開放教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測評的實踐探索與研究（胡星）
“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測評模式構(gòu)建（胡星彬犯；高園園）
開放大學(xué)教師組織承諾現(xiàn)狀及群體差異研究——以國家開放大學(xué)(廣州)為例（辛妙菲）
開放大學(xué)兼職教師現(xiàn)狀調(diào)查——以江蘇開放大學(xué)為例（吳韶華向楼；章玳；王志飛）
開放大學(xué)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)研究（馮立國谐区；劉穎）
遠(yuǎn)程教育教師網(wǎng)絡(luò)研修項目的設(shè)計與實施（馮立國）
國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求調(diào)查（王迎蜜自；孫治國；劉述）
國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)者人口學(xué)特征研究（劉述卢佣；孫治國重荠；王迎）
開放大學(xué)多樣化學(xué)習(xí)支持服務(wù)探究——基于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求調(diào)研（蔣亦璐; 王迎）
殘疾學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系探析——以國家開放大學(xué)殘疾人教育內(nèi)蒙古學(xué)院為例（楊國斌；包權(quán)）
開放大學(xué)學(xué)生滿意度模型研究：基于需求結(jié)構(gòu)視角（姚文建虚茶；姜玉蓮）
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開放大學(xué)云教室建設(shè)與應(yīng)用研究（吳淑蘋戈鲁；蔣國珍；魏順平）
大規(guī)模私有型在線課程學(xué)習(xí)行為及其影響因素研究——以國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)為例（石磊嘹叫；程罡婆殿；李超；魏順平）
供給側(cè)改革視角下開放大學(xué)體系建設(shè)的思考（劉智剛）
“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心發(fā)展研究（王海榮）
整體性治理視角下的校政企合作長效機(jī)制構(gòu)建——以湖南電大行政管理專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)為例（豐云罩扇；張向超）
世界開放大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略比較研究（劉志芳）
跨地區(qū)開放大學(xué)的國際比較：基于英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體數(shù)據(jù)的實證研究（張偉遠(yuǎn); 謝青松; 王曉霞）
在線學(xué)習(xí)成果認(rèn)證的創(chuàng)新方式：開放徽章的國際經(jīng)驗——理念婆芦、現(xiàn)狀、實踐以及對我國開放大學(xué)的啟示（吳莎莎喂饥；劉永權(quán)消约；張春華）
英國開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量滿意度數(shù)據(jù)解讀、比較與分析（徐錦培）
英國開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持的整合性實踐及啟示（李娟员帮；盧昕或粮；薛皛潔）
英國開放大學(xué)地區(qū)中心戰(zhàn)略變化探究及啟示（侯松巖）
韓國與中國開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的比較研究（孫鴻飛; 季瑞芳）
