一骆莹、 于老師是如何展開朗讀教學(xué)的颗搂？
于老師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、具體幕垦，他先讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文丢氢，并教給學(xué)生朗讀課文的方法，在此基礎(chǔ)上先改，又讓學(xué)生默讀了一遍課文疚察，并交給學(xué)生邊畫邊想的讀書方法。層層遞進(jìn)仇奶，扎實(shí)有效貌嫡。
一、帶著問(wèn)題，自由朗讀課文岛抄。
要求：遇到生字别惦，要看看拼音，多讀幾遍夫椭，記住了以后再往下讀步咪，哪一句讀不通順，回過(guò)頭來(lái)再讀益楼，直到把這一句讀通順了猾漫，再往下讀。（初讀課文感凤，指導(dǎo)具體到位悯周，學(xué)生有方法可循。）
二陪竿、默讀課文禽翼。
在默讀的過(guò)程中，于老師從同學(xué)中間發(fā)現(xiàn)“典型”族跛，以推廣典型經(jīng)驗(yàn)的方式闰挡，教會(huì)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好方法，這樣的經(jīng)驗(yàn)從同學(xué)中來(lái)礁哄，學(xué)生更容易記住长酗，更有學(xué)習(xí)的積極性。
三桐绒、把畫出來(lái)的內(nèi)容讀一讀夺脾。
讓學(xué)生把畫出來(lái)的內(nèi)容讀一讀，記住新型玻璃的名字茉继，為后面教師有針對(duì)性的精講奠定了基礎(chǔ)咧叭。
四、抽生讀課文
在抽生展示讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)中烁竭，于老師做到了耐心細(xì)致菲茬，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的添字、漏字等錯(cuò)誤派撕，于老師并不急著讓其他同學(xué)來(lái)糾正婉弹，而是以極大的耐心啟發(fā)學(xué)生，自己去發(fā)現(xiàn)腥刹，去改正马胧。細(xì)微之處見用心，于老師在教學(xué)過(guò)程中真正做到了教書育人衔峰。
五、反復(fù)讀，以讀代講
課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)垫卤，于老師沒有去講威彰，而是讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在書上畫下來(lái)，并讀一讀畫了這些詞語(yǔ)的句子穴肘。讓學(xué)生在充分感知歇盼，反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)评抚，再去理解運(yùn)用豹缀。
在學(xué)習(xí)這篇說(shuō)明文的過(guò)程中，于老師摒棄了繁瑣的分析慨代，只是帶著學(xué)生這樣一步步去讀邢笙，課文讀熟了，難點(diǎn)也就突破了侍匙，課文內(nèi)容自然也就理解了氮惯。這是一個(gè)水到渠成的過(guò)程。
二想暗、于老師是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自述”寫作的妇汗？
在初步理解課文的基礎(chǔ)上，于老師設(shè)置了“自述”環(huán)節(jié)说莫，把全班分為五組杨箭，把自己當(dāng)作新型玻璃，根據(jù)自己的特點(diǎn)和作用储狭，為自己做個(gè)廣告告唆。這樣的方法新穎有趣，很吸引學(xué)生晶密。而且作用也很明顯：一來(lái)可以幫助學(xué)生深入的理解課文內(nèi)容擒悬，二來(lái)利用課文上提供的材料進(jìn)行作文訓(xùn)練。而且于老師給了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自述稻艰，之后讓學(xué)生當(dāng)眾讀自己的作文懂牧，教師則相機(jī)面批，整個(gè)過(guò)程中尊勿，于老師的點(diǎn)撥到位僧凤，糾正及時(shí)，而且把教書育人緊緊的結(jié)合在一起元扔，因勢(shì)利導(dǎo)躯保，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德的教育與熏陶，且整個(gè)面批的過(guò)程澎语，體現(xiàn)了于老師敏銳的語(yǔ)感和扎實(shí)的語(yǔ)文基本功途事。
二验懊、 于老師的這節(jié)課對(duì)你的說(shuō)明文教學(xué)有何啟發(fā)?
小學(xué)階段的說(shuō)明文通俗易懂，就像《新型玻璃》這一課尸变，課文已經(jīng)將五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用說(shuō)得明明白白义图，我們只需要像于老師那樣，帶領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)的將課文讀熟召烂，并對(duì)學(xué)生不懂的地方略做點(diǎn)撥即可碱工，沒有必要再去進(jìn)行繁瑣的分析。
