孩子寫作業(yè)的話題，是大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)的困惑负饲，尤其是家里有學(xué)齡的孩子堤魁，上一秒母慈子孝，下一秒雞飛狗跳返十。那么家長(zhǎng)的困惑是什么呢妥泉？
1-孩子寫作業(yè)拖拖拉，說玩一會(huì)玩一會(huì)洞坑；
2-磨：慢慢得坐到書桌前盲链，慢慢得打開書包，慢慢的拿出書本，慢慢得寫刽沾；
3-一個(gè)小時(shí)的作業(yè)本慕，孩子能寫2-3個(gè)小時(shí)還不止；
4-孩子一會(huì)要喝水侧漓，一會(huì)要上廁所锅尘，就是沒辦法安心寫作業(yè)；
5-還得家長(zhǎng)陪著布蔗，要不然就根本沒辦法坐在椅子上超過10分鐘藤违。
如果孩子有以上這些表現(xiàn)，勢(shì)必做事就會(huì)有拖延纵揍。而且寫作業(yè)寫到很晚顿乒，就會(huì)晚睡晚起，這樣孩子生活就不規(guī)律泽谨，生活就紊亂璧榄。長(zhǎng)大以后呢？往往孩子就更容易養(yǎng)成做事沒條理吧雹，沒計(jì)劃骨杂，甚至是拖延癥。所以很多非常智慧的家長(zhǎng)都意識(shí)到孩子的作業(yè)問題吮炕，不單單是學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)問題腊脱，更是孩子習(xí)慣和能力培養(yǎng)的問題。
很多家庭龙亲，自從孩子上了學(xué)陕凹，家里就缺少了歡聲笑語和幸福感。其實(shí)不單是家長(zhǎng)鳄炉，據(jù)調(diào)查杜耙，孩子自身的壓力也很大，一方面感覺被父母管的喘不過氣兒來拂盯；另一方面還覺得內(nèi)疚佑女，因?yàn)樗麄円擦私饧议L(zhǎng)對(duì)自己的期望。作業(yè)問題谈竿，確實(shí)是中國(guó)家庭當(dāng)中的一個(gè)大問題团驱。沒有任何一個(gè)研究表明，說有學(xué)生是實(shí)實(shí)在在的喜歡做作業(yè)空凸。2014年斯坦福大學(xué)公布一項(xiàng)研究成果表明嚎花，58%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是他們壓力的主要來源！
孩子不喜歡寫作業(yè)呀洲，是太正常的表現(xiàn)了紊选。但這個(gè)寬心丸解決不了實(shí)際問題啼止，我們只能說在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，在理解孩子的基礎(chǔ)上兵罢，看看我們還能做些什么能讓寫作業(yè)這件事做起來相對(duì)容易献烦。
------做到永遠(yuǎn)比知道更重要。
我們必須得知道孩子不愛寫作業(yè)的表面行為背后的原因和真相卖词，您覺得自己家孩子為什么不愛寫作業(yè)呢巩那？家長(zhǎng)很多都答不上來，這其實(shí)說明了坏平，我們只看到了病癥拢操。但是病癥的來歷锦亦，我們沒有去深挖舶替。那就無法對(duì)癥下藥。病因不同杠园，治療的方法是不一樣的顾瞪，不可能身邊總是有醫(yī)生在，所以家長(zhǎng)必須要先學(xué)習(xí)一些基本的知識(shí)抛蚁，這樣我們才能自己在家更好地去訓(xùn)練孩子寫作業(yè)的習(xí)慣陈醒。
孩子不愛寫作業(yè)的五類心理原因：
一，父母包辦型瞧甩。
