[紅順視點]:縣域民辦學(xué)校自我反思錄
一一打敗我們民校的是我們自己杭隙！
反思視角之一:這樣短視的教育，對家長因妙、學(xué)生是成全還是傷害痰憎？
縣域有些民辦學(xué)校，學(xué)校為了聲譽攀涵，校長為了政績铣耘、教師為了獎金，為應(yīng)對鄉(xiāng)抽考以故、縣競賽蜗细，為期未考個好分?jǐn)?shù)給家長一個交待，長達一個月把尖子生集中起來成立競賽輔導(dǎo)班怒详，停掉體音美等所謂小學(xué)科炉媒，大考小考不斷。我在想昆烁，小學(xué)生期末語文數(shù)學(xué)考個90分與考個98分有多大區(qū)別吊骤？為了區(qū)區(qū)幾分，反復(fù)操練二十余天静尼，徹底扼殺了學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣水援，值嗎密强？校長,教師口口聲聲沒時間讀書，若用這二十余天搞學(xué)科拓展閱讀蜗元，學(xué)生收益是否會更大些或渤？
有些公辦學(xué)校學(xué)生剛轉(zhuǎn)入民校，成績進步挺快奕扣，待一二年后卻看不到有多大進步薪鹦；有些民辦學(xué)校的學(xué)生中招成績考的挺高，入學(xué)后成績大幅度下滑惯豆，公辦高中教師不喜歡這類民校畢業(yè)生池磁。為什么呢？有些中楷兽，小學(xué)民辦學(xué)校學(xué)習(xí)時間幾乎與高中持平字旭，對學(xué)生智力掠奪性開采，到高中后這些學(xué)生沒有后勁僧须，不可持續(xù)發(fā)展图仓。
有些民辦中，小學(xué)為了保生源揭厚，為了學(xué)費收入却特，為了迎合家長，對學(xué)生只表揚不批評筛圆，過度遷就裂明，對學(xué)生能做的事包辦代替，在校園寸步不離太援，抱著走闽晦，哄著學(xué)，喂著學(xué)提岔，過度寵愛仙蛉。到高中過著散養(yǎng)的群體生活，對學(xué)校紀(jì)律不適應(yīng)唧垦，對自我規(guī)劃自主學(xué)習(xí)不適應(yīng)捅儒，被權(quán)退開除一大批。
有些民辦學(xué)校振亮，把常態(tài)下考不上重點高中的學(xué)生巧还，經(jīng)過所謂"培養(yǎng)"送到重點高中，把常態(tài)下考不上本科學(xué)生送到三本坊秸，四年下來花費十來萬麸祷，最后找不到工作，我在想褒搔，這樣短視的教育阶牍，對家長喷面、學(xué)生是成全還是傷害？
反思視角之二:為縣域民校教師專業(yè)成長狀態(tài)感到悲哀走孽！
近幾年惧辈，我陸續(xù)到過許多縣區(qū)優(yōu)秀民辦學(xué)校，觀摩骨干教師課堂磕瓷，旁聽校本教研盒齿，同時與一批批學(xué)校骨干教師座談交流，這些所謂“名師"天天過著三點一線困食、封閉边翁、單調(diào)、呆板生活硕盹，天天只研究課本符匾、教參、試卷瘩例、標(biāo)準(zhǔn)答案啊胶，除了上課講題、考后講卷外仰剿，對課程创淡、教學(xué)痴晦、教育無任何思考南吮！一整年沒讀過一本教育專著，沒參加過一次省誊酌，市級培訓(xùn)部凑，沒寫過一遍文章，沒承擔(dān)或參加過一次課題研究碧浊。即四個沒有的骨干教師涂邀、名師大有人在。持“教育=教學(xué)=學(xué)教材=考試=分?jǐn)?shù)"這樣教育觀箱锐，有教學(xué)意識無課程意識比勉，有教學(xué)意識無教育意識，不關(guān)注影響孩子未來的核心素養(yǎng)落地驹止，比比皆是浩聋。缺少自我成長意識，缺少讀書臊恋、反思衣洁、科研、寫論文等二次成長意識抖仅。
“工作繁重坊夫、自我滿足砖第、缺少專業(yè)引領(lǐng)"是縣域民校骨干教師僅停留在“會教“工作繁重、自我滿足环凿、缺少專業(yè)引領(lǐng)"是縣域民校骨干教師僅停留在“會教書梧兼、考高分"的教書匠層面主因，也是其專業(yè)成長長期處于高原期癥結(jié)所在智听。我為縣域民校有許多有潛質(zhì)的骨干教師成長受阻而難過袱院！為其專業(yè)成長狀態(tài)而感到悲哀！
反思視角之三:為縣域民校教師真實生存狀態(tài)擔(dān)憂瞭稼！
一是超負(fù)荷忽洛，教師工作量至少是公辦學(xué)校教師1.5至2倍，工作時間嚴(yán)重超標(biāo)环肘，甚至到了極限欲虚，許多老師未老先衰、疾病纏身悔雹，“年輕時用命掙錢复哆、中年時用錢換命”是民辦教師的真實寫照!
