首先階級(jí)分層是什么皮胡？在中國(guó)古代是一個(gè)皇朝制度痴颊，皇帝和君臣和平民這是階級(jí)。歐洲中世紀(jì)以血統(tǒng)劃分胸囱，不以財(cái)富地位決定祷舀，出生便已決定你的階級(jí)等級(jí)，你的父親是貴族烹笔，就算你無(wú)能但你也是貴族。而現(xiàn)在呢抛丽？中國(guó)是以財(cái)富的等級(jí)劃分決定社會(huì)地位的高低之分谤职。中國(guó)的階級(jí)分層是以呈階梯式的形式表現(xiàn)，比如北京的房?jī)r(jià)分一環(huán)二環(huán)三環(huán)四環(huán)這樣逐漸遞減的方式呈現(xiàn)亿鲜。而美國(guó)等西方國(guó)家多數(shù)都是以斷層式的形式允蜈，比如美國(guó)的很多街道只是一條馬路之隔但卻分明著窮人與富人之間鮮明的階級(jí)之別，房?jī)r(jià)蒿柳、環(huán)境饶套、治安等等都足以體現(xiàn)。階級(jí)分層無(wú)論處于哪個(gè)階段垒探，都是必將是時(shí)代的產(chǎn)物妓蛮。
接下來(lái)談一談階級(jí)固化，什么是固化圾叼？首先要說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)代中國(guó)教育需求的變化蛤克。中國(guó)古代君臣與貧民的階級(jí)之分，為了縮減這種程度夷蚊，中國(guó)古代有科舉制度构挤，防止社會(huì)分層。那時(shí)候?qū)W習(xí)內(nèi)容都是四書(shū)五經(jīng)惕鼓，學(xué)習(xí)方法都是背誦,中榜后便改頭換面筋现，幸福全家。中國(guó)現(xiàn)代有高考制度，但是高考制度下的產(chǎn)物卻是千奇百態(tài)矾飞。同樣是高考制度一膨，但是出生家境貧困的孩子，為了高考獨(dú)木橋而奮筆疾書(shū)苦下功夫凰慈，終有一日金榜題名汞幢，卻發(fā)現(xiàn)自己課外閱讀量太少、知識(shí)視野太窄微谓、溝通障礙森篷，仍然不被社會(huì)所接納。而相對(duì)家境富裕的孩子他們可能不那么會(huì)做題但可以培養(yǎng)各方面興趣愛(ài)好豺型、學(xué)鋼琴才藝仲智、參加社區(qū)活動(dòng)仍可以送去國(guó)外名校就讀。這是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的差別姻氨，這兩者教育的差別產(chǎn)生就源于階級(jí)差別钓辆，所以在相同制度下卻因?yàn)殡A級(jí)不同而產(chǎn)生的不同結(jié)果。這歸根結(jié)底就是應(yīng)是教育與中國(guó)教育需求之間的不匹配肴焊，而生活在低層的人卻無(wú)法獲得這個(gè)社會(huì)真正需要的素質(zhì)教育前联，這是其一。其二這個(gè)社會(huì)還有很多山區(qū)的孩子連踏上這個(gè)獨(dú)木橋門(mén)檻的權(quán)力都沒(méi)有娶眷，又將如何提升階級(jí)似嗤？
階級(jí)固化的原因，我認(rèn)為遠(yuǎn)不止教育問(wèn)題届宠，社會(huì)的保障制度也是原因之一烁落。社會(huì)越動(dòng)蕩，機(jī)會(huì)越多豌注，上下流動(dòng)性越大伤塌，社會(huì)固化是社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定的必經(jīng)之路，但在沒(méi)有完全成熟的時(shí)期趨于固化并不是好事轧铁。一個(gè)國(guó)家的文明不是看他有多強(qiáng)大每聪，而是看他如何對(duì)待弱者，中國(guó)和美國(guó)最大的差距不是在城市属桦，而在于農(nóng)村熊痴。美國(guó)的農(nóng)村人口只占百分之一，而中國(guó)農(nóng)民還有五億聂宾，這就是社會(huì)保障制度的缺失果善。北歐國(guó)家的社會(huì)主義已發(fā)展的趨于成熟，社會(huì)階級(jí)已經(jīng)固化系谐，但是他們認(rèn)為固化也無(wú)可厚非巾陕，就算我生活在底層我也依然活的很幸福讨跟。哪怕是失業(yè)、退休養(yǎng)老拿的國(guó)家補(bǔ)貼也和打工的差不多鄙煤，因此他們的階級(jí)差距非常大小晾匠。相對(duì)而言中國(guó)沒(méi)有完善的社會(huì)保險(xiǎn)制度和社會(huì)福利制度，貧富差距較大梯刚，在沒(méi)有保障的制度下凉馆，很多弱者生存都是困難何談走向富足？
目前客觀條件是這樣亡资，每個(gè)人也可以依據(jù)自己的切身?xiàng)l件正確的做出選擇與判斷澜共，不以百米沖刺的速度跑馬拉松。