家長(zhǎng)幫忙太多钉跷，管的太多。案例肚逸，孩子上小學(xué)二年級(jí)爷辙，家長(zhǎng)為了能夠讓他安心學(xué)習(xí)，每天把他的生活安排的面面俱到朦促，衣來伸手膝晾，飯來張口。直接告訴孩子务冕，你什么都不用管血当，爸爸媽媽都給你服務(wù)好，你只管學(xué)習(xí)！結(jié)果寫作業(yè)總是慢慢騰騰隘弊，有時(shí)候甚至連老師布置的什么作業(yè)路捧，他都不記得了。做作業(yè)之前的準(zhǔn)備文具也是特別混亂离熏。寫錯(cuò)了才發(fā)現(xiàn)我沒有橡皮。鉛筆折了我沒準(zhǔn)備鉛筆刀乏德。一會(huì)兒拿這個(gè)撤奸，一會(huì)兒取那個(gè)吠昭，中間磨磨蹭蹭就花去好多的時(shí)間，這就是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例胧瓜。文具沒有準(zhǔn)備矢棚，也不知道有什么作業(yè)，對(duì)各科作業(yè)的先后處理順序府喳，也沒有條理蒲肋，這樣寫作業(yè)不慢才怪。
對(duì)于這類孩子钝满，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子先做什么后做什么兜粘，同時(shí)家長(zhǎng)要讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事。甚至你可以讓孩子幫你做家務(wù)弯蚜。有的家長(zhǎng)說孔轴，這孩子不給我搗亂就不錯(cuò)了，你還讓我給他安排家務(wù)碎捺？實(shí)際上路鹰，孩子在做事的這個(gè)過程中，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)娜ブ笇?dǎo)孩子做事的順序和條理收厨。那么這樣做家務(wù)就是一個(gè)非常好的鍛煉晋柱，就能夠讓孩子慢慢的學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。比如讓孩子自己安排好每天從回家到睡前要做的事情诵叁，有一個(gè)規(guī)律表雁竞。比如讀繪本的時(shí)候，每次先讀哪本書拧额，再安排第二本碑诉，第三本……除了我們要示范給他看，也要跟他一起總結(jié)势腮，這件事做完了联贩，我們有哪些步驟，應(yīng)該先做哪個(gè)后做哪個(gè)捎拯，這些都是潛移默化的教給孩子條理感泪幌。如果我們作為家長(zhǎng)都沒教給孩子這些，就不能責(zé)怪我們的孩子沒條理性署照，做事沒計(jì)劃祸泪。
二，缺乏時(shí)間觀念建芙。
尤其對(duì)于年紀(jì)小的孩子來說没隘，這種現(xiàn)象太普遍了，因?yàn)樾『⒆訉?duì)時(shí)間不了解禁荸，我們家長(zhǎng)右蒲，如果也沒有刻意的去訓(xùn)練孩子有時(shí)間觀念阀湿，那么孩子他根本就不明白，時(shí)間到底是什么呀瑰妄？家長(zhǎng)如果再催陷嘴，說你該寫作業(yè)啦；都練琴的時(shí)間了间坐，別看電視啦灾挨；你該洗澡啦……常常都是家長(zhǎng)一遍又一遍的去提醒孩子，催促孩子竹宋。家長(zhǎng)總是替孩子把時(shí)間安排好了劳澄，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，所以他就很難鍛煉時(shí)間觀念蜈七，所以你要想讓孩子成為時(shí)間的主人秒拔，就要學(xué)會(huì)退一步讓孩子自己去安排自己的時(shí)間。至于怎么來激發(fā)孩子的自主性宪潮，讓他愿意安排自己的時(shí)間呢溯警？見后面內(nèi)容趣苏。
三狡相，注意力分散型。
孩子的專注力不夠食磕，尤其寫作業(yè)的時(shí)候非常明顯尽棕。他總是在動(dòng)，一會(huì)兒玩橡皮彬伦，一會(huì)兒削鉛筆……根本沒辦法安靜一會(huì)兒滔悉。這就是孩子的專注力有待培養(yǎng)和提高的表現(xiàn)。
可以通過一些小的訓(xùn)練单绑，比如點(diǎn)連成畫回官，(就是一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)，最后孩子拿筆把它連起來成為一個(gè)圖畫搂橙。) 比如歉提，拋接球游戲。家長(zhǎng)和孩子離一段距離区转，把球拋過來苔巨，接過去。這兩種方法都能夠很好的鍛煉孩子的專注力废离，還有后面介紹的番茄工作法侄泽。
