導讀：一個天塌下來也能當被子蓋的朋友最近變得很焦慮腺劣。焦慮的原因是，他女兒上小學一年級了因块。
上學橘原，是每個人必經(jīng)的階段。這有什么好焦慮的涡上？看起來有杞人憂天自找煩惱的嫌疑趾断。
但是看到他一臉的憔悴，好像是真的處在水深火熱的境地里吩愧。他說最近他很怕聽到關于“龜兔賽跑”的故事芋酌。
龜兔賽跑的故事，很多人都知道雁佳，是一個教育人們要堅持持之以恒的道理脐帝，跟“只要功夫深同云，鐵杵磨成針”有異曲同工之妙。但是腮恩，這個故事同樣揭露了另一個現(xiàn)象梢杭。那就是龜兔跑步的優(yōu)劣迥異温兼，決定了它們站在了不同的“起跑線上”秸滴。
盡管人還未出生，父母的知識涵養(yǎng)與經(jīng)濟基礎就決定了每個人的“起跑線”不同募判。孩子無法選擇什么樣的家庭出生荡含，父母囿于各種原因而無法給孩子一個更優(yōu)秀的起點。這種不平等的人生起點届垫，增加了父母對孩子的愧疚释液，以及對孩子走出家庭困境的人生期望值。
愧疚與期望装处，讓很多家長變得失去理智误债。常常以“我也是為你好”無法辯駁的理由將自己的意識形態(tài)強壓給孩子，但孩子作為行為個體妄迁，并不常常都按著父母的要求不偏不倚地執(zhí)行寝蹈。孩子的違背，讓家長充滿挫敗感和失望登淘。很多時候的恨鐵不成鋼都是家長的一廂情愿箫老。
孩子是父母生命的延續(xù)，父母卻不希望孩子是他們?nèi)松难永m(xù)黔州。一些父母所做的一切耍鬓，都是為了孩子跟他們有個人生的斷裂，希望孩子能過得比自己更好流妻，而不是走自己的辛辛苦苦走過的老路牲蜀。
對自己人生的不滿意，會讓家長對孩子人生的不確定性感到不安绅这。知識改變命運的理論涣达，至少很多人證明了它的可信性，在不確定性的將來君躺，這是唯一一條能看見并且能抓住爬上山頂?shù)睦K索峭判。家長只能孤注一擲，將所有的寶都壓著教育上棕叫。
在看不到其他改變命運的道路時林螃，教育這條路理所當然地成為一條捷徑，盡管這條路上早已經(jīng)人滿為患俺泣，人與人的競爭也早已經(jīng)遵從了弱肉強食的叢林法則疗认。
所有的焦慮都來源于不確定性完残，而教育正是不確定性的事情之一。劃好片區(qū)的學校好不好横漏，老師是不是盡責谨设，孩子學校生活是不是能適應，孩子的教育是不是能達到自己的預期缎浇。一連串的問題扎拣，都會讓家長感到焦慮。為了能讓孩子成為人生贏家素跺，在不計其數(shù)的培訓機構(gòu)和種類繁多的名目上二蓝，幫孩子報各種的培訓班。跳舞指厌、繪畫刊愚、作文、書法踩验、鋼琴等等鸥诽。結(jié)果昂貴的學費花出去了，時間也花出去了箕憾，幾年后牡借，孩子也許會跟你說，沒有一個他喜歡的厕九。而他喜歡的也許是你竭力不讓他玩的橡皮泥蓖捶。盡管他能捏出各種充滿想象力不可思議的東西”庠叮可是俊鱼，玩橡皮泥到底能不能讓孩子成為人生贏家，沒有人知道畅买。每個家長都希望自己的選擇并闲，對孩子來說是正確的。但問題在于谷羞，沒有人知道家長選擇的教育方式是不是正確的帝火。對教育選擇正確與否的不確定性，成為家長背上的刺湃缎。
如果把70犀填、80、90后的家長跟50嗓违、60后的家長進行比較九巡，會發(fā)現(xiàn)，70后之后的家長在教育上比60后之前的家長更焦慮蹂季。這是為什么冕广？答案是啼笑皆非的疏日。因為60后之前的家長還不夠格去焦慮。畢竟教育的焦慮需要一系列的條件撒汉，比如富足而不用擔心一日三餐沟优，再比如信息資訊的發(fā)達，以及對教育觀念的轉(zhuǎn)變等睬辐。
不同的時代挠阁，人們操心的事情大不相同。在戰(zhàn)爭年代溉委，大家操心的是生存的問題鹃唯，饑荒年代，操心的是溫飽問題瓣喊。當人處在為了基本的生存而絞盡腦汁的時候，其他諸如教育等問題黔酥，是不夠提到日程上來的藻三。只有當物質(zhì)足夠充裕，沒有生存之虞跪者，教育等問題才有被引起足夠的重視棵帽。比如二戰(zhàn)后的美國，由于免于物質(zhì)的匱乏和死亡的恐懼渣玲，開始走向生活富裕的社會階段逗概。《重病之王：癌癥傳》中說：在人們焦慮的排行榜上忘衍，“疾病”已經(jīng)落在了“養(yǎng)育子女”和“財務問題”之后逾苫，排在第三名。事實上枚钓，“養(yǎng)育子女”成為當時一項前所未有的舉國事業(yè)铅搓。《魔鬼經(jīng)濟學》對此不無譏諷：“‘如何教育你的孩子搀捷？’已經(jīng)從一門藝術轉(zhuǎn)變成一門科學星掰。”
也因為現(xiàn)在信息資訊的發(fā)達嫩舟，以及教育觀念的轉(zhuǎn)變氢烘，80后等一批新進的學生家長看起來更像一個激進分子。在教育上家厌，對他們父輩的教育大多不抱好感播玖，更加不會認同。很多家長跟父輩的矛盾產(chǎn)生像街，其原因就是在對待孩子的教育問題上黎棠。家長之所以要把孩子的教育權(quán)攬在手里晋渺，其中一個原因就是為了避免父輩把對待自己的教育方式用在自己的孩子身上。家長對待孩子教育的熱忱脓斩，其動力就在于不讓歷史重演木西。