二是親情難顧。許多民辦學(xué)校皆為寄宿制學(xué)校腌零，為了省接送費梯找，要求十多天全天候住校，根本不考慮年輕教師生理需求益涧，甚至造成年輕夫婦家庭矛盾锈锤，同時，因視野封閉闲询、交際面窄久免、無閑暇時間，造成民校教師談對象難!
三是心理壓抑扭弧⊙掷眩”評比、排名鸽捻、工資掛鉤呼巴、下崗、走人”時時掛在董事長御蒲、校長口上:安全衣赶、家長投訴、成績删咱、保生率屑埋、招生指標(biāo)、未位淘汰讓教師神經(jīng)緊繃;“產(chǎn)假待遇痰滋、節(jié)假日雙倍工資摘能、全額交納養(yǎng)老保險“续崖，與公辦教師不可同日而語!更有甚者，董事長猶如土皇帝团搞，對教師口不擇言严望，諷刺挖苦，傷害教師自尊!
四是學(xué)習(xí)進修機會少逻恐。許多民校對教師智力掠奪性挖掘像吻，重使用，輕培訓(xùn):重放電复隆，輕充電拨匆，年老體衰，一辭了之挽拂。
民辦學(xué)校優(yōu)秀教師為什么會離職惭每？1）薪水低，與能力亏栈、貢獻不匹配台腥；2）心情不舒暢，感到壓抑绒北；3)黎侈、工作量太大，環(huán)境條件不舒適;4)闷游、與主管領(lǐng)導(dǎo)有矛盾;5) 學(xué)習(xí)進修機會少;6）分配不公峻汉，不是多少的問題，而是公平的問題储藐；7）心累俱济，人際關(guān)系太復(fù)雜嘶是；8）沒成長钙勃，專業(yè)處于瓶頸期；9)聂喇、看不到未來辖源、希望。
馬云說：員工的離職原因很多希太，只有兩點最真實：1克饶、錢，沒給到位誊辉；2矾湃、心，委屈了堕澄。
這些歸根到底就一條：干得不爽邀跃。員工臨走還費盡心思找靠譜的理由霉咨，就是為給你留面子，不想說穿你的管理有多爛拍屑、他對你已失望透頂途戒。 仔細想想，真是人性本善僵驰。作為管理者喷斋，定要進行深刻反省。
反思視角之四:縣域民校中名校崛起之路不值得唱贊歌蒜茴！
縣域民校中所謂名校大多是與同類公民辦相比在應(yīng)試方面成績突出星爪。這些成績是怎么得來的？不外乎如下幾點粉私？
搶奪優(yōu)秀生源移必，釆取獎學(xué)金、全減免學(xué)費毡鉴、提前考試的掐尖行為崔泵。重金挖師資:對同行不講道德允以重金挖應(yīng)試名師。超極限增加學(xué)習(xí)時間猪瞬。節(jié)假日提前開學(xué)憎瘸，周末不周末，早起晚睡陈瘦，有的還設(shè)有午自習(xí)幌甘。有的一天學(xué)習(xí)時間竟是公辦學(xué)校2倍還要多，初中作息時間與高三相同痊项。反復(fù)練多次考锅风。講不會練會，練不會考會鞍泉，考不會講評會皱埠，講評不會背會。
教師甘愿加班加點咖驮。為了所謂獎金边器、升學(xué)獎，教師甘愿講講講托修，練練練忘巧，考考考，改改改睦刃。
請問:這樣名校遵循教育規(guī)律嗎砚嘴？面向?qū)W生一生的核心素養(yǎng)培育了嗎？這樣名校成績?nèi)〉糜钟卸嗌倏萍己狭浚窟@些名校學(xué)生潛力后勁如何际长？這樣名校有何學(xué)習(xí)價值婆誓？！畸型名校的校長真該反思啦也颤！
反思視角之五:某些民校與錢有關(guān)事做的遠遠不到位洋幻！
這一部分可能戳到辦學(xué)人的痛點，請心平靜氣地看下去翅娶。
寒假學(xué)生考試結(jié)束離校后文留，至少組織一大周讓教師進行試卷分析、工作總寒假學(xué)生考試結(jié)束離校后竭沫，至少組織一大周讓教師進行試卷分析燥翅、工作總結(jié)、經(jīng)驗分享蜕提，對下學(xué)期教材進行課程整合森书、整本書備課。對于這種靜心充電做法谎势，某民校董事長說:“學(xué)校還得給教師發(fā)一大周工資凛膏，沒必要”，讓人無語脏榆。
類似的請對號入座:
1猖毫、本校教師工資是按實際工作天數(shù)算的，假期沒工資或只發(fā)低得可憐的生活費须喂，教師實領(lǐng)全額工資只有九個月吁断。
2、教師月工資3000一一5000元坞生，藏著貓膩是玩文字游戲仔役，純是吸引眼球、是誘餌是己。工資3000一一5000元實際新入職的就是3000元又兵，或僅有極少數(shù)優(yōu)秀老教師達5000元。
