心理學(xué)家兼作家的美籍波蘭裔女士 Jeanne Chall 博士 1983 年在紐約出版《Stages of ReadingDevelopment(閱讀力進(jìn)階)》一書(shū)柜蜈，在書(shū)中秘噪，Jeanne Chall博士將美國(guó)孩子從閱讀入門(mén)至壤，到閱讀流暢的過(guò)程威始，劃分成六個(gè)階段。
Stage One 聽(tīng)讀
在第一階像街，美國(guó)孩子喜歡聽(tīng)大人朗讀繪本字逗。繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)單，大多一頁(yè)僅一句話(huà)宅广，句式經(jīng)常重復(fù)葫掉，比如：I like the dog.I like the cat. 孩子喜歡簡(jiǎn)單的文字，也喜歡重復(fù)的句式跟狱。大人的朗讀俭厚，有助于孩子內(nèi)化語(yǔ)言。
所謂內(nèi)化語(yǔ)言驶臊，是指孩子吸收的不是“一個(gè)單詞”挪挤，而是“一個(gè)話(huà)語(yǔ)”叼丑。比如，孩子反復(fù)聽(tīng)過(guò)“I like the dog. Ilike the cat扛门○牛”之后，孩子吸收的語(yǔ)言论寨，并不是孤立的單詞“I”星立， 也不是孤立的單詞“l(fā)ike”，而是像“I like……”這樣的話(huà)語(yǔ)結(jié)構(gòu)葬凳。日后绰垂，孩子想說(shuō)喜歡什么的時(shí)候，就會(huì)直接調(diào)用“I like…”表述自己的喜好火焰。
在這個(gè)階段劲装，孩子常常利用繪本的畫(huà)面提示，一邊看書(shū)昌简，一邊復(fù)述念過(guò)的故事占业。孩子往往并不認(rèn)識(shí)書(shū)上的單詞，孩子只是通過(guò)復(fù)述故事來(lái)假裝閱讀纯赎。
Stage Two 猜詞
在第二階谦疾，孩子時(shí)不時(shí)猜測(cè)單詞。通過(guò)猜詞址否，孩子逐漸明白閱讀既包括“看字”的過(guò)程餐蔬，也包括“理解”的過(guò)程碎紊。相比于看圖聽(tīng)故事佑附，孩子覺(jué)得閱讀費(fèi)腦子。在這個(gè)階段仗考，孩子意識(shí)到自己沒(méi)有閱讀文本的能力音同。因此，孩子常常拒絕朗讀文本秃嗜。在這個(gè)階段权均，可以教孩子認(rèn)識(shí)視覺(jué)詞匯(SightWords)，教自然拼音(Phonics)锅锨，教孩子注意英文字母與讀音的聯(lián)系叽赊。
視覺(jué)詞匯，比如 at, and, that, the, he, it, on, she這樣的單詞必搞，孩子應(yīng)該見(jiàn)詞能讀必指，無(wú)需分析字母發(fā)音。有的美國(guó)幼兒園把視覺(jué)詞匯寫(xiě)在星形卡片上恕洲，并把卡片貼到布上塔橡，掛起來(lái)梅割，方便小朋友記憶。
在這個(gè)階段葛家，孩子經(jīng)常把注意力放在單詞形狀和讀音上户辞，不去關(guān)心單詞的意義。比如癞谒，孩子或許能輕輕松松讀出下面的單詞：there,their, they're 但孩子不知道 3 個(gè)單詞的意義差別底燎。
Stage Three 尋找關(guān)聯(lián)
在第三階，孩子不斷熟悉字母與發(fā)音的關(guān)系扯俱，并通過(guò)簡(jiǎn)單的書(shū)籍书蚪，體驗(yàn)流暢閱讀，培養(yǎng)閱讀自信迅栅。
中國(guó)孩子的英文瓶頸殊校，自第三階段開(kāi)始出現(xiàn)。孩子從繪本書(shū)读存、橋梁書(shū)为流，進(jìn)入章節(jié)書(shū)閱讀，明顯感到難點(diǎn)增多让簿。
Stage Four 閱讀
在第四階敬察，隨著閱讀能力的提高，孩子的好奇心越來(lái)越強(qiáng)尔当，孩子把閱讀莲祸，當(dāng)作了解世界，獲取知識(shí)的窗口椭迎。
Stage Five 思考
在第五階锐帜，孩子閱讀各種觀點(diǎn)的書(shū)籍，孩子的閱讀畜号，不再局限于文本的字面意義缴阎，而是能回應(yīng)文本，能夠提出疑問(wèn)简软。
Stage Six 批判思維
在第六階蛮拔，孩子成為具有批判和反思意識(shí)的閱讀者。孩子熟悉各種文體類(lèi)型痹升，能根據(jù)實(shí)際需要建炫，綜合運(yùn)用精讀、速讀疼蛾、略讀等等閱讀策略肛跌。到了這個(gè)階段，孩子已經(jīng)初步跨越文字壁壘，成為熟練的閱讀者惋砂。
對(duì)于中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟示如下：
1
磨耳朵階段0-3歲妒挎，先聽(tīng)
