? ? ? ? 2020年5月26日题禀，我在馬云鄉(xiāng)村教師社區(qū)釘釘群認(rèn)真聆聽(tīng)了云南省昌寧縣漭水中學(xué)校長(zhǎng)于春云校長(zhǎng)的精彩分享《校本課程的突破與回歸》爸吮，他詳細(xì)地分享了自己的學(xué)校是如何讓校本課程落地實(shí)施的：

開(kāi)發(fā)校本課程的目的

? ? ? 于校長(zhǎng)說(shuō)開(kāi)發(fā)多元化校本課程能夠推進(jìn)素質(zhì)教育蹋艺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是新課程改革的主題犯眠！解決學(xué)校在教育和管理中遇到的問(wèn)題谊娇，就一定要尋求解決的辦法！是啊眶拉，目前每年學(xué)校都要進(jìn)行督導(dǎo)檢查千埃，檢查校本課程的實(shí)施，有很多學(xué)校為了應(yīng)付檢查忆植，流于形式放可，做一些所謂的“材料”谒臼，并沒(méi)有切實(shí)解決所遇到的問(wèn)題！

校本課程開(kāi)設(shè)的原則

? ? ? ? 適合自己的課程就是好課程耀里！于校長(zhǎng)本著從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)蜈缤，按照適合學(xué)生的喜好、不給師生增加過(guò)多的負(fù)擔(dān)备韧、遇到問(wèn)題就及時(shí)解決的原則劫樟，腳踏實(shí)地地開(kāi)設(shè)校本課程，適合學(xué)生的發(fā)展织堂！他引用了馮恩洪的名言“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育叠艳，關(guān)鍵是要研究學(xué)生，使教師告別以書(shū)本為中心易阳，走近以學(xué)生發(fā)展為中心的教育變革新時(shí)代”附较。的確如此，在新時(shí)代教育變革的今天潦俺，我們的鄉(xiāng)村教師一定要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念拒课，在自己的教育教學(xué)領(lǐng)域要有新的突破！新課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要以學(xué)生為主體事示，教師為主導(dǎo)早像，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展！”我們的確不能總是以書(shū)本為中心肖爵，要有新的育人理念卢鹦！正如陶西平所說(shuō)“關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能劝堪，因材施教冀自，為每一個(gè)學(xué)生提供“適合的教育應(yīng)當(dāng)成為發(fā)展素質(zhì)教育的核心！”

鄉(xiāng)村學(xué)校面臨的現(xiàn)狀

? ? ? 于校長(zhǎng)說(shuō)對(duì)于鄉(xiāng)村教育目前面臨的現(xiàn)狀是“家長(zhǎng)放任自流秒啦，學(xué)生隨波逐流熬粗，老師無(wú)可奈何”，說(shuō)到這里余境，他和大家一樣驻呐，都感覺(jué)鄉(xiāng)村教師真的很難！這不禁讓我想起了我的學(xué)校也面臨著同樣的現(xiàn)狀：很多家長(zhǎng)為了生活芳来，常年在外地打工暴氏，幾個(gè)月甚至一年到頭才回來(lái)一趟，把孩子留給爺爺奶奶绣张、外公外婆家里看管，有的索性留給校外住宿網(wǎng)點(diǎn)关带，時(shí)常給孩子寄點(diǎn)生活費(fèi)和零用錢(qián)侥涵，根本就沒(méi)有時(shí)間教育孩子沼撕，這樣就導(dǎo)致了留守兒童日益增多的現(xiàn)象，姐家長(zhǎng)對(duì)于孩子很少過(guò)問(wèn)芜飘，處于長(zhǎng)期放任自流的狀況务豺，長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺少家庭教育嗦明，有的學(xué)生便隨波逐流笼沥，和社會(huì)一些小混混拉幫結(jié)伙，做違反紀(jì)律的事情娶牌！不學(xué)習(xí)奔浅，品行還逐漸的變壞，除了班主任老師還能說(shuō)教以外诗良，其他老師根本就說(shuō)不聽(tīng)汹桦，導(dǎo)致老師們無(wú)可奈何，只能是順其自然鉴裹，任其發(fā)展舞骆！