四，缺乏興趣型蜻韭。
孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)跟不上悼尾，他的學(xué)習(xí)能力需要提高柿扣。有的孩子是上課沒聽懂，所以在寫作業(yè)的時(shí)候闺魏，有的字不認(rèn)識(shí)窄刘，或者是他不理解題目，寫作業(yè)自然而然就慢舷胜。還有的孩子娩践，挺聰明的，但就是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣烹骨。即使會(huì)寫翻伺，他也不想寫。那要解決問題就是怎么去提高孩子的學(xué)習(xí)能力沮焕，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣吨岭。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子峦树，家長(zhǎng)就要去多跟進(jìn)辣辫，多觀察。孩子是在所有科目上都差魁巩？還是僅僅一個(gè)科目上他學(xué)的不好急灭？這是不一樣的，通常情況下谷遂，孩子是對(duì)特定的科目有抗拒葬馋，但是家長(zhǎng)就沒有具體問題具體分析，一概而論肾扰。如果我們家長(zhǎng)細(xì)心觀察畴嘶，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是抗拒某一個(gè)科目，這樣就好下手了集晚。
作業(yè)前窗悯，幫助孩子回憶一下課程內(nèi)容，或者你要多問問孩子偷拔，寶貝兒蒋院，你哪里沒聽清楚？你有不明白的地方条摸？或者啟發(fā)孩子悦污，這個(gè)字我們是不是在哪里見過？這道題我們是不是曾經(jīng)看過類似的钉蒲？……多幫助孩子建立起這種自信心切端，慢慢的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能搞上來。
對(duì)于聰明不用功的孩子顷啼，家長(zhǎng)要用另外一種游戲化的方法來進(jìn)行踏枣，才能提高學(xué)習(xí)能力昌屉。因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)你對(duì)他說教、打罵是沒用的茵瀑。這一類的孩子是不吃這一套的间驮。比如我們可以跟孩子做競(jìng)賽。比比這道題誰做的快马昨？甚至家長(zhǎng)可以示弱竞帽，寶貝兒，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間鸿捧，沒做數(shù)學(xué)題了屹篓，這道題我不會(huì)，你能不能教教我呀匙奴？這種孩子會(huì)特別愿意給家長(zhǎng)當(dāng)小老師堆巧。第二種方法，跟孩子玩抓鬮抽簽泼菌，決定先做哪科的作業(yè)谍肤？他會(huì)覺得挺有意思。第三種方法哗伯，吃青蛙荒揣。青蛙就是每天最重要的三件事。我們不說枯燥的數(shù)學(xué)笋颤，無聊的語文……我們說數(shù)學(xué)作業(yè)是綠青蛙乳附，語文作業(yè)是紅青蛙，……孩子會(huì)覺得特別有意思伴澄。也許他會(huì)說，我先吃紅青蛙阱缓！
如果家長(zhǎng)時(shí)間充裕非凌，可以跟孩子再多進(jìn)行一些倒計(jì)時(shí)法的小訓(xùn)練。準(zhǔn)備好計(jì)時(shí)器荆针，五分鐘敞嗡，讓孩子做口算題，背語文航背，這種倒計(jì)時(shí)法喉悴，很多孩子都特別喜歡，尤其聽到叮兒那一聲響玖媚，然后再一看自己都背了這么大一段語文箕肃，他會(huì)特別的開心〗衲В總之勺像，家長(zhǎng)會(huì)玩障贸，玩的花樣越多，孩子的聰明勁兒就越能夠被你調(diào)動(dòng)出來吟宦，以后發(fā)展的會(huì)特別的棒篮洁！