這個(gè)階段孩子們還小，他們言語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)好母語(yǔ)中文西饵，但是在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)酝掩，也應(yīng)該開(kāi)始第一外語(yǔ)英語(yǔ)的語(yǔ)感啟蒙。從磨耳朵眷柔，以韻律和節(jié)奏開(kāi)始期虾。有條件的家庭可以開(kāi)始用押韻的、旋律歡快的英語(yǔ)童謠驯嘱、英語(yǔ)兒歌镶苞、分級(jí)讀物和繪本的原版音頻，讓孩子開(kāi)始聽(tīng)鞠评。
讓國(guó)內(nèi)的孩子和國(guó)外的孩子一樣茂蚓，從小就聽(tīng)中文和英語(yǔ)兒歌和各種押韻的童謠及原版故事音頻，節(jié)奏明快剃幌，朗朗上口聋涨。日積月累，孩子們很容易聽(tīng)得懂歌詞负乡，還能夠自主地模仿牍白。也就是說(shuō)，孩子即使沒(méi)有理解快速的語(yǔ)音資料的中文意思抖棘，但是通過(guò)大量的聽(tīng)茂腥，他的辨音能力提高了，就能夠把語(yǔ)音中的元素區(qū)分開(kāi)來(lái)切省。
值得一提的是：大部分父母都輕忽了“幼兒一開(kāi)始是通過(guò)耳朵來(lái)學(xué)習(xí)”這件事實(shí)最岗。孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力是否流暢，在于成長(zhǎng)階段是否大量接收到咬字清晰且有內(nèi)涵的語(yǔ)言輸入数尿。因此仑性，透過(guò)耳朵所接受“知識(shí)真惶楼、故事善右蹦、文字美”的英語(yǔ)刺激，才是培養(yǎng)孩子扎實(shí)能力的基礎(chǔ)歼捐。
家長(zhǎng)在這個(gè)階段的角色和作用：
家長(zhǎng)給孩子提供原汁原味地各種音頻資源何陆，包括兒歌、童謠豹储、原版故事贷盲、動(dòng)畫(huà)片音頻等等，但前提是以孩子喜歡，愿意去聽(tīng)巩剖、翻和玩的資源為主铝穷，讓孩子有意無(wú)意地聽(tīng)。
2
啟蒙階段3-5歲佳魔，先聽(tīng)說(shuō)
關(guān)于幾歲開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙曙聂，有很多不同的說(shuō)法，實(shí)驗(yàn)證明3歲是一個(gè)比較好的起點(diǎn)鞠鲜。0-3歲是兒童母語(yǔ)發(fā)展的黃金時(shí)期宁脊，如果孩子語(yǔ)言能力強(qiáng)，3歲之前把母語(yǔ)說(shuō)好贤姆，3或4歲時(shí)進(jìn)入正式的啟蒙榆苞。有關(guān)專(zhuān)家通過(guò)對(duì)100位孩子的觀察研究，發(fā)現(xiàn)3-4歲是兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的理想模型霞捡。
3歲啟蒙的好處是孩子不排斥英語(yǔ)坐漏，許多5歲的小孩排斥簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)和讀物，因?yàn)樗麄兊闹形哪刚Z(yǔ)能力已經(jīng)比較強(qiáng)碧信，會(huì)嫌英文的啟蒙讀物幼稚無(wú)趣仙畦。
啟蒙階段最重要的也是聽(tīng)。如果英語(yǔ)聽(tīng)力輸入不夠的音婶，則應(yīng)繼續(xù)加大聽(tīng)力輸入慨畸。按照循序漸進(jìn)地原則，先從簡(jiǎn)單的英文兒歌開(kāi)始衣式，然后適當(dāng)加入動(dòng)畫(huà)片和故事音頻寸士。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境碴卧，讓孩子多接觸英語(yǔ)弱卡，多聽(tīng)英語(yǔ)。目標(biāo)是讓孩子基本聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)住册、指令婶博，不斷擴(kuò)充聽(tīng)力詞匯量。爸媽可以跟孩子說(shuō)一些日秤桑口語(yǔ)凡人，最有效的是跟小朋友們做英語(yǔ)童謠的互動(dòng)游戲。
這個(gè)階段叹阔，對(duì)于抵觸聽(tīng)讀故事的孩子挠轴，則不應(yīng)該先從讀英文開(kāi)始，而應(yīng)該先從讀圖開(kāi)始耳幢。給他們一些以圖片為主的紙板書(shū)岸晦、洞洞書(shū)、布書(shū)和圖片卡，通過(guò)中文輔助理解圖片启上，讓孩子感受到英文書(shū)和中文書(shū)理解起來(lái)沒(méi)有區(qū)別邢隧，從而消除他對(duì)英文書(shū)的恐懼感。
3至5歲的孩子應(yīng)繼續(xù)聽(tīng)力輸入冈在，同時(shí)加強(qiáng)情境訓(xùn)練府框，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片、原版書(shū)讥邻、日常對(duì)話(huà)建立對(duì)應(yīng)模式迫靖。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主兴使，輔以孩子喜歡的分級(jí)讀物系宜。
