昨天下午，接牛放學(xué)時(shí)晚幾分鐘到鳖擒，看到他在校傳達(dá)室與李同學(xué)一起寫(xiě)作業(yè)溉浙，便囑他先寫(xiě)著，去買(mǎi)些菜后再來(lái)接他蒋荚。
這個(gè)李姓女同學(xué)以前與他坐同桌戳稽，比較強(qiáng)勢(shì)，他一度受困擾期升，這次能在糟雜的環(huán)境中和平相處惊奇，且安心作業(yè)，我有幾分意外播赁，腦海中一下回憶起小時(shí)候幾個(gè)小伙伴擠在一張小方桌上寫(xiě)作業(yè)的場(chǎng)景赊时，同伴互相督促是一種動(dòng)力，使得作業(yè)時(shí)光可以變得有趣行拢。
輾轉(zhuǎn)接回家讀了會(huì)兒課外書(shū)，央告要玩游戲诞吱，半小時(shí)后到該去上英語(yǔ)課了舟奠，幫忙穿好衣，有一絲不情愿房维，但每次去了以后都很開(kāi)心沼瘫，這次為慶元旦老師用半節(jié)課帶領(lǐng)孩子們玩游戲唱歌，玩兒得很嗨咙俩。
回去時(shí)八點(diǎn)多耿戚，因元旦班級(jí)晚會(huì)要表演練了三遍吉他《風(fēng)中有朵雨做的云》，再度拿起《神奇樹(shù)屋》讀了一會(huì)兒阿趁，時(shí)近九點(diǎn)膜蛔，還有一堆作業(yè)，我有些著急脖阵，但讀書(shū)時(shí)光實(shí)在不忍打斷皂股。
在傳達(dá)室差不多寫(xiě)完的是數(shù)學(xué)卷子，在回來(lái)的路上訴過(guò)語(yǔ)文作業(yè)老師要求比較嚴(yán)肅命黔，要聽(tīng)寫(xiě)4課單詞呜呐，家長(zhǎng)簽字就斤，必須交。
初寫(xiě)第二課還比較順利蘑辑，大多都會(huì)洋机，第三課遇到障礙，明顯挺生疏的洋魂，很懊惱绷旗。他說(shuō)：老師說(shuō)錯(cuò)一改五，一想到這就覺(jué)得麻煩忧设，還不如直接不寫(xiě)刁标。
我說(shuō)這是逃避問(wèn)題，問(wèn)題并沒(méi)有消失啊址晕，接著輪番建議送上：比如不會(huì)的我提示膀懈，或者他看看書(shū)，抄上也不要緊谨垃，會(huì)寫(xiě)了為原則启搂，免于罰五了。但并不接受刘陶，說(shuō)老師不準(zhǔn)抄胳赌。我無(wú)語(yǔ)。
他繼續(xù)趴在桌子上匙隔，又困又心煩疑苫，我在一旁?xún)A聽(tīng)無(wú)果，不免著急催促纷责，他終于扔下筆跑到臥室以被蒙頭捍掺，關(guān)閉耳朵和心門(mén)了。
孩子的這份不予造假的真純良善讓我感動(dòng)再膳，但是著急的情緒并未消減挺勿，娃終于徹底逃離了。
我走過(guò)去坐到床前喂柒，他被子裹得更緊了些不瓶。
“作業(yè)讓你很受困擾呢，媽媽很心疼你灾杰，希望你睡眠充足蚊丐，所以剛才著急了⊙薹停”
聽(tīng)到這里吠撮，娃立馬露出頭來(lái)，翻身面朝上，“我就想逃避作業(yè)泥兰，你說(shuō)不能逃避弄屡，我就更煩了⌒”
“嗯膀捷，媽媽聽(tīng)到你說(shuō)老師要求嚴(yán)肅，不想你明天因交不上作業(yè)難堪削彬，希望你過(guò)得順利開(kāi)心全庸。”這里我有表白解釋自己之嫌融痛，但娃聽(tīng)了卻很受用壶笼。
“嗯⊙闼ⅲ”他冰封的情緒開(kāi)始消融覆劈。
這時(shí)我又試著給出了一個(gè)建議，“我有一個(gè)小想法沛励，不知可行不责语？就是錯(cuò)的你改一遍當(dāng)模版，然后我復(fù)寫(xiě)出五遍目派？”我現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)給他看坤候，以示可行。
“不用了企蹭，我自己寫(xiě)一遍就行白筹。如果被看出來(lái)，老師同學(xué)問(wèn)這問(wèn)那的就麻煩了谅摄”轶”寫(xiě)一遍也勝于不寫(xiě)，而且愿意溝通的狀態(tài)說(shuō)明心是開(kāi)放的螟凭。
”好吧。那什么時(shí)候?qū)懩厮剑俊?/p>
”我現(xiàn)在很困想睡覺(jué)螺男，明早你起的時(shí)候叫我吧∽荽“
“好的下隧，那你先睡吧，我去刷牙了谓媒。晚安淆院！”我給他腋腋被子走了出去。
早上我六點(diǎn)十五起床句惯，娃也相應(yīng)醒來(lái)土辩，但實(shí)在太困支救，一會(huì)兒又睡著了，作業(yè)并沒(méi)有做下去拷淘，他大概抱著不被抽查到他的僥幸心理各墨。
由此帶來(lái)的后果與教訓(xùn)那是他需要成長(zhǎng)的部分，這是唯一的后果启涯，簡(jiǎn)單直接贬堵。如果我以為他好之名，努力督促試圖讓他做完作業(yè)结洼，結(jié)果可能兩敗俱傷黎做，親子關(guān)系也因此陷入困境。
中午松忍，他把語(yǔ)文書(shū)和練習(xí)本帶了回來(lái)蒸殿，說(shuō)要補(bǔ)昨晚的作業(yè)，因?yàn)楸焕蠋煶椴榈搅送焯Ｎ顼埡笪拔Γ谂P室的陽(yáng)光下，他趴在地上寫(xiě)完了這一部分叽掘，我在另一個(gè)房間看書(shū)楣铁。寫(xiě)完后，拿來(lái)找我檢查更扁，他改錯(cuò)盖腕，自我負(fù)責(zé)，歲月靜好浓镜。
過(guò)去有過(guò)這樣的畫(huà)風(fēng)溃列，孩子不愿寫(xiě)，我自感沒(méi)法向老師交待膛薛，就各種辦法用盡听隐，希望孩子完成，結(jié)果都死得很難看哄啄。前車(chē)之鑒雅任，后事之師。
在作業(yè)問(wèn)題上咨跌，父母不怕在老師那里丟面子沪么，真正把責(zé)任和權(quán)利交給孩子，孩子才不會(huì)陷入與父母的對(duì)抗中锌半，從而錯(cuò)失了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)禽车。每個(gè)孩子都是向上向善的，我們被恐懼蒙蔽了眼睛，就不會(huì)看到那份美好殉摔。