五，天生氣質(zhì)型殃姓。
孩子就是慢袁波，但是他不是不會(huì)寫，而是自身太追求完美蜗侈。這種孩子低年級(jí)比較多锋叨。案例，三年級(jí)的女孩子宛篇，作業(yè)工整娃磺，成績(jī)優(yōu)秀。她的缺點(diǎn)叫倍，就是寫作業(yè)慢偷卧。寫的字，稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者有一點(diǎn)兒不干凈吆倦，她馬上就擦掉重寫听诸，所以寫作業(yè)要花的時(shí)間就特別長(zhǎng)。家長(zhǎng)說蚕泽，孩子寫作業(yè)晌梨，他就在旁邊捏把汗。不是寫錯(cuò)了须妻，發(fā)脾氣仔蝌，就是寫著寫著，自己就委屈的哭了荒吏。反正一點(diǎn)兒作業(yè)就能寫到十來點(diǎn)鐘敛惊。這類天生的完美主義者，喜歡使用橡皮不停擦來擦去的現(xiàn)象绰更，在心理學(xué)上瞧挤，我們稱之為橡皮綜合癥。他對(duì)自己的要求比較高儡湾，所以他的學(xué)習(xí)壓力大特恬，心情焦慮，他就越怕錯(cuò)徐钠。
對(duì)于這樣的孩子癌刽，鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比批評(píng)更有效。不要怕鼓勵(lì)多了孩子會(huì)驕傲，實(shí)際上妒穴，對(duì)孩子多鼓勵(lì)宋税，用正確的方法去鼓勵(lì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是百利而無一害讼油。但是怎么鼓勵(lì)呢杰赛？有家長(zhǎng)說，寶貝兒你真好矮台，寶貝兒乏屯，你真棒！……這樣的鼓勵(lì)對(duì)孩子是沒有用的瘦赫，因?yàn)楹⒆訒?huì)以為辰晕，是不是我不考100分，我媽媽就不愛我了确虱？是不是我今天作業(yè)寫得好含友，我就棒，下次我要是寫的慢校辩，我就不棒了呢窘问？我就是壞孩子了呢？而真正的鼓勵(lì)宜咒，是能夠激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力并且還會(huì)讓孩子意識(shí)到惠赫，這些都是我自己努力的結(jié)果。他會(huì)自己為自己鼓勁兒故黑，為自己喝彩儿咱。這樣家長(zhǎng)就巧妙地讓孩子更專注于努力的過程，更專注于他自己的一個(gè)內(nèi)在的力量场晶。
還有一種孩子混埠，他是表面的橡皮綜合癥，但實(shí)際上他寫作業(yè)慢峰搪，不是因?yàn)樗翘焐耐昝乐髁x者岔冀，而是父母訓(xùn)練出來的。本身他不要求完美概耻，要求完美的是誰呢？是他旁邊的父母罐呼。許多家長(zhǎng)都希望自己的孩子是完美的鞠柄，特好特棒的。有的家長(zhǎng)本身學(xué)歷比較高嫉柴，自身比較優(yōu)秀厌杜，會(huì)樣樣要求孩子好。拿寫作業(yè)來說，如果有一丁點(diǎn)兒寫的不好的地方夯尽，父母就嚴(yán)格要求孩子改好了瞧壮，寫工整了，孩子寫作業(yè)慢是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)習(xí)怕匙握，害怕出錯(cuò)咆槽，害怕旁邊家長(zhǎng)那雙像探照燈一樣的眼睛盯著他。你怎么又錯(cuò)啦圈纺？秦忿！你怎么總是錯(cuò)？蛾娶！怎么錯(cuò)的總是你灯谣？！特別怕家長(zhǎng)對(duì)他學(xué)習(xí)成績(jī)的不滿意蛔琅。又是因?yàn)檫@種怕胎许，他最后甚至憎惡寫作業(yè)。如果你是這樣的父母罗售，建議你降低你的期待辜窑，讓孩子輕松愉快的寫作業(yè)，你的孩子會(huì)超出你的期待莽囤，如果你降低期待谬擦，你的孩子會(huì)讓你有更多的驚喜！
下面是家長(zhǎng)的問題朽缎。
