11月7日晚上是N師六期的第五課課程——《發(fā)問創(chuàng)造改變》蕾殴，Max教練的分享了如何發(fā)問創(chuàng)造改變笑撞？
當(dāng)別人遇到問題的時候，向我們發(fā)問的時候钓觉，我們可以不直接告訴對方問題的答案茴肥，而是問別人“除了這樣，還能怎么樣呢荡灾？”對方不用馬上回答這個開放性的問題瓤狐，而是引起她們的深思，讓對方自己去尋求問題的答案批幌，從而內(nèi)心產(chǎn)生愉悅感解決內(nèi)心的問題础锐。
聽完之后，印象最深刻的是Max教練講述的智慧老人的故事荧缘。
一位智慧老人看到一群年輕人在一片雜草橫生的荒地里拔草皆警，那些年輕人都抱怨不已，因為費盡千辛萬苦拔去荒草截粗，明年又會重新長出來信姓。智慧老人并沒有告訴他們?nèi)绾稳プ觯翘岢鰡栴}：除了這樣拔去荒草绸罗，你們還能干什么呢意推？還可以怎樣干？聽完這個問題之后珊蟀，這群年輕人心里很迷茫左痢，他們也不知道具體該怎么做？
到了第二年系洛，智慧老人再次來到那片荒草叢生的地方俊性，眼前是一片金燦燦的小麥。原來智慧老人的問題描扯，引起那群年輕人的思考定页，他們想到了在荒地上種上小麥，就不用再拔荒草了绽诚。
故事主要是告訴我們要學(xué)會發(fā)問：除了這樣典徊，還能怎樣？
主要是理論就是“喬哈里之窗”恩够。
改變的內(nèi)在邏輯30問
一卒落、目標(biāo)：
1.你想實現(xiàn)的是什么？
2.如果你真的實現(xiàn)了蜂桶，將會感受到什么儡毕？
3.如果你真的實現(xiàn)了，你會看見的什么畫面？
二腰湾、模式：
4.你是如何反應(yīng)當(dāng)前遇到的挑戰(zhàn)雷恃？
5.關(guān)于自己什么一再反復(fù)著？
6.你希望自己如何回應(yīng)费坊？
三倒槐、情緒：
7.你有什么感受？
8.他人有什么感受附井？
9.情緒背后要告訴你的信息是什么讨越？
10.你希望自己感受到什么？
四永毅、需求：
11.你需要的是什么把跨？
12.他人的需要是什么？
五卷雕、價值觀：
13.這件事情為何對你如此重要节猿？
14.又是什么原因呢票从？
六漫雕、信念：
15.什么在阻礙著你？
16.你害怕的是什么峰鄙？
17.對此你是如何看待的浸间？
18.是什么讓你相信了這個信念？
19.你希望自己相信的是什么吟榴？
20.當(dāng)你真的相信了這個信念魁蒜，會有什么不同？
七吩翻、我是誰：
21.這個挑戰(zhàn)是來支持你成為什么樣的自己兜看？
22.如果不是為了錢，什么將會是你一生的工作狭瞎？
23.如果你來到生命的最后一天细移，回看自己的一生將會帶給世界的禮物是什么？
24.想象100年后的人們熊锭，他們會是如何在感謝你的弧轧？
八、結(jié)晶：
25.此刻當(dāng)下有什么新的覺察碗殷？
26.創(chuàng)造你想看見的改變精绎，接下來有哪些選擇？
27.還有呢锌妻？還有呢代乃？還有呢？
27.什么會是你的第1步行動仿粹？
28.什么會支持到你襟己？
29.你希望我如何支持到你引谜？
30.如果你是自己的教練，你會想要問自己的一個什么問題擎浴？
在小組活動后员咽，大組交流時的金句：
p組第五課金句
1.強而有力的發(fā)問在對方的未知區(qū)、盲區(qū)贮预、潛能區(qū)產(chǎn)生力量贝室；好的問題來自于我真正聽到他的未知區(qū)和盲區(qū)，來自深深的積極聆聽仿吞。
