春天寿弱，花兒次第開放犯眠，五彩繽紛，絢麗燦爛症革； 兒童時(shí)代是人生的春天筐咧，兒童像花一樣，赤橙黃綠青藍(lán)紫噪矛，一叢叢量蕊，一簇簇， 爭奇斗艷艇挨，美不勝收残炮。
? ?心理學(xué)認(rèn)為，人的能力是不同的缩滨， 每一個(gè)兒童的能力都具有個(gè)人的特點(diǎn)势就。在一般能力方面，兒童的觀察力脉漏、記憶力蛋勺、想象力、 思維力都表現(xiàn)出個(gè)別差異鸠删。
? ?在觀察方面抱完，有的兒童在觀察事物時(shí)， 能把握住事物的整體面貌刃泡，但分析能力較弱巧娱，而有的兒童對事物的具體細(xì)節(jié)感覺清晰， 有較強(qiáng)的分析能力烘贴，但整體性不夠禁添。也有的兒童既能注意事物的整體，又不忽視事物的細(xì)節(jié)桨踪，對事物有一個(gè)完整而具體的認(rèn)識老翘。
? ?在記憶方面，有的兒童善于視覺記憶，有的長于聽覺記憶铺峭， 有的慣于運(yùn)動記憶墓怀，但大多數(shù)兒童都屬于混合的記憶類型， 如聽覺運(yùn)動記憶卫键、視覺運(yùn)動記憶傀履。
? ?在思維方面，有的兒童善于深入地鉆研問題莉炉，理解問題钓账， 能夠抓住問題的本質(zhì)。有的兒童理解得比較膚淺絮宁， 有的學(xué)生思維上邏輯性較強(qiáng)梆暮，有的較差；有的兒童能獨(dú)立思考問題绍昂， 有的很容易受人暗示的影響啦粹；有的兒童在思考時(shí)速度快而且正確， 有的兒童卻與此相反治专，思考的速度較慢卖陵。
? ?在特殊能力方面，兒童的個(gè)別差異表現(xiàn)得更為明顯张峰， 有的學(xué)生具有文學(xué)藝術(shù)方面的能力泪蔫，如文學(xué)、戲劇喘批、音樂撩荣、繪畫、 雕塑等饶深，有的具有科學(xué)餐曹、技術(shù)方面的能力， 有的具有體育運(yùn)動方面的能力敌厘，有的則在社會工作和勞動活動中表現(xiàn)出他們的能力台猴。
? ?一個(gè)人才能的高低，除了看他的一般能力和特殊能力以外俱两， 還要看他的創(chuàng)造能力饱狂。只有把這三者綜合起來，才能加以衡定宪彩。 一般能力是才能的基礎(chǔ)休讳，要成為一個(gè)才能較高的人， 其一般能力雖不一定很高尿孔，未必絕頂聰明俊柔，但也應(yīng)該達(dá)到中等以上筹麸。 特殊才能是一般能力的某一方面特別突出， 而較高的創(chuàng)造力常常在特殊才能方面表現(xiàn)出來雏婶。
? ?兒童之間的能力差異物赶，一方面是因?yàn)橄忍焖刭|(zhì)的不同， 主要的還因?yàn)椴煌纳鐣h(huán)境尚骄、教育及他們所從事的不同的活動所造成的块差。我國心理工作者對二十多萬人的智力作了調(diào)查侵续， 發(fā)現(xiàn)智力落后的病人大約只占千分之三倔丈，比例是很小的， ９５％以上的孩子在學(xué)習(xí)能力状蜗，學(xué)習(xí)速率需五、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面，并無大的差異轧坎。 只要有適合孩子特點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件宏邮，世界上任何能學(xué)會的東西， 幾乎所有的人都能學(xué)會缸血。因而對于某些學(xué)習(xí)上有困難的兒童不能輕易地認(rèn)為他們笨蜜氨， 更不能輕易的認(rèn)為他們智力落后。 許多看起來好像笨的孩子可能并不笨捎泻。主要是因?yàn)闆]有對其因材施教飒炎。只有了解孩子的特點(diǎn)， 采取正確的教育方法笆豁，才能把兒童的聰明才智發(fā)揮出來郎汪。
? ?有一個(gè)孩子，從小就特別頑皮闯狱，玩這個(gè)煞赢，皮那個(gè)， 一刻不停哄孤，父母教他識字照筑，他心不在焉，前學(xué)后忘瘦陈，教他數(shù)學(xué)凝危， 他總是馬馬虎虎，10道題做錯5道題双饥，不是不會做媒抠，而是粗心大意，教他背誦詩詞咏花，他有一句沒一句趴生，家長對他的智力水平有點(diǎn)擔(dān)心阀趴。
