又是一節(jié)低效率的課谢揪。
每次上早晨的第一節(jié)課和下午的第一節(jié)課蕉陋，我都要想出好多辦法來防預(yù)學(xué)生打瞌睡：提問、討論拨扶、說笑話凳鬓、講故事......可是由于教學(xué)進(jìn)度的要求，我不能每次都有時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒患民。所以缩举，更多的時(shí)候是，當(dāng)我在講臺(tái)上把費(fèi)盡心思備好的課一一呈現(xiàn)的時(shí)候，講桌下面這些正值青春的孩子們回饋給我的鮮有積極的思索和理性的響應(yīng)蚁孔，大都是隨性的猜測(cè)奶赔、機(jī)械的應(yīng)和。當(dāng)然杠氢，還有他們呆懵的表情站刑、毫無目的感的機(jī)械記錄（記筆記）。
每次結(jié)束一堂低效率的課后鼻百，我都會(huì)有種深深的無奈和挫敗感绞旅。我們的孩子盡管經(jīng)過了將近十年的學(xué)校學(xué)習(xí)，可是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣根本沒有養(yǎng)成温艇，可以毫不客氣地說因悲，他們更本不會(huì)學(xué)習(xí)！具體表現(xiàn)為：如果老師不要求他們提前預(yù)習(xí)勺爱、記筆記晃琳、做作業(yè)和課后復(fù)習(xí)，他們就會(huì)無所事事琐鲁。哪怕是老師要求了卫旱，如果不檢查他們也不會(huì)去完成。學(xué)習(xí)變成了為家長(zhǎng)和老師围段，這也反應(yīng)出我們的高中生們的心智根本沒有和年齡同步顾翼。
他們中的大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)早已失去了欲望，這在小學(xué)就已經(jīng)埋下了隱患奈泪。盡管家長(zhǎng)把他們送到高中是奔著考大學(xué)來的适贸，但我越來越發(fā)覺，這似乎早已是我們家長(zhǎng)和老師的一廂情愿了涝桅。
每次看到這樣的口號(hào)“一切為了孩子拜姿，一切為了高考”，我就很無奈的在想苹支，難道我們學(xué)習(xí)的目的就是為了高考嗎砾隅？如果考不上，老師也好學(xué)生也好债蜜，難道就是失敗者嗎晴埂？一個(gè)靠機(jī)械記憶和反復(fù)訓(xùn)練的高分低能者就是成功的嗎？
我們的教育發(fā)展到現(xiàn)在寻定，仍然在提倡共性儒洛，個(gè)人的創(chuàng)造性已經(jīng)被壓抑的不見了蹤影。面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)狼速，我們的孩子只是在疲于應(yīng)付而已琅锻。請(qǐng)看看一份高中生的作息表：
我所面對(duì)的這個(gè)群體的孩子，正是人生中最有能量和最有想象力的階段，可在如此密集的時(shí)間安排之下恼蓬，他們都是一副“軟塌塌”的樣子惊完。所以當(dāng)我看到在課堂上打瞌睡又苦苦掙扎的孩子時(shí)，總是不忍心多說他們处硬，因?yàn)樗麄兊钠v只有我們這些一線老師能感同身受小槐。在這樣的“無縫對(duì)接”中，師生都疲憊不堪荷辕，何談學(xué)習(xí)的樂趣凿跳？這樣苦苦熬出來的成績(jī)到底有多少價(jià)值？