大家是否也有這樣一種體會(huì)惨远，孩子變成現(xiàn)在這樣，確確實(shí)實(shí)跟我們家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式和孩子的互動(dòng)方式是有一定關(guān)系的话肖。甚至說在一些家庭北秽，這個(gè)影響真的非常的大。對(duì)于孩子寫作業(yè)的問題最筒，我們家長(zhǎng)是不是經(jīng)常會(huì)說下面這些話贺氓？
來不及了，你快點(diǎn)兒床蜘，快點(diǎn)兒辙培。
你趕緊，趕緊吃完洗手寫作業(yè)去邢锯。
把锶铩！你怎么還不去寫作業(yè)丹擎，我的小祖宗啊尾抑⌒福快點(diǎn)，有沒有聽見我說話呀再愈！
……
為什么孩子越催越慢呢榜苫？從心理學(xué)上來說，家長(zhǎng)過多的去催促孩子翎冲，就等于你在否定孩子垂睬。并不是說家長(zhǎng)是故意的打擊孩子，但是我們這里說的催促就等于在否定孩子府适，是因?yàn)槟銕缀跏窃诎凳竞⒆痈岱桑阕约鹤霾缓茫∧惚仨毼襾硖嵝涯悴判虚艽海《疫@種催促方式你聽了覺得心里舒服嗎逻淌？同樣的，孩子聽著也很難接受疟暖。即使孩子表面上接受了卡儒，他也是心不甘情不愿，所以他做起來就是慢慢騰騰俐巴。這是人類心理的一個(gè)天然反應(yīng)骨望，不僅僅是你的孩子，幾乎所有孩子都是這樣欣舵。你不斷的去說擎鸠，不斷的去嘮叨，就是一種單調(diào)的刺激缘圈，那么孩子就會(huì)慢慢的關(guān)閉自己的耳朵劣光，你的話就像背景噪音一樣，孩子左耳朵進(jìn)右耳朵出糟把。
特別是青春期的孩子绢涡，如果總嘮叨，長(zhǎng)此以往遣疯，你的孩子會(huì)封閉他的內(nèi)心雄可，不愿意跟家長(zhǎng)再溝通，甚至孩子會(huì)出現(xiàn)逆反的心理缠犀。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上就叫做超限效應(yīng)数苫。超限效應(yīng)，是說刺激過多過強(qiáng)或者是刺激的時(shí)間過久辨液，從而引起對(duì)方心里極不耐煩或者是逆反的心理現(xiàn)象文判。
怎么避免超限效應(yīng)，達(dá)到有效溝通呢室梅？
你的指令，要清晰明確，切實(shí)亡鼠，可行赏殃。
我們要符合SMART原則，指令要簡(jiǎn)單明了间涵。
父母在孩子有拖拉磨蹭的問題的時(shí)候仁热，就忍不住不停的去抱怨孩子，絮絮叨叨勾哩，最后家長(zhǎng)的不良情緒宣泄完了抗蠢，但是你跟孩子的親子關(guān)系鬧僵了，孩子最后也沒弄清楚思劳，也沒明白你到底讓他做什么迅矛。比如，孩子做作業(yè)拖拖拉拉潜叛，一個(gè)小時(shí)能完成秽褒，經(jīng)常兩個(gè)小時(shí)還沒做好，媽媽可能這個(gè)時(shí)候就生氣威兜，我都說了多少遍啦销斟！不要瞎動(dòng)！緊接著呢椒舵，媽媽再走進(jìn)房間里看孩子蚂踊，說你看，你看笔宿，桌子亂糟糟的犁钟，又是雜志，又是手機(jī)措伐，能不分心嗎特纤？你趕緊把東西收拾收拾！走出房間的時(shí)候侥加，肯定還不忘再說一遍捧存，你少喝點(diǎn)兒水啊你，不然你半小時(shí)上一次廁所担败，你說你寫作業(yè)呢昔穴，你到底是給你自己寫的？你還是給我寫的提前？你到底用沒用點(diǎn)兒心奥鸹酢！家長(zhǎng)一邊說一邊還嘆氣狈网，哎宙搬，這孩子怎么這么不省心笨腥！……可是這個(gè)時(shí)候，孩子也不耐煩了勇垛，試想這個(gè)時(shí)候脖母，在這種情緒下，孩子的寫作業(yè)效率怎么可能高呢闲孤？一件又一件事情谆级，絮絮叨叨，但最后也沒說清楚讼积，要讓孩子做什么肥照？
正確的做法，就是你明確勤众，簡(jiǎn)單明了的告訴他舆绎，我希望你把桌面收拾干凈，給你一個(gè)小時(shí)决摧，專心完成作業(yè)完成之后亿蒸，你才可以走出房間做別的事。媽媽相信你能做到掌桩！
