一.學(xué)生理解的難點(diǎn)是在研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系時(shí)西剥，“一個(gè)一個(gè)增加墊圈”和“多個(gè)多個(gè)增加墊圈”哪種方法更好痹栖？
教師提問(wèn)：用更大的拉力拉動(dòng)小車，小車運(yùn)動(dòng)的快慢會(huì)怎樣變化瞭空？
學(xué)生：會(huì)增大揪阿。
教師：怎么證明你的想法？
小組交流咆畏，回答：一個(gè)一個(gè)的增加墊圈南捂。
教師：怎樣知道小車的運(yùn)動(dòng)是快了還是慢了？
學(xué)生：用秒表測(cè)旧找。
教師：那是墊圈的數(shù)量是一個(gè)一個(gè)增加好溺健，還是多個(gè)多個(gè)增加好。
學(xué)生：一個(gè)一個(gè)增加钮蛛，這樣能看出速度的變化鞭缭。
然后教師舉例講解，部分學(xué)生能說(shuō)出多個(gè)多個(gè)增加墊圈愿卒，能觀察到明顯的變化缚去，而部分學(xué)生仍然不能理解。（這顯示出部分學(xué)生抽象邏輯思維能力還處于初級(jí)階段琼开，教學(xué)中單純的語(yǔ)言講解易结，甚至是舉例，效果也不好柜候，需要教師示范或?qū)W生親自嘗試搞动。）
自評(píng)：1.這個(gè)環(huán)節(jié)教師的提問(wèn)很亂，指向不清晰渣刷，導(dǎo)致學(xué)生不理解套鹅。
2.實(shí)驗(yàn)中的材料一定要把所有步驟都保證學(xué)生能正確準(zhǔn)確的操作后，才發(fā)給學(xué)生嗎告组，沒(méi)有材料，學(xué)生在思考實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的情況時(shí)瞭吃，他們的思維參與有多少，他們真正的感受又是怎樣的涣旨？
3.感覺(jué)實(shí)驗(yàn)是教師塞給學(xué)生的歪架，我要的是學(xué)生自發(fā)的，為了解決問(wèn)題而開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究霹陡，而不只是為了獲得“動(dòng)動(dòng)手”的好玩感和蚪。
4.重讀教材第42頁(yè)，這一段話就是要學(xué)生想到拉動(dòng)小車的方法的基礎(chǔ)上烹棉，先預(yù)測(cè)“用多大的拉力能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)”攒霹，然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)做對(duì)比浆洗，發(fā)現(xiàn)不是任何大小的力都會(huì)讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)催束，從而得出結(jié)論“力可以使小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)「ㄋ瑁”在這個(gè)基礎(chǔ)上泣崩，繼續(xù)思考“用更大的拉力拉小車，小車的快慢會(huì)怎樣變化洛口？再增大拉力呢矫付？”，預(yù)測(cè)第焰，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)买优，實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，對(duì)比預(yù)測(cè)挺举，獲得結(jié)論杀赢。
二.對(duì)重力的表達(dá)
四年級(jí)本課書本上的描述是“重力能把地球表面的物體拉向地面∠孀荩”
五年級(jí)本課書本上的描述是“物體都受到一個(gè)向下的力脂崔，這就是重力∥嗯纾”
兩個(gè)描述都是從觀察到的現(xiàn)象砌左，從重力產(chǎn)生的作用角度解釋重力。但第二個(gè)描述對(duì)學(xué)生而言比較抽象铺敌。因?yàn)橹亓Σ⒉皇侵苯邮┘佑谖矬w的力汇歹，所以從現(xiàn)象上描述，更符合這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知偿凭。
綜合以上分析产弹，我在教學(xué)時(shí)這樣表述：“我們觀察到樹上的蘋果掉下來(lái)，跑商空中的皮球總要落回地面弯囊，小孩從滑梯上滑下痰哨，水往低處流胶果，這些都是由于重力的作用。重力能把地球表面的物體拉向地面斤斧，所以這里墊圈的重力就要把繩子拉向地面稽物，而繩子又拉著小車，因此小車就動(dòng)起來(lái)了折欠。這里繩子的拉力是由于墊圈的重力產(chǎn)生的，拉力的大小就可以用墊圈的個(gè)數(shù)來(lái)表示吼过∪袂兀”在講述時(shí)，配合圖片和演示盗忱，幫助學(xué)生感知到繩子的拉力直接作用與小車酱床，重力間接作用于小車。
三.在常態(tài)課中怎樣做到一節(jié)課完成呢趟佃？
4.2班用了兩節(jié)課多扇谣，4.1班用了兩節(jié)課，5.1班用了一節(jié)課多闲昭。
再次讀《課標(biāo)》罐寨，讀教參教材，思考學(xué)生理解的難點(diǎn)序矩，我要重新設(shè)計(jì)教學(xué)鸯绿，嘗試用一節(jié)課完成。