武志紅說疮方，現(xiàn)在的教育是大人在享受競(jìng)爭(zhēng)的快樂控嗜，而孩子變成了工具。其實(shí)不盡然骡显，至少我作為一名老師疆栏，也作為一位家長(zhǎng)，面對(duì)學(xué)生惫谤、面對(duì)我的孩子（在上小學(xué)）時(shí)并沒有一點(diǎn)點(diǎn)輕松和釋然承边，相反，當(dāng)我看到瘦小的女兒背著十幾斤的書包上下學(xué)石挂、晚上兩三個(gè)小時(shí)的作業(yè)，想想她的十七八歲如果也是我現(xiàn)在面對(duì)的這些孩子的樣子的話险污，我想想都是悲哀和失敗的痹愚。而作為一名普通一線教師，一個(gè)普通的媽媽蛔糯，我所能做的拯腮，除了焦慮還是焦慮。因?yàn)閷?duì)于中國(guó)教育的問題許多人都看出了問題蚁飒，也有許多人發(fā)出了呼聲动壤，但教育改革提倡了幾年后，一切又回到了原狀淮逻，因?yàn)閷?duì)于教育的考核機(jī)制仍然是拿成績(jī)說話琼懊，這是個(gè)無法繞過去的現(xiàn)實(shí)。
其實(shí)爬早，為了生存哼丈，為了得到社會(huì)的認(rèn)可，每個(gè)學(xué)校都努力想擁有自己的定位和“特色”筛严，所以一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)分撥下來醉旦，全部壓在了老師身上：備課、上課、聽課车胡、集體備課檬输、學(xué)習(xí)筆記、政治筆記匈棘、業(yè)務(wù)筆記丧慈、學(xué)生作業(yè)、周考卷羹饰、月考卷伊滋、競(jìng)賽卷、培訓(xùn)队秩、錄課笑旺、網(wǎng)上曬課......普通老師面對(duì)這些也早已應(yīng)接不暇，更何況班主任老師馍资？有人經(jīng)過調(diào)查說教師子女也存在嚴(yán)重的教育問題筒主，尤其是心理問題。我認(rèn)為其中一個(gè)原因就是老師從學(xué)心裥罚回家早已筋疲力盡乌妙，根本沒有多余的精力和足夠耐心面對(duì)自己的孩子，而許多時(shí)候是晚上下班回來孩子已經(jīng)睡了建钥，早上走的時(shí)候孩子還沒醒來藤韵。就在我發(fā)文的前一天我和一位同校的老師就他的孩子在課堂上的表現(xiàn)做了溝通，我建議他回家后和孩子好好談?wù)勑芫麩o奈地對(duì)我說泽艘，他的耐心全耗在了學(xué)校（他是一名班主任），回家哪有耐心面對(duì)熊孩子镐依？簡(jiǎn)單粗暴是最常用的方法匹涮。
我對(duì)此就有切身的體驗(yàn)。一天晚上女兒要求我陪她一會(huì)兒槐壳，我答應(yīng)收拾完家務(wù)就陪她然低。在她一再催促下，我終于來到她身邊务唐，陪她玩起了游戲雳攘，可我卻不由自主地打起了哈欠。我實(shí)在是太累了枫笛，可又不能食言来农，只好硬挺著陪了她30分鐘。這要是換成擔(dān)任班主任的父母崇堰，估計(jì)早已經(jīng)煩躁不已沃于，讓孩子到一邊自己玩去了涩咖。老師為別人的孩子費(fèi)盡了心思，卻沒有精力對(duì)自己的孩子展現(xiàn)溫度和柔情繁莹，這不能不說是一種悲哀檩互。
面對(duì)教育現(xiàn)狀，我以及千千萬萬的一線教師是無力改變的咨演。在這里闸昨，我只能加入呼吁者的隊(duì)伍，請(qǐng)求我們的當(dāng)權(quán)者和家長(zhǎng)們把民族的發(fā)展和孩子的發(fā)展重視起來薄风，我們的生存環(huán)境和人文環(huán)境都已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化饵较，未來為我們的孩子提出的要求不再是“安身立命”這么簡(jiǎn)單了，我們需要有朝氣有思想有活力的一代遭赂，不是千篇一律的畏縮的被提前壓榨的會(huì)考試的機(jī)器循诉。
再次呼吁：請(qǐng)為我們的孩子松松綁吧！
