我的讀后感
這本書是楊霞大夫推薦給我的枝誊，對我的幫助非常大只厘。
以前見到孩子出現(xiàn)任何問題，我們的第一反應(yīng)總是想辦法替他解決問題唐责，或者告訴他如何去解決問題。
但這本書中所教授的ICPS的方法瘾带，讓我們學(xué)會了如何幫助孩子學(xué)會解決社會交往問題鼠哥。通過提問而不是告知，通過啟發(fā)而不是評判看政，讓孩子自己學(xué)會思考朴恳，樂于思考。
可以說允蚣，這本書讓我和孩子的生活都變得快樂了很多于颖。
教會孩子怎么做，而不是替他做
假如你的孩子搶了別人的玩具嚷兔，你會怎么做森渐？
–不管他：小孩子就是這樣的，長大了他就懂了
–控制他：我數(shù)三下冒晰，1,2,3同衣！
–賄賂他：聽話，爸爸給你買個玩具壶运。
–培養(yǎng)他：這才是正確的做法耐齐。
本書所介紹的方法叫做ICPS(InterpersonalCognitive Problem Solving)人際認(rèn)知問題的解決。但因?yàn)檫@個名詞太過學(xué)術(shù)化蒋情，后來被家長們簡化為（I Can ProblemSolve)我能解決問題埠况。縮寫字母一樣棵癣，都是ICPS辕翰。
首先，和孩子玩字詞游戲
六組重要的字詞
①是/不
②和/或者
③一些/所有
④之前/之后
⑤現(xiàn)在/以后
⑥相同/不同
方法
通過有意識地教會孩子使用這六組字詞狈谊，可以幫助孩子建立多種選擇的思維方式金蜀，教會孩子觀察行為之前之后的區(qū)別刷后，這樣孩子才會知道自己的行為是會對他人造成影響的，從而敢于自己解決問題渊抄。
接著尝胆，理解他人的感受
常用詞匯：開心、傷心护桦、生氣含衔、驕傲、沮喪
方法一
看圖游戲二庵。陪孩子看圖片或者動畫片的時候要經(jīng)常問孩子贪染，圖片中的人是什么感覺？圖片里的人心情如何催享？比如光頭強(qiáng)杭隙，當(dāng)他被熊欺的時候，是什么心情因妙？
方法二
理解他人的感受痰憎。在生活中教孩子觀察他人的感受，讓孩子能夠識別開心攀涵、傷心铣耘、生氣、驕傲以故、沮喪等情感類詞匯
方法三
討論感受蜗细。和孩子討論他自己以及別人的感受，而不是評判孩子的感受怒详。
還有炉媒，更多的字詞練習(xí)
更高級的幾組詞匯
①合適/不合適
②如果/那么
③可能/或許
④為什么/因?yàn)?/p>
⑤公平/不公平
教孩子用這些詞造句，當(dāng)孩子能夠熟練的使用這些高級詞匯的時候昆烁，他解決問題的方法也就多了起來吊骤。
然后，尋找多種解決方法
尋找解決方法的步驟善玫，當(dāng)孩子和他人發(fā)生矛盾水援，家長可以用一下步驟：
①問題是什么密强？（你們現(xiàn)在出現(xiàn)了什么問題茅郎？）
②感受如何？（你們倆的感受如何或渤？分別是什么感覺系冗？）
③怎么辦？（誰有辦法讓你們倆都高興薪鹦？）
④行寫出這些辦法
⑤如果不管用掌敬，那么我可以試試不同的辦法惯豆，直到找到解決辦法。
⑥告訴孩子這個為就叫做（分享）奔害、（寬容）楷兽、（協(xié)調(diào)）……
然后，尋找多種解決辦法
游戲
–角色扮演华临。
家長和孩子玩解決問題的角色扮演游戲芯杀，或者還原白天發(fā)生過的事情。
–玩偶游戲雅潭。
使用玩偶來扮演其他小朋友揭厚，玩解決問題的游戲。
–找辦法游戲扶供。
把每一次矛盾都當(dāng)做一個找辦法游戲來對待筛圆，這些事情就都是孩子成長的臺階。
還要教會孩子椿浓，考慮后果
僅僅有解決辦法是不夠的太援，孩子們要學(xué)會考慮后果
考慮事情的先后順序
–之前和之后：教孩子用之前和之后的句式來描述一件事。
–故事接龍：和孩子編一些故事轰绵，讓孩子進(jìn)行接龍粉寞。
–如果……可能會發(fā)生什么：幫助孩子想象各種可能的后果。
考慮人際交往中的后果
–提出問題
–引導(dǎo)多種方法
–遇到好的解決方法左腔，停下來唧垦，寫在左邊
–探索另一個故事的結(jié)果，把結(jié)果寫在右邊
對話范例1：關(guān)于打人
孩子：鮑比打我液样。
家長：他什么時候打你的振亮？
孩子：在學(xué)校的時候。
家長：明天我會跟老師說鞭莽。
這段對話中坊秸，是家長在解決問題，孩子完全沒有參與對問題的思考澎怒。有的家長會建議孩子也打人褒搔，或者告訴老師，這也是替孩子解決問題喷面，而不是ICPS星瘾。
ICPS：
孩子：鮑比打我。
家長：發(fā)生了什么事惧辈？他為什么打你琳状？（家長想知道）
孩子：他就是打了我。
家長：你是說他無緣無故地打你盒齿？（鼓勵孩子思考起因）
孩子：哦念逞，是我先打他的困食，因?yàn)樗蛔屛铱此臅?/p>
家長：當(dāng)你打鮑比的時候，他會有什么感覺翎承？（引導(dǎo)孩子考慮他人感受）
孩子：生氣硕盹。