由于教育孩子的責任都轉(zhuǎn)嫁到了家長身上，面對孩子不可逆的人生道路随静，家長會感到責任重大八千。而焦慮將此起彼伏，舊的焦慮消失了燎猛，新的焦慮馬上就會撲上來恋捆。
焦慮的產(chǎn)生，是教育的意識形態(tài)決定的重绷。越多的焦慮感沸停，越會讓人把更多精力投入進去；越投入昭卓，反而會越感到焦慮愤钾。這是個惡性循環(huán)。
而在孩子的整個學生時期候醒，幼兒園能颁、小學似乎是家長最為焦慮的時候（當然還有中考、高考倒淫，但這只是具體的伙菊，并不是宏觀的教育）。因為這時候敌土，是孩子性格镜硕、習慣養(yǎng)成的最重要的時期。中國有句老話纯赎，叫“三歲看老”谦疾。一個人的性格習慣、為人處世犬金，在幼兒時期就可管中窺豹念恍。諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者，現(xiàn)任芝加哥大學經(jīng)濟學教授的詹姆斯·赫爾曼在《因人而異的教育回報估計》一書中就曾對孩子各個時期教育的重要性進行過研究晚顷，書中提出：在0到3歲峰伙，你投資1塊錢，有18塊錢的回報该默；3到4歲瞳氓，投資1塊錢，有7塊錢的回報栓袖；小學是3塊錢匣摘；大學是1塊錢的回報店诗；成人是負的。
因為這個時期對孩子教育的重要性音榜，加上孩子無法保護照顧自己的特性庞瘸，家長會付出比其他時期更多的精力。
這種精力的付出赠叼，幼升小的家長更有體會擦囊。由于教育開始走向?qū)W校與家長的任務劃分，很大一部分曾經(jīng)由學校承擔的責任開始轉(zhuǎn)嫁到家長嘴办。家長參與到孩子學習的比重越來越大瞬场。學校在履行對學生監(jiān)督的同時，也在想方設法對學生家長進行監(jiān)督涧郊，以確保轉(zhuǎn)移到家長的那部分責任能被家長認真履行贯被。
學校的監(jiān)督方式多種多樣，有些地方實行家長簽名制底燎，學生帶回家的作業(yè)刃榨，指導完后，家長要簽名双仍。這方便老師事后追究家長責任。還有比如發(fā)群信息桌吃，將每天需要家長指導監(jiān)督的作業(yè)通過微信群發(fā)給家長朱沃，以及對一些失職的家長進行通報批評。
這種孩子做錯事茅诱，殃及家長的責任制逗物，讓家長在對待作業(yè)上，比孩子還要認真重視瑟俭。為了避免在每日的通報批評上出現(xiàn)自己的名字翎卓，家長總會花更多的精力在指導孩子的學習上。在某種意義上摆寄，也加重了家長在對待孩子學習時的焦慮感失暴。
說到孩子作業(yè)問題，之前激烈討論的減負問題已經(jīng)銷聲匿跡微饥，不再有人提及逗扒。其實早在2013年8月22日教育部下發(fā)的《小學生減負十條規(guī)定》中第四條就小學生是不是應該留家庭作業(yè)進行了說明：“小學不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業(yè)欠橘。積極與家長矩肩、社會資源單位聯(lián)動，在確保安全的前提下肃续，因地制宜地安排學生參觀博物館黍檩、圖書館叉袍、文化館等社會設施，組織參加力所能及的手工勞動刽酱、農(nóng)業(yè)勞動喳逛。”
減負已經(jīng)名存實亡肛跌，家長在這種風氣浪潮下艺配，只能跳進浪里，努力博得孩子的魚躍龍門衍慎。
小學教育的責任分配转唉，越來越細致化。除了孩子在校外學習上的指導監(jiān)督之外稳捆，還有校內(nèi)的其他事項也有所涉及赠法。有個朋友，小孩今年上了小學一年級乔夯。前不久砖织，小孩班上成立了一個家長委員會，力邀她參加末荐。這個家長委員會一共由七名家長和兩個老師組成侧纯，主要職責是負責班級物品的采購、有教育意義活動的策劃籌備等甲脏。最近眶熬，這個家長委員會已經(jīng)在運轉(zhuǎn)了。正在籌備獎勵給孩子們的小紅星块请、出第一期的黑板報娜氏，以及做好過幾天去教室大掃除的準備。
據(jù)朋友說墩新，為了買小紅星贸弥，她們已經(jīng)討論了一晚上。
由此可見海渊，家長已經(jīng)加入到孩子小學教育的方方面面绵疲。甚至有網(wǎng)友在網(wǎng)上抱怨，發(fā)出“什么都交給家長來做切省，要老師干什么”的憤怒最岗。似乎，老師除了在課堂上教孩子朝捆，就沒做別的事了般渡。這當然是個偽命題。但是網(wǎng)友的抱怨也真的反映了很多家長的心聲。
這是個矛盾的心態(tài)驯用。一方面想掌握孩子教育的方方面面脸秽；一方面又對學校將責任分配自己而感到氣憤。
“如果不是工作那么忙蝴乔，每天都拖著疲憊的身體回家记餐，我還是很樂意陪著孩子一起做作業(yè)的∞闭”
也許這句話更說出了家長們的心聲片酝。
