今天朋友分享了《最強(qiáng)大腦》科學(xué)評(píng)審、 北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授魏坤琳的得到專欄《Dr.魏的家庭教育寶典》。其中關(guān)于“什么是閱讀的正確姿勢(shì)”中，提到互動(dòng)閱讀比給孩子“堆書”更有效余素。
分享中提到閱讀是美好的是事情奔穿，比閱讀更美好的事情是和孩子一起閱讀镜沽。
2003年港中文大學(xué)的研究者對(duì)幼兒園里的小朋友做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，把86個(gè)小朋友分為3組贱田，一組互動(dòng)閱讀缅茉，一組不互動(dòng)閱讀，還有一組是控制組男摧，就是沒有接受任何實(shí)驗(yàn)干預(yù)的一組异吻，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)只有互動(dòng)閱讀徽龟，孩子的閱讀能力才能得到最大的提升。
Dr.魏提到我們很多人有一個(gè)誤解：只要家里放上書，孩子就會(huì)自動(dòng)喜歡上看書射沟，就會(huì)變得閱讀能力更強(qiáng)窄坦⊥偷酰科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)逢倍，如果只是給孩子書，其實(shí)幫助并不大，關(guān)鍵在于跟孩子是不是進(jìn)行了互動(dòng)閱讀黄锤√掠В互動(dòng)閱讀比堆書更有效。
? ? ? ? ? ? ?? 互動(dòng)閱讀的好處
1.能讓孩子更多地練習(xí)語(yǔ)言鸵熟。通過互動(dòng)提問副编，引發(fā)孩子的動(dòng)腦思考，展開想象旅赢；發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)齿桃，根據(jù)興趣決定讀哪里，思維會(huì)得到更廣泛的擴(kuò)展煮盼，而不僅僅局限在書本身的內(nèi)容短纵；
2.浸入式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，通過聽僵控、讀給孩子建立立體的感受香到。孩子得到的不僅僅是書上的知識(shí)，可以通過跟父母互動(dòng)讀出來(lái)的語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)报破，加上從圖書上看到的圖片和文字的視覺信息悠就，可以讓孩子沉浸到書中文字傳達(dá)的巨大的想象空間中。
比如充易，同樣一個(gè)童話故事梗脾，看動(dòng)畫片時(shí)孩子是被動(dòng)地接受視頻信息，而看書的時(shí)候盹靴，文字傳達(dá)的內(nèi)容炸茧，讓孩子大腦想象出故事的場(chǎng)景，更別提他還學(xué)習(xí)了文字本身的讀音和字形等信息稿静，給他的識(shí)字打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)梭冠。
3.增進(jìn)親子關(guān)系的絕佳機(jī)會(huì)。與父母之間的良好互動(dòng)改备，可以給孩子關(guān)心和安全感控漠、感動(dòng)和驚喜。
4.幫助孩子建立閱讀是快樂的愉悅感悬钳，把閱讀和游戲鏈接起來(lái)盐捷，讓孩子建立閱讀是一個(gè)快樂的過程的體驗(yàn)習(xí)慣，慢慢地他以后讀書就更主動(dòng)默勾，閱讀體驗(yàn)也更好碉渡。
? ? ? ? ? Dr.魏列舉的三種互動(dòng)方式
1. 問孩子問題
互動(dòng)閱讀，不只是把書上的字一個(gè)一個(gè)地讀出來(lái)灾测，更重要的是在這個(gè)過程中要對(duì)話爆价。把書中的內(nèi)容與日常生活建立起聯(lián)系，讓書中的內(nèi)容更加地鮮活起來(lái)媳搪，給孩子形象直觀的理解铭段。
2. 跟著孩子的興趣走
互動(dòng)閱讀，不能只是你引導(dǎo)孩子秦爆，更重要的是鼓勵(lì)孩子來(lái)主導(dǎo)這個(gè)閱讀的過程序愚，跟著孩子的興趣走。比如等限，要鼓勵(lì)孩子問問題爸吮，他有問題，只要是跟閱讀有關(guān)的望门，一定要回答形娇。順著孩子的問題一直往下走，不僅僅關(guān)注今天要講完手上的這本筹误。
3. 把閱讀變成游戲
把讀書變成游戲桐早，孩子對(duì)閱讀怎樣才最容易產(chǎn)生興趣呢？除了書本身好玩之外厨剪，你還可以利用讀書這個(gè)場(chǎng)景哄酝，跟孩子玩游戲。比如說祷膳，跟孩子比賽找書中的線索信息陶衅，猜猜看等。
(以上是從Dr.魏的分享中提取的觀點(diǎn)部分直晨，原文列舉了很多互動(dòng)的實(shí)例搀军，如感興趣可@我)
之所以記錄今天這個(gè)主題，是我被Dr.魏擊中了：我屬于囤書型的抡秆，很多書買來(lái)之后并沒有看完奕巍。給孩子讀書也是一樣，我們兩個(gè)很少有互動(dòng)式的閱讀儒士。通常我會(huì)先看完要給孩子看的書的止，然后推薦給她，等到她看完要求她復(fù)述着撩，或是提問幾個(gè)問題诅福，如果能回答上來(lái)我就認(rèn)為她理解了，整本書就跳過了拖叙。
這樣做的結(jié)果是已經(jīng)上三年級(jí)的孩子也還只是處在淺閱讀階段氓润，只是喜歡讀一些校園故事，而且讀書對(duì)她而言是一件學(xué)校和媽媽強(qiáng)迫做的事情薯鳍，閑暇的時(shí)候?qū)幙煽措娨曇膊辉缸约邯?dú)立讀書咖气，完全沒有建立起閱讀習(xí)慣。
累積法傳遞給我們的也是互動(dòng)式閱讀的一種良好實(shí)踐。以前做的不好崩溪，現(xiàn)在糾正還來(lái)得及浅役，行勝于言，知道了問題的所在伶唯，接下來(lái)要做的就是改善觉既。列個(gè)小目標(biāo)：
1、每天陪孩子讀二十分鐘的書乳幸，積小以成高大瞪讼，內(nèi)容混合型，從5分鐘經(jīng)典入手粹断。
2符欠、每周聽孩子講一堂課。放下手機(jī)瓶埋，讓孩子當(dāng)老師背亥，聽聽她學(xué)到了啥。
3悬赏、每月一次圖書館狡汉。找到2-3本共同感興趣的書，用互動(dòng)式閱讀與孩子共讀一個(gè)周末闽颇。
4盾戴、按時(shí)完成日記任務(wù)。和孩子一起寫日記兵多，用輸出來(lái)檢驗(yàn)輸入尖啡。
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，累積帶來(lái)大改變剩膘，期待不久將來(lái)的小改變衅斩。