3赃泡、女教師沒有產(chǎn)假寒波，不享受產(chǎn)假工資。
4升熊、教師不享受年度體檢。5绸栅、新教師鑒合同交上千元大額押金级野，甚至扣押畢業(yè)證。6、沒有為教師買或足額買五險一金蓖柔，沒有交住房公積金辰企。
上述六條，若存在况鸣，辦學(xué)人要明確牢贸，這是違法行為！切記:只跟員工談理想镐捧，不拿真金白銀提高工資待遇是耍流氓!民校競爭是教師水平競爭潜索，教師水平競爭取決于工資待遇！
建議:1)為民校教師購買五險一金;2)為民校教師交住房公積金;3)實行12個月全額工資懂酱，對優(yōu)秀教師實行13個月工資;4)招聘廣告上對工資承諾不忽悠竹习。5)堅持雙增長調(diào)資方案:只要公辦學(xué)校普調(diào)工資，只要學(xué)校收費上調(diào)列牺，教職工一定漲工資整陌。
民校生存不易，縣域辦學(xué)人實在難瞎领！但是再難咱也不能違法呀泌辫！
反思視角之六:正視與公辦學(xué)校的差距
1、新進教師業(yè)務(wù)九默、思想整體素養(yǎng)與公辦學(xué)校正式招考錄用教師相比有相當(dāng)大差距甥郑。公務(wù)員篩下的考正式公辦教師，招教考不上考特崗荤西，啥也考不上來民辦澜搅，來民辦，不安心邪锌，明年考上再走人勉躺！經(jīng)過篩子一遍一遍篩選，最終縣域民校選用的多數(shù)是非教育專業(yè)的觅丰、職業(yè)院校的大尪Γ或三本學(xué)生，這些學(xué)生在初高中妇萄、大學(xué)就是三流學(xué)生蜕企。這些教師心理素質(zhì)、行為習(xí)慣冠句、工作態(tài)度轻掩、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、三觀(世界觀懦底、人生觀唇牧、價值觀)與立德樹人表率作用高要求有一定距離。
同樣的新課程、新理念丐重、新技術(shù)腔召、新模式培訓(xùn)內(nèi)容，民辦教師在接受扮惦、理解臀蛛、運用方面的程度平均比公辦教師差一截，可能是智商崖蜜、起點不同緣故浊仆。
課改己進入核心索養(yǎng)時代，公辦學(xué)校教師進行了多輪國家纳猪、省市級培訓(xùn)氧卧，而民辦學(xué)校錯過了一次次培訓(xùn)機會。課改猶如改變規(guī)則重新洗牌過程氏堤，都是從原點重新出發(fā)沙绝，民辦學(xué)校老教師“若穿新鞋走老路"，一定會出現(xiàn)昨日船票登不上今日新船鼠锈！
結(jié)論:若公辦學(xué)校與民辦學(xué)校闪檬，教師有同樣工作態(tài)度，投入同樣工作時間购笆，面對同樣生源粗悯，民辦學(xué)校在教育教學(xué)質(zhì)量方面一定干不過公辦學(xué)校！
2同欠、民辦學(xué)校辦學(xué)環(huán)境样傍、硬件投入優(yōu)勢與公辦學(xué)校正在縮小甚至己落后。
生均占地面積铺遂，各類規(guī)范功能室衫哥、藏書量、體育場館襟锐、器材撤逢、報告廳、電子白板粮坞、智能校園等許多民辦學(xué)校不達標(biāo)蚊荣。過去政府投入不足，民辦學(xué)校辦學(xué)環(huán)境莫杈、硬件是招生亮點互例，現(xiàn)在將成灰點、甚至黑點姓迅。
結(jié)論:民辦學(xué)校硬件優(yōu)勢消失殆盡敲霍，民辦學(xué)校辦學(xué)條件比不過公辦學(xué)校也成大趨勢俊马。民辦學(xué)校若仍處于低端錯位補充將被淘汰丁存；同質(zhì)化跟跑公辦學(xué)校也沒前途肩杈；只有主動錯位、具有核心課程競爭力解寝、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造新服務(wù)的領(lǐng)跑民校扩然，才能更好生存！
危機聋伦！危機７蚺肌！狼來了觉增，狼真的來了兵拢！
愛之深，恨之切逾礁！良藥苦口利于病说铃，忠言逆耳利于行！有則改之嘹履，無則加勉腻扇！