家長：你知道他為什么不讓你看他的書嗎？（引導(dǎo)孩子理解他人的觀點(diǎn)）
孩子：不知道叨咖。
家長：你怎樣才能知道莱睁？
孩子：我可以問他。
家長：那你去問他吧芒澜，看他肯不肯告訴你仰剿。
（家長鼓勵孩子搞清事實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題）
后來
孩子：他說我從來不讓他看我的書痴晦。
家長：現(xiàn)在你知道他為什么不讓你看他的書了南吮，你能想想自己做什么或說什么他才會讓你看他的書嗎？
（鼓勵孩子思考解決問題的辦法）
孩子：我可以不再跟他玩兒誊酌。
家長：如果你這樣做部凑，可能會發(fā)生什么？
（引導(dǎo)孩子思考后果）
孩子：他可能不愿再做我的朋友了碧浊。
家長：你想讓他做你的朋友嗎涂邀？
孩子：想。
家長：你能想個不同的作法箱锐，使他愿意繼續(xù)做你的朋友嗎比勉？
（鼓勵孩子進(jìn)一步思考）
孩子：我可以拿本書給她看。
家長：這是個不同的主意驹止，你為什么不試試呢浩聋？
對話范例2：關(guān)于捉弄人
家長：老師告訴我你捉弄其他孩子，擾亂課堂臊恋。你現(xiàn)在上二年級了衣洁，要是再這樣下去，你會學(xué)不到任何東西抖仅，交不到任何朋友坊夫。
孩子：我不在乎。
家長：你都這么大了撤卢，應(yīng)該懂得道理环凿。如果你不停止捉弄其他孩子的話，我將不得不對你禁足凸丸，直到你在乎為止拷邢。
（家長不想理解孩子袱院，而且完全替孩子思考）
ICPS：
家長：你為什么要捉弄其他孩子屎慢？
孩子：我不知道瞭稼。
家長：可能有很多原因。如果你好好想想腻惠，我知道你肯定能想出一種环肘。
孩子：媽媽，沒有小朋友喜歡我集灌。
（哦悔雹，這是他心里想的）
家長：捉弄其他小朋友會讓他們喜歡你嗎？
孩子：我猜不會欣喧。
家長：當(dāng)你捉弄他們的時候腌零，會出現(xiàn)什么事情？
孩子：沒什么唆阿。哦……他們會跑開益涧。
家長：你怎么做才能讓他們不跑開呢？
孩子：做他們的朋友驯鳖？
（家長繼續(xù)幫孩子思考如何與別人交朋友闲询。沒有冗長的說教，現(xiàn)在孩子在乎了浅辙。）
指導(dǎo)孩子與孩子間的問題
有三個基本的對話原則
①搞清楚孩子對問題的看法扭弧。一旦你搞清楚了孩子對問題的看法，就要努力克制自己记舆，不要把問題的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到符合你的需要上來鸽捻。
②要記住，是孩子而不是大人必須要解決問題泽腮。要讓你的孩子思考泊愧，你只應(yīng)該提問。最重要的是要避免告訴孩子該做什么或不該做什么盛正。
③把重點(diǎn)放在思考過程上删咱，而不是具體的結(jié)論上。ICPS的目的是教給孩子一種能幫助他們處理一般人際問題的思考方式豪筝，如果你急于判斷他們的想法痰滋，甚至贊揚(yáng)一種想法，就可能會壓抑孩子進(jìn)一步思考其他解決辦法续崖。而批評會讓孩子不愿意再自由的說出內(nèi)心的想法敲街。這兩種情況下，孩子都會從思考解決辦法和考慮后果严望，轉(zhuǎn)向選擇一種能獲得你的贊同的做法多艇。
對話范例3：我不喜歡你
家長：怎么了？你為什么踢瑪麗像吻？
孩子：我不喜歡她峻黍。
家長：你踢瑪麗的時候复隆，你覺得她會有什么感覺？
孩子：生氣姆涩。
家長：如果你踢她挽拂，可能會發(fā)生什么事？
孩子：我可能會傷到她骨饿。
家長：你能不能想個不同的作法亏栈，既不會傷到瑪麗，也不會讓她生氣宏赘？
孩子：我只能離她遠(yuǎn)點(diǎn)绒北。
家長：這是個不同的主意，你為什么不試試呢察署？
如果你看過了上一本樊登讀書會解讀的《高績效教練》镇饮，你會發(fā)現(xiàn)這本關(guān)于孩子教育的書所用的方法和針對企業(yè)員工所用的教練式輔導(dǎo)的方法非常類似。
只是孩子還沒有學(xué)會那么多那么準(zhǔn)確的詞匯箕母，因此需要拿出更多的耐心幫助孩子理解情感储藐，理解之前之后，另一種嘶是，不同的钙勃，等等概念。接下來所發(fā)生的幾乎一樣聂喇。管理者（家長）用提問的方式幫助被管理者（孩子）找到自己想要解決問題的動力和方法辖源。
永遠(yuǎn)記得，輔導(dǎo)的前提是相信員工的潛能希太。哪個父母會不相信孩子的潛能呢克饶？
這本書并不厚，我所摘出的要點(diǎn)也不多誊辉。如果你能夠把這幾頁ppt學(xué)會練熟矾湃，提問和輔導(dǎo)將成為你生活的習(xí)慣。
但我要強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：
控制住你的情緒和替人解決問題的慣性堕澄。相信孩子邀跃，他們具備著解決問題的潛力。
看起來很簡單不是嗎蛙紫？