此指令當(dāng)中包含了做事的時(shí)間边锁，任務(wù)，你對(duì)他的期待波岛，清晰明確茅坛，切實(shí)可行，很好的運(yùn)用了SMART原則则拷。上面這一句話贡蓖，大家回去反復(fù)回聽，多加練習(xí)煌茬，你會(huì)發(fā)現(xiàn)斥铺，你就不再說那些廢話了，不再絮絮叨叨了坛善。簡(jiǎn)單明確的指令晾蜘，孩子還愿意聽。
按照此時(shí)間管理方法眠屎，一步去做的父母剔交，80%你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是有改變的。不敢說百分之百改衩，因?yàn)橐苍S道理這樣岖常，還是有的家長(zhǎng)不去做，或者總是擔(dān)心說我這么做了葫督，孩子能聽我的嗎竭鞍？就是因?yàn)槟愀静幌嘈拍愕暮⒆幼霾坏讲煌侠寤蟆＿@個(gè)時(shí)候你給孩子身上，真的是扎扎實(shí)實(shí)貼了一個(gè)標(biāo)簽笼蛛，是什么呢洒放？你就是拖拉磨蹭的孩子！這就是心理學(xué)上提到的標(biāo)簽效應(yīng)滨砍。你越不希望孩子去咬手指，可能孩子咬手指的那個(gè)習(xí)慣越多妖异，你越不希望他說臟話惋戏，可能孩子某一天，就學(xué)會(huì)了說臟話他膳。你越給孩子身上貼不同的標(biāo)簽响逢，說你不自信，你膽小啊棕孙，你拖拉呀舔亭，孩子身上就越有這些特質(zhì)。越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到給孩子貼標(biāo)簽不好蟀俊，但是每次看到自己家寶貝慢慢吞吞做事慢的時(shí)候還是會(huì)忍不住想钦铺，這不就是拖拉嗎？這怪我給他貼標(biāo)簽兒?jiǎn)嶂ぃ恳灿袐寢屨f對(duì)已經(jīng)給孩子貼上這個(gè)標(biāo)簽兒的矛洞，自己感到束手無措，說你看我們家孩子確實(shí)現(xiàn)在就不自信了烫映，確實(shí)他就是磨蹭了沼本，那已經(jīng)被貼上的這些標(biāo)簽，我到底還能不能撕下來呢锭沟？答案是肯定的抽兆，能！因?yàn)槲覀兊暮⒆舆€小族淮，還有無限的可能辫红。方法就是，
讓我們的寶貝感覺自己是棒棒的瞧筛！
我們?cè)鯓佑谜_的鼓勵(lì)的方式厉熟，來激發(fā)孩子的興趣和保持他強(qiáng)大的內(nèi)心呢？具體的方法较幌，三個(gè)著名的鼓勵(lì)三句式揍瑟，大量的實(shí)驗(yàn)表明，它會(huì)給你驚喜乍炉。
有媽媽說跟孩子之間的關(guān)系有一些僵绢片，但是用了鼓勵(lì)的句式跟他說話之后滤馍，看到孩子被肯定之后，他眼里都有了光了底循。所以不是我們不能去表揚(yáng)孩子巢株，不能去鼓勵(lì)孩子，而是我們鼓勵(lì)的方式方法要正確熙涤，這樣我們才能夠讓孩子真正的感受到家長(zhǎng)對(duì)他的肯定阁苞，他才會(huì)有那種強(qiáng)大的內(nèi)心，還能激發(fā)出他的興趣祠挫，去愛學(xué)習(xí)那槽，才能讓孩子感覺自己棒棒噠。
第一個(gè)句式：描述型鼓勵(lì)等舔。
只說你看到了什么骚灸，看到的過程是什么。孩子會(huì)感受到爸爸媽媽看到了他做的好的一面慌植。在心理學(xué)上甚牲，這叫正向強(qiáng)化，強(qiáng)化了孩子做的更好的一個(gè)信念蝶柿，會(huì)增強(qiáng)孩子的價(jià)值感和歸屬感丈钙。寫作業(yè)書寫不工整，歪歪扭扭怎么說呢只锭？“寶貝兒著恩，你看你的字啊，都寫在這個(gè)格子里了蜻展，對(duì)你這樣的年紀(jì)呀喉誊，就很難得了，尤其你看這幾個(gè)字纵顾，橫平豎直伍茄，太好看啦！哎呀哎呀施逾！就是這幾個(gè)字敷矫，跑到格子外面去了，下次咱們爭(zhēng)取把它們放回盒子里汉额，好不好安苷獭？” 孩子會(huì)覺得心里舒服多了蠕搜，他知道怎茫，媽媽看到了我寫的好的那一部分，下次，寶寶就會(huì)愿意做的更好轨蛤。