? ?有一天，父親給他買回一輛玩具小汽車苍匆，不到一天時(shí)間刘急， 就給拆得七零八落，父親正想懲治這頑小子浸踩，母親發(fā)現(xiàn)叔汁， 小孩一連好幾個(gè)小時(shí)專心地拆裝小汽車， 家長這時(shí)意識到孩子的智能中有與別人不同的專長检碗，再觀察据块、分析孩子的日常舉動， 也發(fā)現(xiàn)了他的好奇心和對自然界與生活中的其他事物的探索折剃、鉆研精神另假。 在動手制作一些小玩具中表現(xiàn)出超常的水平。這個(gè)孩子的父母因材施教怕犁， 充分誘發(fā)孩子的長處边篮，使他成為智力超常兒童。
? ?有時(shí)候奏甫，一個(gè)人的才能戈轿， 并不表現(xiàn)為通常意義上的“聰明”，即是說阵子，不一定表現(xiàn)為小學(xué)思杯、中學(xué)、 大學(xué)的正規(guī)課程學(xué)習(xí)中的成績優(yōu)異與否款筑。這是因?yàn)橹球穑说牟拍苁嵌喾矫娴模?而且才能的顯露方式也是多種多樣的。如果這個(gè)小孩子的父母親沒有捕捉住孩子的特點(diǎn)奈梳，用一般的要求去教育他杈湾，衡量他， 大概就會把一塊玉石當(dāng)成了一塊泥磚攘须。
? ?浙江有個(gè)男孩名叫竺越漆撞，小時(shí)候非常好動， 不管遇到什么東西都愛摸一摸于宙，看一看浮驳，研究一番，還要問個(gè)為什么捞魁， 因此曾被一些大人當(dāng)成“多動兒”至会，“小頑皮”。 這種情況在一些家長中是較為常見的谱俭，他們往往責(zé)怪自己的小孩子愛動奉件、多動宵蛀， 甚至認(rèn)為自己的孩子真的得了“多動癥”而去求醫(yī)∠孛玻可是术陶， 竺越的父親根據(jù)自己對兒子的了解，對此卻有獨(dú)特的見解煤痕， 他認(rèn)為孩子好動是精力旺盛的表現(xiàn)梧宫，不能一味呵斥孩子，應(yīng)引導(dǎo)和影響孩子摆碉， 幫助孩子去實(shí)現(xiàn)自己的愿望塘匣。
? ?竺越的父親對兒子的教育不拘一格， 平時(shí)耐心地回答兒子的每一個(gè)問題兆解，上至天文馆铁，下至地理跑揉，無所不包锅睛， 引發(fā)了竺越的奇思異想，到了他讀五年級的時(shí)候历谍，父親買了一輛自行車給他騎现拒，有一天，車壞了望侈，竺越拿扳子修理印蔬，此時(shí)， 突然有一個(gè)奇怪的想法從小腦袋中浮現(xiàn)出來脱衙，這扳手啟用速度慢侥猬，又費(fèi)力氣， 能不能搞出一種既省時(shí)又省力的快速活動扳手呢捐韩？他想著想著退唠，丟下自行車， 跑到老師那兒一五一十的講開了荤胁。老師認(rèn)為這種想法可行瞧预，給予了一番鼓勵，還幫他查資料仅政，動腦筋垢油，那時(shí)候，竺越常握著扳手進(jìn)入夢鄉(xiāng)圆丹。
? ?后來滩愁，他終于發(fā)明了“快速多功能扳手”， 一舉奪得全國第五屆少年科學(xué)小發(fā)明金牌辫封，及全國唯一的宋慶齡基金獎硝枉，此時(shí)他才 13歲玖瘸。
? ?竺越的故事啟發(fā)我們，父母和老師在培養(yǎng)孩子時(shí)必須慧眼獨(dú)具檀咙，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)雅倒，因勢利導(dǎo)，有的放矢地因材施教弧可。 倘若竺越的父母輕信一些人對孩子的評價(jià)蔑匣，那結(jié)果可想而知。
