王老師來我校做過講座，偌大的光華舞臺似乎容不下她嬌小的身體舅列，拿著話筒就蹭蹭地來到了觀眾席中鞋喇，之后整個講座下來都不曾離開過声滥。她置身于觀眾中，時隱時現(xiàn)侦香，我們二部的座位被安排在后面落塑，想看清真容還真有點困難。幸好大禮堂前面的左右邊有兩塊大屏幕罐韩，介紹王老師時憾赁，有一張她的生活照。我和我的同事不由同嘆：“這么年輕（據(jù)她自己介紹她的年齡應該有四十有余了）散吵，怎么保養(yǎng)的龙考？是怎么做到常葆美顏的？”之后我和她互加了微信矾睦，日常常關注王老師的朋友圈和公眾號晦款，從中感知一二，再后來覓得王老師寫的《和學生一起的日子》一書枚冗，逐頁拜讀缓溅，終于解開了王老師常葆年輕之秘訣。

學生的幸福便是自己的幸福

書中有一段話讓我觸動頗深：我是幸福的赁温，這種幸福來自對學生的愛坛怪。愛，不需要理由股囊；愛袜匿，讓我在匆忙的早晨，把吃的稚疹，喝的留給學生們居灯；愛，讓我眼睛里裝著每一個學生的幸福贫堰；愛穆壕，讓我沉浸在這種幸福之中待牵，也許其屏，這就是理由。王老師寒夜縫衣缨该、贈衣于生偎行、全員有獎、智勸戒煙、收藏夢想蛤袒、善待家長······無不表現(xiàn)出了王老師對學生深深的愛熄云。學生的一笑一鬧，一陰一晴都成了王老師的情人般的日思夜想妙真，成了自身情感的一部分缴允，她用她獨特的教育智慧悄無聲息地為學生解憂紓困，滋潤學生成長珍德，每個學生從中獲得生命的尊重练般，生命的快樂和幸福。因此王老師在校園里受到眾生的歡呼锈候、擁抱薄料、“綁架”的待遇就成了家常便飯的事，這種歡呼泵琳、擁抱摄职、“綁架”再加上同學們火熱的青春分子地催化作用，就成了王老師最佳的保養(yǎng)護膚品获列。

我讀這本書很慢谷市，不是它難讀，恰恰是因為里面的故事讓我有了尋找那份屬于自己與學生之間及家長之間快樂和幸福的渴望和勇氣击孩。這學期來了一名新生楊小明同學歌懒，這位學生在開學的兩個星期內給了我兩次心驚肉跳。第一次他趁著門衛(wèi)忙于接待家長之際溯壶，偷偷溜出校外及皂，幸有好心人幫忙，由我接回了學校且改。另一次他一人躲在四樓的小木屋角落里验烧，我和同事們找了兩個多小時方才找到。經(jīng)過這兩次的驚嚇又跛，領導從安全角度出發(fā)碍拆，要求我通知家長把孩子帶回家。本來這孩子就是原來學校退出來的慨蓝，如果我現(xiàn)在又把這個孩子完全推給家長感混，我無法想象家長在手足無措后的極度絕望感，我的內心也會自責一輩子的礼烈。從這幾天的我與他的交流來判斷弧满，小明是一個思想很純凈的孩子，我不甘心此熬，也不想放棄庭呜，誠如王老師說的“一個都不能少”滑进，這是我們做教育的職責所在。中午午休期間募谎，我和他單獨談了整整兩個小時扶关，之后又與他的家長電話溝通了四十幾分鐘，得到了以下幾個信息：1.父母離異数冬，父母都覺得很虧欠孩子节槐，生活中一味地滿足孩子的索求。2.之前學校里拐纱，他坐在最后一桌疯淫，屬于老師和同學眼中的透明人。3.對自我極度缺乏自信戳玫，卻又極為敏感熙掺。這兩次事件的發(fā)生都是因為他與同學發(fā)生了口角的矛盾，他感覺這里的同學不尊重他咕宿，不認可他币绩，才會躲起來冷靜冷靜。針對以上情況府阀，我首先把他的位置調到了第一桌缆镣，告訴他是我班不可缺少一員，老師時刻都關注他试浙，并在他的旁邊安排了兩個熱心的董瞻、成績優(yōu)秀的孩子，以便幫助他解決學習上的困難田巴；其次引導他學會與同學之間分享零食钠糊，互換課外書閱讀，增進與同學的交流和感情壹哺；再次安排他負責我班的就餐路隊抄伍，讓他參與班級的管理中，從中獲得自信和責任感管宵；讓他從管理路隊中發(fā)現(xiàn)自己的不足截珍，引導他通過自己的努力提升自己的學習能力和交流能力，獲得同學們的認可箩朴。通過一學期的努力岗喉，楊小明已經(jīng)很好的適應了我校的寄宿制生活，在身邊同學的幫助下炸庞，學習能力钱床、交往能力都有了長足的提高。我每天在課間看到他與身邊的同學快樂地嬉鬧燕雁，心中幸福感和成就感油然而生诞丽。

做學生喜歡的老師鲸拥，上學生喜歡的課

王老師在書中說：“教師要用對待戀人的態(tài)度去對待學生拐格，因為戀人的眼睛里全是愛僧免，全是對方的可愛之處和優(yōu)點∧笞牵”王老師這個打比方極具形象和幽默地說清楚了師生關系懂衩，又清晰說明白了處理師生關系的方法。在日常教育生活中雖然我不會歇斯里底地大吼大叫金踪，厲聲喝斥我的學生浊洞，但我總是以我陰沉不茍言笑的臉和犀利的眼神告訴學生這樣做或那樣做是違反紀律的。所以我的學生不怎么愛靠近我胡岔，就算體育課和他們一起做游戲法希，我的孩子們都顯得拘謹。如何改善我與孩子之間若即若離的師生關系呢靶瘸？這個問題困擾了我很久苫亦，如今王老師的書中一席話讓我心里云開霧散，從改變稱呼開始怨咪，從真誠的微笑開始屋剑，悄悄地走到學生之中去，我相信不久以后诗眨，我的孩子們也會在操場上大聲的歡呼我唉匾，跑過來擁抱我。

學生喜歡的課是什么樣的匠楚？----“不著調的課”巍膘。“不著調”的背后是什么呢芋簿？是王老師淵博的知識儲備典徘，是深厚的文化修養(yǎng)，是爐火純青的教學技藝益咬，是一往情深的教育情懷逮诲。再反觀自身這些年的數(shù)學課堂教學，不溫不火嚴謹有余卻魅力不足幽告，職業(yè)的倦怠感日顯嚴重梅鹦。而今，通過閱讀王老師的書冗锁，我找到了自身問題的根源所在齐唆，并獲得解決自身問題的方法和途徑。誠如書中有言：“以學生為本的課堂教學學生才喜歡冻河。講臺是教師的靈魂所在箍邮，努力修煉自己茉帅，構建魅力課堂，讓學生喜歡锭弊，讓自己快樂堪澎。”

合上此書味滞，我明白了王老師這份年輕的秘訣來自她對教育的終生摯愛樱蛤，來自對教育初心那份堅守，來自她對學生深切熱愛剑鞍。此刻昨凡，在這份年輕的光和熱的作用下，我從中獲取了源源不斷地教育力量蚁署，努力改變自己便脊，努力提升自我，努力在自己的教育天地中尋找到屬于自己那份“年輕”光戈。