我們課程的突破就是找到適合自己的道路。沒(méi)有一條河不轉(zhuǎn)彎径荔，但最終都?xì)w入大海督禽。

校本課程之一：四季詩(shī)歌。

面臨的問(wèn)題：學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象突出总处，抽煙狈惫、喝酒、打架辨泳、早戀虱岂、叛逆，嘗試尋找解決問(wèn)題的方法：有哪些東西可以引導(dǎo)人們向上的菠红，詩(shī)歌第岖、繪畫(huà)、音樂(lè)试溯、舞蹈等或許都可以蔑滓，繪畫(huà)、音樂(lè)遇绞、舞蹈這些又常常不是每個(gè)孩子都企級(jí)的键袱，可以引導(dǎo)孩子們向上的最好載體，而且面對(duì)每個(gè)孩子都可以摹闽！

校本課程之二：自然觀察

面臨的問(wèn)題：學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)蹄咖，找不到自己的愛(ài)好，流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重付鹿，針對(duì)這一現(xiàn)象澜汤，想留住生源蚜迅，自然茶美食體驗(yàn)草藥識(shí)別建筑風(fēng)格，橋梁特色俊抵、熱泉探秘谁不、野外生活

校本課程之三：茶里茶外課程

面臨的問(wèn)題：很多學(xué)生是走不出大山的，但正是這部分學(xué)生缺少自我認(rèn)知和自我探索的能力徽诲，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)毫不關(guān)心刹帕，未來(lái)很難擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)的重任，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)學(xué)教師和本土企業(yè)家授課谎替，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的茶葉偷溺，自己在參與動(dòng)手制作，進(jìn)一步感受體驗(yàn)查理課程設(shè)計(jì)院喜；開(kāi)設(shè)財(cái)商課程培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力亡蓉、團(tuán)隊(duì)合作能力、邏輯思維能力以及現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的自主管理能力喷舀。

茶外課程設(shè)計(jì)砍濒，主要組織學(xué)生外出游學(xué)，讓學(xué)生見(jiàn)到了外面的世界之后硫麻，對(duì)自己的家鄉(xiāng)文化擁有更加獨(dú)特的了解和思考爸邢。

校本課程實(shí)施的結(jié)果

孩子的變化：由原來(lái)的膽小內(nèi)向轉(zhuǎn)變成敢于表達(dá)，敞開(kāi)心扉拿愧，學(xué)會(huì)了安靜專(zhuān)注杠河，愿意交流分享；由原來(lái)的脾氣暴躁變得遵守紀(jì)律浇辜，充滿(mǎn)傲氣券敌，知道關(guān)心他人！

校本課程的收獲：使學(xué)生內(nèi)心發(fā)生著變化柳洋，它們能夠安靜專(zhuān)注待诅，愿意交流分享外在的變化，是學(xué)生們找到了自己的價(jià)值和意義熊镣，變得陽(yáng)光向上扳起的變化卑雁，個(gè)體變化，哪怕微笑绪囱，但是也能影響到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)测蹲，學(xué)校的變化，班級(jí)變化能改變一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和教風(fēng)鬼吵！

鄉(xiāng)村學(xué)校校本課程的回歸

? ? ? 回歸就是要回到于人的初心扣甲，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能成為更好的自己齿椅，學(xué)校真正把人心光輝的東西發(fā)揮出來(lái)文捶，這才是好的學(xué)校荷逞，這是個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但可以讓學(xué)生在多遠(yuǎn)的選擇中來(lái)提高自己粹排，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校不能培養(yǎng)天才，但可以扼殺天才涩澡！

學(xué)校的變化要從可以校本出發(fā)顽耳，我們常常見(jiàn)別人家的孩子，我們想要什么樣的學(xué)生妙同，我們就自己去培養(yǎng)射富，我們知道中國(guó)有句老話(huà)，我們知道把時(shí)間撒在哪里粥帚，收獲就在哪里胰耗！

鄉(xiāng)村學(xué)校真正落實(shí)校本課程，讓校本課程回歸課堂芒涡，回歸育人初心柴灯！