? ? 幼兒的健康包括心理健康和生理健康。
一缺亮、個(gè)案情況介紹
? ? ? 吳璟琦翁涤，是一個(gè)長得非常可愛的小男孩萌踱，有很強(qiáng)的記憶力葵礼，學(xué)知識(shí)很快。他性格比較孤僻虫蝶，他和班里的另一個(gè)孩子在一起經(jīng)常在一起玩章咧，但是在一起玩不了幾分鐘就打架，經(jīng)常打的頭破血流的能真。（他們兩家是親戚關(guān)系）赁严，他比較容易生氣，一生氣就對老師粉铐，同學(xué)拳打腳踢疼约，躺在桌子下不出來，撕墻紙蝙泼，抓自己頭發(fā)程剥，拿頭磕墻……還不吃蔬菜（一點(diǎn)都不吃），有事沒事就扣墊子汤踏，如果讓回答問題就不吭聲织鲸。
? ? ? 二、觀察時(shí)間：2017年3月2日——3月31日溪胶。
? ? ? 三搂擦、存在的問題。
? ? ? 1哗脖、心理脆弱瀑踢。在幼兒園扳还，小朋友說了他不好的話，就打小朋友橱夭；他生氣的時(shí)候別人看他氨距，站他跟前也打小朋友，下午爸爸沒有早來棘劣，他就很煩躁俏让。
? ? ? 2、自理能力差呈础。中午睡覺起來舆驶，不會(huì)疊被子，他不會(huì)而钞，自己收拾書包也不會(huì)沙廉。
? ? ? 3、不會(huì)和小朋友交往臼节。在幼兒園撬陵，和小朋友一起玩的時(shí)候，跟大家也不說說話网缝，就和那個(gè)男孩玩巨税，但是，沒一會(huì)就有打架粉臊，不肯參加班里的活動(dòng)（想六一節(jié)目從不參加草添，做操也從不做……）；大家玩玩具時(shí)扼仲，他想玩了远寸，就搶別人的玩具。
? ? 4屠凶、生氣時(shí)傷害自己驰后，也傷害別人
四、分析出現(xiàn)問題的原因矗愧。
? ? ? 1灶芝、遺傳因素。
? ? ? 據(jù)吳璟琦媽媽說唉韭，孩子從小就是這樣性格暴躁不和心意就拳打腳踢的夜涕，對家里人也是這樣。
? ? ? 2属愤、后天的教育環(huán)境女器。
? ? ? 生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差春塌；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處只壳，遇到事就自己憋在心里俏拱，實(shí)在不知道如何了就抓頭發(fā)，用頭磕墻來發(fā)泄心中的不愉快吼句。
? ? ? 五锅必、采取的措施。
? ? ? 1惕艳、做好家長工作搞隐，請家長在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間远搪，讓他自己能做的事自己做劣纲，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起谁鳍，學(xué)習(xí)必要的交往技能癞季。
? ? ? 2、為孩子營造寬松和諧的生活氛圍倘潜，給予必要的心理支持绷柒。 由于吳璟琦的心理比較脆弱，我在班中提議應(yīng)該多幫助他涮因，多和他交流废睦。孩子們都非常有愛心，都幫助吳璟琦养泡。
? ? ? 3嗜湃、發(fā)揚(yáng)其長處，樹立其自信瓤荔。 吳璟琦記憶力非常好净蚤，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)输硝，讓他復(fù)述故事今瀑，請他朗誦兒歌，慢慢地他主動(dòng)回答問題的積極性提高了点把。
? ? ? 4橘荠、教師給予個(gè)別指導(dǎo)。吳璟琦的生活技能比較差郎逃，在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他如何疊被子哥童，如何整理自己的物品。
? ? ? 5褒翰、盡量減少他生氣的次數(shù)贮懈，即使是生氣了匀泊，也不要對他人拳打腳踢，也不要傷害自己（抓自己頭發(fā)朵你，拿頭磕墻各聘。）。
? ? ? 六抡医、教育效果躲因。
? ? ? 兩個(gè)月以后，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步忌傻。
? ? ? 1大脉、他已不需要?jiǎng)e人的幫助，能自己疊被子水孩，收拾書包镰矿。
? ? ? 2、他開始和小朋友交往荷愕，并學(xué)會(huì)了一定的交往技能衡怀。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，他也學(xué)會(huì)了克制安疗，也不再動(dòng)手打人了抛杨，初步學(xué)會(huì)了與人合作。
? ? ? 3荐类、能參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來（雖然做不到主動(dòng)參與）怖现，但一人坐那不吭聲的次數(shù)也少了。
? ? ? 4玉罐、生氣的時(shí)候像以前那樣對人拳打腳踢的次數(shù)也少了屈嗤，也不怎么傷害自己了。
