今天押桃，朋友利群的正面管教沙龍唱凯，做了一個(gè)“授權(quán)與驅(qū)使”的活動(dòng)谎痢，兩組媽媽和一個(gè)孩子。一組授權(quán)式媽媽?zhuān)簩⒑⒆拥娜蝿?wù)交給他自己舶得，讓他自己負(fù)責(zé)。溝通話術(shù)如下：
一組驅(qū)使式媽媽?zhuān)瑸榱俗尯⒆油瓿勺鳂I(yè)纫骑，可以說(shuō)是威逼利誘。溝通方式常見(jiàn)如下：
體驗(yàn)的“孩子”反應(yīng)发框，聽(tīng)了驅(qū)使式的話術(shù)煤墙，不為所動(dòng)，想要獲得更多仿野。聽(tīng)了授權(quán)式的話后脚作，想要有所行動(dòng)∏蛱危活動(dòng)的效果特別的話。這是如果捺典，把孩子的反應(yīng)放大从祝，讓媽媽們表達(dá)下聽(tīng)了“孩子”的話后的想法，感受稀蟋，決定呐赡。效果應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。
同時(shí)媽媽們链嘀，表示授權(quán)式的話語(yǔ)怀泊，有點(diǎn)不理解，而且表示講不出來(lái)霹琼。其中兩位媽媽都是用比較兇的語(yǔ)氣來(lái)讀的凉当。原因售葡，可能是平時(shí)沒(méi)有這樣說(shuō)話的習(xí)慣挟伙。也不太敢將作業(yè)或者自我安排這樣的事情，放心的授權(quán)給孩子尖阔。但是“孩子”的反應(yīng)特別真實(shí)和有說(shuō)服力。相信谴供，媽媽們感受到孩子被這樣授權(quán)后筷笨，能開(kāi)始在行為上我自己負(fù)責(zé)龟劲，會(huì)愿意做出改變。比如先背下這樣說(shuō)話的方式仰禀。改變是難的蚕愤，需要一些動(dòng)力。而孩子的進(jìn)步悬嗓，是媽媽改變最大的意愿和動(dòng)力裕坊。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，還看到了“界限”周瞎，這樣的授權(quán)式的話術(shù)饵蒂，好像自己已經(jīng)在用了。有點(diǎn)像我把這樣的規(guī)則跟你講彼乌，不執(zhí)行的結(jié)果也擺在那里了。這是一種事實(shí)慰照，我尊重自己的生活，需要有自己的時(shí)間和空間膏萧。我也相信你可以完成自己的事情蝌衔。如果感覺(jué)有難度，我在那個(gè)時(shí)間和空間里可以提供到幫助曹锨。給孩子有限的選擇剃允，讓他為自己的事情負(fù)責(zé)。
個(gè)人的另外一個(gè)收獲椒楣，是關(guān)于冷暴力牡肉。有位媽媽說(shuō)，沖突時(shí)會(huì)采取冷暴力毛俏，轉(zhuǎn)身離開(kāi)饲窿。“孩子”的感受是媽媽不要我了阀溶，有種被拋棄的感覺(jué)嘲驾，需要去討好媽媽×晒剩“天”誊垢，完全沒(méi)有這樣想過(guò)症见。我以前殃饿，在叫孩子很多遍，孩子還不行動(dòng)的時(shí)候遵蚜，也會(huì)這樣轉(zhuǎn)身離開(kāi)奈惑，有時(shí)還會(huì)帶著一種無(wú)力和失望情緒。當(dāng)時(shí)完全就是想著寂殉，自己不要發(fā)脾氣原在，沒(méi)有考慮這樣是“冷暴力”，而且會(huì)給孩子那樣的被拋棄村怪，被放棄的感覺(jué)澳泵。在凱的不自信上，又找到了一些緣由。正如歐老師說(shuō)“關(guān)鍵是孩子怎么想”击喂，也可以說(shuō)換位思考懂昂，體會(huì)對(duì)方是怎么想的。在自己或孩子處于情緒點(diǎn)時(shí)凌彬，可以采用積極的暫停铲敛。我們可以跟孩子說(shuō)，現(xiàn)在我很生氣伐蒋，需要去冷靜一下。等我回來(lái)再解決這個(gè)問(wèn)題俭正。孩子也能學(xué)習(xí)到，不是媽媽不要我了掸读，而且我也可以跟媽媽那樣先冷靜一下。正面管教的很多活動(dòng)抑淫，就是幫助家長(zhǎng)去體會(huì)孩子的想法姥闪，進(jìn)而改進(jìn)我們的一言，一行催式。