家長(zhǎng)在這個(gè)階段的角色和作用：
家長(zhǎng)要多多參與進(jìn)來(lái)，身體力行发魄，要讓孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)自身對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是有熱情的盹牧，點(diǎn)燃孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣，把孩子領(lǐng)進(jìn)門(mén)励幼。啟蒙階段所進(jìn)行的任何活動(dòng)汰寓，都要圍繞孩子的興趣，全方位地調(diào)動(dòng)孩子的各種感官苹粟，讓孩子覺(jué)得英語(yǔ)很有趣有滑。
3
掃盲階段6歲
掃盲階段6歲在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始phonics自然拼讀嵌削。
通過(guò)啟蒙階段的學(xué)習(xí)毛好，孩子能夠聽(tīng)懂一部分的生活用詞、簡(jiǎn)單英語(yǔ)故事苛秕，如果要量化的話(huà)肌访，應(yīng)該是1000左右的聽(tīng)力詞匯量，這里注意艇劫，我說(shuō)的是聽(tīng)力詞匯量吼驶，不是讀寫(xiě)詞匯量。以此啟蒙成果為基礎(chǔ)店煞，我們給孩子報(bào)個(gè)自然拼讀班蟹演，來(lái)學(xué)習(xí)ABC字母和phonics英語(yǔ)拼讀規(guī)則，同時(shí)還學(xué)習(xí)一下220個(gè)sight words浅缸。學(xué)習(xí)之后轨帜，家長(zhǎng)需要給孩子們準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的魄咕、用來(lái)練習(xí)拼讀的分級(jí)讀物讓孩子讀衩椒，掌握最常用的第一批單詞的認(rèn)讀，并開(kāi)始能閱讀簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)和分級(jí)讀物。報(bào)個(gè)外教口語(yǔ)班毛萌，通過(guò)與外教地直接交流苟弛，進(jìn)一步提高孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。到孩子6歲時(shí)阁将，爭(zhēng)取積累到3000聽(tīng)力詞匯膏秫。
家長(zhǎng)在這個(gè)階段的角色和作用：
家長(zhǎng)仍要高度參與，把孩子領(lǐng)進(jìn)閱讀世界做盅，讓孩子開(kāi)始系統(tǒng)輸出缤削。
4
全面發(fā)展階段7-9歲
全面發(fā)展階段7-9歲，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)吹榴。
經(jīng)過(guò)前三個(gè)階段的習(xí)得亭敢，掌握拼讀本領(lǐng)后，接下來(lái)我們就來(lái)進(jìn)入“學(xué)得”階段图筹，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面展開(kāi)帅刀。系統(tǒng)學(xué)習(xí)一套教材，語(yǔ)法远剩、音標(biāo)閱讀扣溺、寫(xiě)作能力都要逐步的開(kāi)始培養(yǎng)。在這個(gè)階段瓜晤，我們家庭習(xí)得的重點(diǎn)是提高閱讀的難度和閱讀量锥余，廣泛接觸各個(gè)方面的英語(yǔ)，大量閱讀分級(jí)讀物和初級(jí)章節(jié)書(shū)等痢掠。
這個(gè)過(guò)程中最重要的還是一直堅(jiān)持聽(tīng)的輸入哈恰，聽(tīng)的內(nèi)容以?xún)和x本為主，聽(tīng)的內(nèi)容難度要高于閱讀的內(nèi)容難度志群。
從這個(gè)階段開(kāi)始着绷，在培訓(xùn)班的“學(xué)習(xí)”和在家進(jìn)行的“習(xí)得”齊頭并進(jìn)。
家長(zhǎng)在這個(gè)階段的角色和作用：
家長(zhǎng)做資源的提供者和課外班的接送者锌云。
5
提高階段10-12歲
這就到了即將面臨“小升初”的時(shí)候了荠医，除了要考一些證書(shū)外，還要進(jìn)行思維能力桑涎、歸納能力和溝通能力的培養(yǎng)彬向。是英語(yǔ)從單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)到工具運(yùn)用的轉(zhuǎn)換。在這個(gè)階段攻冷，我們家庭習(xí)得的重點(diǎn)是提高閱讀量速度和廣度娃胆。
除了大量的讀，仍要繼續(xù)聽(tīng)等曼，聽(tīng)的內(nèi)容擴(kuò)展到較復(fù)雜的小說(shuō)里烦、科普節(jié)目凿蒜、演說(shuō)、歷史等知識(shí)胁黑。