? ?一般地來說棕诵， 父母沒有不希望自己的孩子成為創(chuàng)造發(fā)明家的裁良，但是不一定都喜歡創(chuàng)造型的孩子。 德國心理學(xué)家教授戈特弗里德?海納特指出：創(chuàng)造型的學(xué)生在班集體中通常是不太受歡迎的校套， 他們的行為不合群价脾，也不友好，而且對集體活動的興趣也很小笛匙。 據(jù)托倫斯研究侨把，創(chuàng)造力高的兒童大多數(shù)具有三種特征：①頑皮、淘氣妹孙、 荒唐和放蕩不羈秋柄；②所作所為常逾常規(guī)；③處事不固執(zhí)蠢正，較幽默骇笔， 但難免常有嬉戲態(tài)度。 因此高創(chuàng)造力兒童的特征也許是具有傳統(tǒng)教育觀念的父母所不大能接受的嚣崭。其實(shí)好動是兒童的天性笨触， 好問是智慧的搖籃，孩子好問應(yīng)該受到鼓勵雹舀，淘氣頑皮和嬉戲態(tài)度芦劣， 只要不違背道德規(guī)范，不妨礙身體健康葱跋，就不必管得過死持寄，干預(yù)過多。 在那頑皮嬉戲的行為中娱俺，很可能包括兒童的天真和創(chuàng)造力的幼芽稍味。
? ?假如你現(xiàn)在就有一個(gè)這樣的孩子。你該怎么對待呢荠卷？ 是動輒指責(zé)模庐，讓其循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)油宜、百依百順呢掂碱，還是剖璞見玉怜姿， 善于引導(dǎo)，揚(yáng)其長避其短呢疼燥？
? ?有這么一個(gè)意味深長的故事沧卢。
? ?曾經(jīng)有一位家長滿臉愁容地找教育家， 因?yàn)樗暮⒆涌荚嚳偸侨嘧詈笠幻碚摺＝逃艺f：“每一個(gè)學(xué)校的每一個(gè)班都有最后一名但狭，如果不是我們的孩子，就是別人的孩子”撬即。
? ?“但是立磁，這孩子怎么辦呢”？
? ?“其實(shí)剥槐，現(xiàn)在你可以高枕無憂了唱歧， 因?yàn)槟愕暮⒆釉僖膊粫碌袅耍瑥慕褚院笏挥邢蛏献叩囊粭l路”粒竖。
? ?是的颅崩，即使遇到最壞的情況，那也不壞温圆，因?yàn)椋?從今天起再也不會比這更壞了挨摸，只會再好起來。
? ?魯迅有句非常有名的話：“不恥最后”岁歉。即使慢， 馳而不息膝蜈，縱會落后锅移，縱令失敗，但一定可以達(dá)到他所向的目標(biāo)饱搏。
? ?值得一提的是非剃，老師中也有個(gè)別的不懂兒童心理特點(diǎn)， 對孩子要求非常嚴(yán)格推沸，給孩子的評價(jià)很低备绽，他打心眼里喜歡成績好的孩子，厭惡成績差的孩子鬓催，遇到頑皮的孩子不能因材施教肺素，動輒請家長來，連同家長一起都訓(xùn)斥進(jìn)去宇驾，家長當(dāng)然沒有好心情倍靡， 再將受的一肚子氣向孩子身上發(fā)泄，更使得家長不能諒解孩子课舍， 孩子對學(xué)習(xí)也逐漸失去信心了塌西。
? ?我們說他挎，家長要配合學(xué)校，反過來捡需，教師也要配合家長办桨。 對家長來說，不管是什么樣的孩子站辉，愛是最好的教育崔挖， 而表達(dá)愛的最好的方法是喜歡、獎勵和贊賞庵寞， 有時(shí)一種畫餅充饑的“小紅五星”狸相、“上”能使較頑皮的孩子歡天喜地，也會使家長喜笑顏開捐川， 從而能夠善待那些被認(rèn)為“頑劣的子弟”脓鹃。
? ?還有一種情況，近幾年我國離婚率逐年上升古沥∪秤遥客觀地說， 離婚對父母來說岩齿，離異無疑是一件好事太颤，矛盾的雙方都得到了解脫。 然而盹沈，對孩子來說龄章，絕對不是一件好事， 由于不完全的家庭給孩子教育帶來的心理缺憾是難以彌補(bǔ)的乞封，它會造成孩子的失落做裙、自卑、 煩躁不安肃晚、頑皮和厭學(xué)锚贱，即使是有少數(shù)兒童在學(xué)業(yè)上得到較好的發(fā)展，然而关串，孩子的成長不僅僅是學(xué)業(yè)上的進(jìn)步拧廊， 還有在家庭里逐步學(xué)習(xí)處理家庭事務(wù)、矛盾的本領(lǐng)晋修， 夫妻之間共同創(chuàng)造一種和諧的家庭氛圍吧碾，這種父母之間的相處的藝術(shù)，在不完全的家庭里飞蚓， 孩子是沒有機(jī)會學(xué)到的滤港。這對他一生都產(chǎn)生極大的影響。有研究證明， 凡是在年幼時(shí)父母離婚溅漾，在不完全的家庭長大的兒童山叮，成人后， 處理夫妻關(guān)系的水平還是比較低的添履，很多的人都不太幸福屁倔。 ? ?不管怎么說，父母既然生下了孩子暮胧，就要妥善地安排好孩子的學(xué)習(xí)和生活锐借， 不僅要讓孩子的才能得到發(fā)揮，而且要讓孩子做一個(gè)幸福的人往衷。
