? ? ? ? 初春時(shí)節(jié)，南宋詩人盧梅坡外出游玩寞肖，看到一樹樹艷麗多姿的梅花纲酗，心情舒暢衰腌，一會(huì)兒天空又飄起了鵝毛大雪。梅花在雪花的映襯下精神煥發(fā)觅赊，雪花有了梅花的點(diǎn)綴右蕊，更加豐富多彩。作者觸景生情吮螺，兩首詩一揮而就饶囚。
? ? ? ? 今天兩位導(dǎo)師給我們分享了第二首，主要寫梅鸠补、雪萝风、詩三者的關(guān)系。梅花不畏嚴(yán)寒紫岩，雪越大越能襯托出梅花風(fēng)骨规惰。梅花、雪花激起了詩人雅興泉蝌，讓他發(fā)現(xiàn)雪天詩意歇万，創(chuàng)作佳句。梅勋陪、雪與詩共同使得春意盎然堕花。
? ? ? ? 這首詩告訴我們事物都是相互聯(lián)系、相互影響的粥鞋，所以我們應(yīng)當(dāng)用全面的、相互聯(lián)系的觀點(diǎn)看待事物瞄崇。寫詩是這樣呻粹，對待其他事情也應(yīng)如此。
? ? ? ? 這首詩的道理苏研，孩子們不易理解等浊，我拋磚引玉∧∧ⅲ“孩子們筹燕，每周綜合評比，咱班得第一的次數(shù)較多衅鹿，誰知道是什么原因撒踪？”
? ? ? ? “值日生盡心盡力，班長盡職盡責(zé)大渤，老師火眼金睛制妄。”進(jìn)步神速的連子軒一連用了三個(gè)成語泵三。
? ? ? ? “大家齊心協(xié)力耕捞，不管該不該值日衔掸，一來到教室就打掃衛(wèi)生“吵椋”一向來得很早的單祖一最有發(fā)言權(quán)敞映，“有摞板凳的，有掃地的磷斧，有擦黑板的振愿，還有拖地的⊥ィ”
? ? ? ? 誠實(shí)善良的程旭實(shí)話實(shí)說：“校委會(huì)檢查時(shí)埃疫，老師坐鎮(zhèn)教室，班長組織同學(xué)們認(rèn)真讀書孩哑，沒有一個(gè)小朋友東張西望栓霜。”
? ? ? ? “各小組組長横蜒、副組長爭當(dāng)小老師胳蛮，積極幫扶學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)〈陨危”得到幫助的楊昊滿懷感激地說到仅炊。
? ? ? ? 孩子們，老師好比雪澎蛛，你們好比梅抚垄，良好的班風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)好比詩谋逻。你們在老師的引領(lǐng)下呆馁，養(yǎng)成了好習(xí)慣，鍛煉了能力毁兆，老師因你們的出彩浙滤，提升了職業(yè)幸福感。老師幸福了气堕，你們才會(huì)感到幸福纺腊，咱們配合默契，班級能不搞上去嗎?
? ? ? ? 室外滴水成冰茎芭，室內(nèi)書聲朗朗揖膜。聽！孩子們正采用各種形式背著這首既有情趣又有理趣的小詩梅桩。真可謂:梅雪相映吟詩賦次氨，師生齊心添光彩。
