最近的研究顯示驹沿，諸如堅(jiān)韌、歸屬感和成長(zhǎng)心態(tài)等情感技能對(duì)學(xué)生的成績(jī)蹈胡、考試成績(jī)和出勤率有積極的影響渊季。雖然我們知道社交和情感技能對(duì)教育成果很重要，但哪些技能是最重要的罚渐，教師對(duì)這些技能的影響有多大却汉？教育制度和教育機(jī)構(gòu)是否有適當(dāng)?shù)哪芰ψ尳處煂?duì)他們負(fù)責(zé)？
RTI國(guó)際和國(guó)家年度國(guó)家教師網(wǎng)絡(luò)(NNSTOY)與三個(gè)NNSTOY教師小組一起荷并，對(duì)這一領(lǐng)域的研究和重點(diǎn)小組進(jìn)行了系統(tǒng)審查合砂，以了解衡量這些技能的措施的可靠性以及對(duì)教師發(fā)展這些技能的能力的看法。雖然教育工作者可以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)和情感能力的提高源织，但不應(yīng)對(duì)這些技能進(jìn)行正式評(píng)估翩伪。
“最近的研究發(fā)現(xiàn)社交和情感技能有好處，”RTI的報(bào)告作者和高級(jí)研究教育分析師伊麗莎白·格倫尼(Elizabeth Glennie)說雀鹃』霉ぃ“然而，我們需要更多地了解教育工作者在培養(yǎng)這些技能方面的作用黎茎∧衣”
該報(bào)告特別關(guān)注教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生毅力、成長(zhǎng)心態(tài)和學(xué)校歸屬感方面的作用。
根據(jù)研究和教師重點(diǎn)小組踢代，報(bào)告發(fā)現(xiàn)：
教育工作者認(rèn)為學(xué)生有很強(qiáng)的社交和情感技能是很重要的盲憎，他們?cè)谂囵B(yǎng)他們方面可以發(fā)揮作用。
學(xué)懈炜妫控制之外的諸多因素影響著學(xué)生的社會(huì)學(xué)習(xí)和情感學(xué)習(xí)饼疙，哪些干預(yù)措施對(duì)學(xué)生的影響最大，目前尚不清楚慕爬。因此窑眯，學(xué)校和教師不應(yīng)因其無法控制的因素而受到懲罰。
社會(huì)和情感學(xué)習(xí)支持需要個(gè)性化医窿，以滿足學(xué)生的不同需求磅甩。公式化的方法不一定對(duì)所有的學(xué)生都有好處。
教師報(bào)告說姥卢，許多教育工作者沒有得到支持卷要，也不知道如何分配時(shí)間幫助學(xué)生發(fā)展這些重要技能。
專業(yè)發(fā)展和社會(huì)及情感學(xué)習(xí)資源應(yīng)提供給負(fù)責(zé)教授這些技能的教育工作者独榴。
“關(guān)于社會(huì)情感學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)可以幫助教師支持他們的學(xué)生僧叉，”Glennie說」桌疲“然而瓶堕，這些數(shù)據(jù)的使用方式應(yīng)確保學(xué)校和教師獲得所需的資源≈啦颍”
?