2.成長是在犯錯中發(fā)生的
3.當(dāng)看到孩子滑频，學(xué)生，當(dāng)他們不相信自己的時候唤冈，我會用發(fā)問的方式來支持他們峡迷，原來可以這樣！通過自己發(fā)現(xiàn)的方式你虹，這樣的成長是從內(nèi)到外的绘搞。
4.因為不相信自己，所以很多時候是我們自己限制了自己傅物。
5.你希望被看見嗎夯辖？-被大家看見對你來說意味著什么？
6.提問觸及到我的未知區(qū)董饰，對自己有了很多種新的發(fā)現(xiàn)蒿褂，打開了心結(jié)！
7.因為不相信自己卒暂，所以很多時候是我們自己限制了自己啄栓。
8.當(dāng)看到孩子，學(xué)生也祠，當(dāng)他們不相信自己的時候昙楚，我會用發(fā)問的方式來支持他們，原來可以這樣齿坷！通過自己發(fā)現(xiàn)的方式桂肌，這樣的成長是從內(nèi)到外的。
9.通過正視我和孩子溝通的現(xiàn)狀永淌，讓我覺察到我應(yīng)該用教練式溝通和我的孩子進(jìn)行溝通
10.不用給方法崎场，要有意識去做
11.覺察—叫停—轉(zhuǎn)化
12.發(fā)問的時候要找到對方的未知區(qū)和盲區(qū)
13.阻礙你的決定的是什么
14.好問題來自深度聆聽
15.教練是一個實踐學(xué)科
小組活動總結(jié)：
日期:11月7日
組別:P3
是否測試設(shè)備：是
是否發(fā)預(yù)告：是
有無課件：無
開啟直播人員：張俊紅
教練：菁飛
分享者：郜首霞
總結(jié)人員：郜首霞
請假人員名單：無
課程小結(jié)：今天晚上我們3組3位成員全部參與活動遂蛀，助教王愷老師也在我們組谭跨，菁飛教練在我們組進(jìn)行指導(dǎo)對話。
小組課程總結(jié)：第五次課程學(xué)習(xí)，著重練習(xí)教練式的提問螃宙，被教練者是郜首霞老師蛮瞄，她提供的案例是怎樣與上高中的孩子進(jìn)行良好有效地溝通？
菁飛教練谆扎、王愷老師挂捅、朱紅敏老師和張俊紅老師，四個人輪流提問堂湖，首霞老師給我們四個人提出的問題打分闲先。
我們組提出的問題有：
1.你覺得怎樣的溝通是與孩子良好的溝通？
2.覺得理想的溝通場面是怎樣的无蜂？
3.你想要與孩子達(dá)到什么樣的溝通境界伺糠，你覺得最滿意？
4.你和孩子溝通時斥季，阻礙溝通的問題是誰训桶？
5.你期待達(dá)到什么樣的溝通效果？
6.你想和孩子做哪方面的溝通酣倾？
7.但你和孩子進(jìn)行溝通時舵揭，你想實現(xiàn)什么？
最后首霞老師做了總結(jié)灶挟，她提出給她印象最深的問題有兩個問題：阻礙和孩子溝通的問題在于誰琉朽？在和孩子溝通時毒租，期待達(dá)到什么樣的效果稚铣？
? 菁飛教練、王凱老師也強調(diào)墅垮，在提問時惕医，聆聽是最主要的，提出的問題要能夠引起發(fā)問者的思考算色，開放型的思考抬伺，讓被教練者的思維更清晰，氛圍更友好灾梦。
最后我們在大教室里峡钓，各小組的代表進(jìn)行了總結(jié)，我們對教練式的對話有了更清晰的認(rèn)識若河，教練是提問能岩，不帶有任何的預(yù)設(shè)，而是順著發(fā)問者的問題進(jìn)行好奇地提問萧福，讓對方有覺察有思考拉鹃，在今后的工作與學(xué)習(xí)中，對教練式的發(fā)問進(jìn)行靈活運用，努力做到讓發(fā)問創(chuàng)造改變膏燕！
