力戰(zhàn)勝了吸收陌生知識(shí)的困難嘶窄，有這樣學(xué)習(xí)態(tài)度的支持怀跛，畫出一道先抑后揚(yáng)的軌跡。
換句話說柄冲，誰能在學(xué)習(xí)這條長跑道路上獲得最終勝利吻谋。原因不再是否上過幼小銜接，而在是否有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與家庭支持现横。
05
那么漓拾，對(duì)于幼小銜接，家長究竟要怎么做呢戒祠？
家長提前介入骇两，在家中營造學(xué)習(xí)氛圍。
要不要送孩子上什么幼小銜接機(jī)構(gòu)姜盈，這并不重要低千。重要的是，家長一定要提前介入馏颂，在家中營造出學(xué)習(xí)的氛圍示血。
并不是要像機(jī)構(gòu)里一樣整兒八經(jīng)地上課棋傍，家長可以通過玩游戲、讀繪本這樣方式难审，讓孩子初步接觸拼音瘫拣、算數(shù)這些知識(shí)。
別只看課程知識(shí)啦告喊！心理適應(yīng)更加重要麸拄。
小學(xué)中有嚴(yán)格的時(shí)間要求，幼兒園相較之就要自由輕松許多葱绒。給孩子樹立一點(diǎn)規(guī)則感帅，讓孩子嘗試自理，孩子大班時(shí)地淀，家長就可以通過一些細(xì)微的改變讓孩子逐步轉(zhuǎn)變生活方式失球。
只有在心理上適應(yīng)了學(xué)校生活，才能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中帮毁。
搞突擊实苞？沒有用!
幼小銜接這回事，宜早不宜遲烈疚。很多家長都是在孩子拿了幼兒園畢業(yè)證后黔牵，恍然間意識(shí)到娃過兩個(gè)月就要上小學(xué)了，要趕緊突擊一下幼小銜接爷肝。
但無論是知識(shí)猾浦，還是習(xí)慣，都是日積月累的灯抛。突擊化的強(qiáng)化訓(xùn)練金赦，無異于提前上小學(xué)，給孩子帶來的如出一轍的壓力感和不適感对嚼。
最后
還有一句要告訴各位家長的夹抗，不要指望自己的娃可以自行克服學(xué)習(xí)困難，也不要指望孩子能靠自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣纵竖。
心理學(xué)家愛利克·埃里克森的自我發(fā)展理論講明漠烧，6~12歲的成長特征是自卑—勤奮。也就是說靡砌，這一時(shí)期的娃已脓，一般只做自己認(rèn)為輕松的事，意志力這個(gè)詞最他們來說還太早通殃。
無論有沒有做好幼小銜接度液，當(dāng)爸媽的，該管的還是要管，該教的還是要教恨诱。
