一【班級】：
啟蒙認知
二【代課老師】：
李老師
三【年齡階段】
1-2年級
四【國家綱要】
本《標準》的階段目標具體從“造型·現(xiàn)”矢空、“設計·應用”芒炼、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域加以描述毫别。
第一學段（1～2年級）
嘗試不同工具融蹂，用紙以及身邊容易找到的各種媒材灶伊，通過看看该编、畫畫向抢、做做等方法大膽认境、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來笋额，體驗造型活動的樂趣元暴。
嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材兄猩，通過看看茉盏、想想、畫畫枢冤、做做等方法進行簡單組合和裝飾鸠姨，體驗設計制作活動的樂趣。 觀賞自然和各類美術作品的形與色淹真，能用簡短的話語大膽表達自己的感受讶迁。
采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作核蘸、表演和展示巍糯。
五【孩子心理發(fā)展特征】
■ 小學一年級
認知特征：開始逐步形成直觀、具體客扎、形象的邏輯思維能力祟峦。
心理特征：孩子對小學生活既感到新鮮，又不習慣徙鱼，一時可能難以適應宅楞。好奇、好動袱吆、喜歡模仿厌衙，很難做到專心聽講，特別信任绞绒、依賴老師婶希。
溝通重點：此階段，以幫助孩子適應學校生活蓬衡，培養(yǎng)學習習慣喻杈、學習興趣為主拐揭，引導孩子怎樣愉快地學習。和孩子談談他在學校感到不習慣的地方奕塑，針對性引導他做出相應的轉變，養(yǎng)成主動學習的習慣家肯。
■ 小學二年級
認知特征：直觀龄砰、具體、形象的邏輯思維能力進一步提高讨衣。
心理特征：此階段是小學生形成自信心的關鍵期换棚，情緒不穩(wěn)定容易沖動，自控力強反镇。
溝通重點：此階段孩子學習習慣固蚤、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，逐步適應了小學生活歹茶，也形成了一定的行為習慣夕玩，家長要對其不良形為進行及時糾正，培養(yǎng)學習興趣惊豺。
特點：重復畫喜歡的對象燎孟、但注意裝飾區(qū)別；會以省略或夸張改變符號尸昧，來表現(xiàn)某種經驗揩页；會因重復得到裝飾效果。
人物：有明確的人物概念及表現(xiàn)烹俗，無一定比例爆侣，視情緒而定。
色彩：注意用色與實物的關系幢妄，但會因情緒改變固定顏色兔仰。
空間：以地基線表現(xiàn)空間；畫面形象無重疊關系磁浇，但有明確的空間次序斋陪；主觀經驗表現(xiàn)、展開式置吓、平面與垂直混合表現(xiàn)无虚、X光透視畫，不同時間事件同時表現(xiàn)衍锚。
六【課程主題】
? 《手工包》
七【完成課時】
1課時
八【課程目標】
知識與技能：觀察包的形態(tài)和細節(jié)
情感態(tài)度與價值觀：認真觀察 發(fā)揮想象
九【課程準備】
卡紙 剪刀 多媒體資料 雙面膠
十【課程難點 | 重點】
教學重點：包的圖案處理
教學難點：粘貼折紙
十一【課程步驟】
1.孩子們簽到友题，穿戴圍裙。
2.準備參考圖片和工具的到位
2.孩子們簽到及穿戴圍裙戴质，積分管理度宦。
3.進入課程…
4.繪畫工具歸位踢匣，清理身邊垃圾，養(yǎng)成個人行為好習慣…
