“數(shù)學(xué)畫”——畫出學(xué)生學(xué)習(xí)的樣子。我是被陳編寫的這樣的導(dǎo)語(yǔ)吸引到的胸梆。想起自己在2月份蔗衡，就買了劉善娜老師的新書《把數(shù)學(xué)畫出來(lái)——小學(xué)畫數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐手冊(cè)》，至今仍束之高閣乳绕，還沒(méi)翻閱绞惦，心里不免汗顏。
今天一天洋措，都在忙著整理手頭還未結(jié)題的一個(gè)小課題資料：有關(guān)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)閱讀課的初步研究與實(shí)踐济蝉。心里有個(gè)初步想法，小課題研究也不能停菠发⊥趼耍或許，真的能以小課題研究的形式滓鸠，跳出傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)看待數(shù)學(xué)雁乡，也讓自己在日復(fù)一日、年復(fù)一年的常規(guī)教學(xué)中逐漸找到“發(fā)力點(diǎn)”糜俗，潛下去靜心做點(diǎn)事情踱稍。如果手上的這個(gè)小課題順利結(jié)題后，還申不申請(qǐng)新的小課題研究悠抹？這是縈繞在我心頭的一個(gè)主要問(wèn)題珠月。
這不，心里有所思楔敌，想有所應(yīng)啤挎。這就是傳說(shuō)中的“吸引力法則”嗎？一直覺(jué)得自己很幸運(yùn)卵凑，想學(xué)什么庆聘，就馬上能在各大學(xué)習(xí)平臺(tái)遇見什么胜臊。今天cctalk上面的講座，對(duì)我來(lái)說(shuō)伙判，真是一劑良藥象对。由于記錯(cuò)了開始時(shí)間，加之晚餐吃得比較晚澳腹，我進(jìn)到平臺(tái)的時(shí)候，已經(jīng)快七點(diǎn)五十杨何。陳昱老師的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)在做分享了酱塔。
陳昱老師，是合肥南門小學(xué)上派分校副校長(zhǎng)危虱，所獲的榮譽(yù)很多羊娃，是位“大咖”級(jí)別的數(shù)學(xué)老師。我比較關(guān)注的是她出的專著《“數(shù)學(xué)畫”教學(xué)行與思》埃跷，打算讀完劉善娜老師的四本書之后再入手陳昱老師的書蕊玷。
陳昱老師本人的分享主要圍繞“數(shù)學(xué)畫”教學(xué)概述展開的，題目是：“畫數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué)弥雹，分為以下三點(diǎn)：
1.價(jià)值理念
“數(shù)學(xué)畫”教學(xué)研究著眼于改變數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)教學(xué)在人們心目中固有的枯燥垃帅、乏味、難懂等刻板印象剪勿，著力引導(dǎo)兒童喜歡并學(xué)好數(shù)學(xué)贸诚。既要關(guān)注兒童的心理特征和認(rèn)知水平，具有兒童趣味厕吉；又要扎根數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)酱固，深蘊(yùn)數(shù)學(xué)真味。
“數(shù)學(xué)畫”教學(xué)回到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象上头朱，聚焦數(shù)與形的關(guān)系运悲，探索一種有趣、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（教學(xué)）方式：兒童運(yùn)用直觀之“形”表征抽象之“數(shù)”项钮，或運(yùn)用精微之“數(shù)”闡明簡(jiǎn)達(dá)之“形”班眯，從而理解數(shù)學(xué)概念、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和提升數(shù)學(xué)思維烁巫”罘螅“數(shù)學(xué)畫”教學(xué)研究本質(zhì)上是引導(dǎo)兒童的認(rèn)知逐漸“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。
2.研究策略
“數(shù)學(xué)畫”教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)程拭，有兩條指導(dǎo)思想：一是“以人為本”定踱，為了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展，依靠教師的教學(xué)智慧恃鞋；二是“扎根實(shí)踐”崖媚，扎實(shí)地亦歉、持續(xù)地、發(fā)展地做畅哑。分成“人”和“事”兩條線肴楷。
“事”之線指的是“五課”路徑：“課外作業(yè)-課堂教學(xué)-課程建設(shè)-課題研究-課例研討”；“人”之線則是指“領(lǐng)銜人教學(xué)探索-團(tuán)隊(duì)教研跟進(jìn)-基地校課程實(shí)施”荠呐。
3.教學(xué)實(shí)效（案例）
（1）概念理解：抽象與舉例
（2）問(wèn)題解決：提問(wèn)與求解
①化虛為實(shí)赛蔫，幫助兒童把握思維的關(guān)鍵點(diǎn)
②化動(dòng)為靜，幫助兒童突破思維的難點(diǎn)
③問(wèn)題符號(hào)化泥张，促進(jìn)兒童思維更簡(jiǎn)潔
④表達(dá)多樣化呵恢，促進(jìn)兒童思維更靈活
（3）計(jì)算推理：畫圖與圖畫
（4）結(jié)構(gòu)建立：提煉與關(guān)聯(lián)
（5）繪本創(chuàng)作：想象與創(chuàng)造
在這之后，陳昱老師團(tuán)隊(duì)的四位老師分別做了分享媚创。
劉珊珊：“照見”兒童 “照見”教師
董曉梅：看見知識(shí)的成長(zhǎng)——記課堂上兩次“畫小數(shù)”
陶紅：讓學(xué)生畫出算理渗钉，畫出關(guān)鍵——從畫減法的兩次教學(xué)為例
王芳：把學(xué)生的想法推上講臺(tái)——“數(shù)學(xué)畫”課堂展評(píng)方法例談