第二個(gè)句式：感謝型鼓勵(lì)蜜宪。
比如，老公回家對(duì)妻子說祥山，謝謝你把家里照顧的這么好圃验，讓我可以安心工作。那么妻子內(nèi)心是不是特別的有成就感缝呕？很多全職太太沒有價(jià)值感澳窑，就是老公不會(huì)這樣去表達(dá)。
同樣的話岳颇，如果我們經(jīng)常這樣對(duì)孩子表達(dá)照捡。孩子也會(huì)學(xué)會(huì)的』安啵可能有一天，你的孩子就會(huì)跟你說說謝謝你媽媽闯参，辛苦了瞻鹏！相信到那個(gè)時(shí)候，每個(gè)做媽媽的都會(huì)熱淚盈眶鹿寨。
寫作業(yè)上新博，我們可以說，“寶貝脚草，謝謝你按照你的日常規(guī)律表赫悄，完成了你的睡前準(zhǔn)備，還準(zhǔn)備的又快又好馏慨，媽媽才有時(shí)間能夠在家完成自己的工作埂淮，還不受打擾⌒戳ィ”這樣的一種表達(dá)方式倔撞，就會(huì)讓孩子對(duì)于他自己所做出來的所有的努力，都非常的有價(jià)值感和歸屬感慕趴。
第三個(gè)句式：授權(quán)型鼓勵(lì)痪蝇。
套用句式，叫“我相信”冕房。寫作業(yè)的時(shí)候躏啰，你可以跟他說，“寶貝兒耙册，我相信你的動(dòng)作可以比沙漏還快给僵，我們快點(diǎn)兒寫完作業(yè)，寫完一起來下一盤棋怎么樣觅玻？”這樣就表達(dá)了你對(duì)孩子的信任想际、相信和肯定培漏。
聰明的家長(zhǎng)會(huì)不刻意的當(dāng)著孩子的面來鼓勵(lì)，比如在孩子能看得見或者能聽得見的時(shí)候胡本，對(duì)著鄰居牌柄，對(duì)著親戚或者你的伴侶，在廚房里做飯的時(shí)候來說侧甫，“哎珊佣，你看咱家孩子今天寫作業(yè)八點(diǎn)就寫完了，寫得又快又好披粟，我現(xiàn)在都不用操心了咒锻。”這種側(cè)面的鼓勵(lì)守屉，從心理學(xué)上來說惑艇，會(huì)讓孩子感受到更多的鼓舞。各種鼓勵(lì)的方法變換著來拇泛，可以讓你在生活當(dāng)中滨巴，給到孩子更多的鼓勵(lì)，更多的肯定俺叭。
家長(zhǎng)在生活當(dāng)中恭取，往往是因?yàn)楹⒆邮裁磿r(shí)候?qū)懽鳂I(yè)特別頭疼，可以用“有限選擇”的工具熄守。即我們給孩子提供有限的選擇蜈垮。
比如今天早上，孩子就不想穿外套裕照，那么你可以問他攒发，“你是想穿紅色的那件外套？還是紫色的那件外套牍氛？”給他一個(gè)有限的選擇晨继，讓他感覺到自己不是被強(qiáng)迫的，被要求的搬俊，而是有自主空間的紊扬，如果你再來一句，你自己來決定唉擂，孩子會(huì)更加感覺自己是有力量的餐屎，他能夠掌控局面。當(dāng)然很多事情玩祟，孩子可能就沒有其他的選擇腹缩，就如做家庭作業(yè)。可以這樣說藏鹊，“孩子润讥，你打算吃完水果，在寫作業(yè)呢盘寡？還是寫完作業(yè)再吃水果呢楚殿？”或者你問，“孩子放學(xué)以后竿痰，你是愿意晚飯前來寫作業(yè)呢脆粥？還是晚飯之后寫呢？”看似沒有區(qū)別影涉，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你給了孩子這種選擇之后变隔，孩子往往就會(huì)在這其中選擇之一，然后他就去做了蟹倾。然后你還會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子具有行動(dòng)力了匣缘，而且做的還很好。懂得一些兒童心理鲜棠，養(yǎng)育孩子的路上孵户，我們作為家長(zhǎng)絕對(duì)不吃虧。因?yàn)橹袊?guó)的家長(zhǎng)真的是特別的愛孩子岔留，就是不知道怎么去愛。
