? ? ? ? 作文教學(xué)一直以來是我們語文老師的戰(zhàn)場拯辙，只要敢上剿牺，就是英雄企垦。今天聽了兩節(jié)《學(xué)習(xí)景物》的作文課，忽然有幾點(diǎn)思考晒来，和大家一起探討交流钞诡。
? ? ? 第一位老師教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂設(shè)計(jì)也很有條理，加上與生俱來的親和力荧降，感覺很不錯(cuò)接箫。她的設(shè)計(jì)特色之一在課堂伊始的看圖說話，那一張“半江瑟瑟半江紅”的圖片在學(xué)生的口中還真的是妙趣橫生朵诫，還別說辛友，我這個(gè)聽課老師看見那竹筏，心里也淺吟起來“輕輕搖著歸泊的小漿”剪返，這種美好真是久違了废累。第二個(gè)特色是在交流學(xué)生課堂習(xí)作時(shí)，一但發(fā)現(xiàn)某一處或某一句有特點(diǎn)随夸，就馬上鏈接一篇名家作品中的相類似的一個(gè)段落九默，這些段落也都出自《春》《濟(jì)南的冬天》《秋天的懷念》這些學(xué)生最了解的篇目震放，既是回顧宾毒，也是深入杉畜。這一設(shè)計(jì)砸捏，我能感受到學(xué)生內(nèi)心微妙的變化，好像感覺自己也有了名家筆法谐岁。我覺得挺巧墨礁。
? ? ? ? 第二位老師幢竹，教學(xué)思清晰，善于給學(xué)生給方法恩静，搭梯子焕毫。這一點(diǎn)我覺得很可貴。第一個(gè)環(huán)節(jié)驶乾，讓學(xué)生說說校園的那一處景物給你留下了深刻
? ? ? ? 很感慨初上講臺(tái)的年輕教師們對(duì)語文教學(xué)的熱愛邑飒，因?yàn)闊釔郏詷反瞬黄５你@研探究级乐。才讓我們有幸見到這樣好的課例疙咸。于此同時(shí)，也有一些值得探討的地方风科，或許能讓這樣的課堂獲得更大的受益撒轮，讓學(xué)生的素養(yǎng)真正的得以落實(shí)。
? ? ? ? 第一位老師可以嘗試讓學(xué)生來朗讀課堂習(xí)作贼穆，這不僅是學(xué)生作為課堂主體地位的基本要求题山，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑。學(xué)生朗讀自己的習(xí)作故痊，可發(fā)現(xiàn)問題顶瞳，可錘煉語言，可鍛煉表達(dá)，亦可增強(qiáng)信心浊仆，當(dāng)然客峭，朗讀的本身也是深入理解，用心領(lǐng)悟的過程抡柿。學(xué)習(xí)的力量于此產(chǎn)生舔琅。學(xué)生參與朗讀，于課堂而言也是一種激活洲劣，不同的聲音傳遞不同的理解备蚓，也就是踐行教材倡導(dǎo)的理念——“我以我手寫我心，我以我聲抒我情囱稽〗汲ⅲ”
? ? ? 另外，課堂伊始已經(jīng)從學(xué)生的發(fā)言中的得到了學(xué)習(xí)景物描寫的具體方法就是1.抓特征战惊；2.多感官流昏；3.用修辭；4.善聯(lián)想吞获；5.融感情况凉。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作的環(huán)節(jié)，除了老師評(píng)各拷，也可以學(xué)生依據(jù)以上方法來評(píng)刁绒。既是對(duì)提煉得方法應(yīng)運(yùn)與實(shí)踐的再次認(rèn)識(shí)，也是更加熟悉熟練的絕佳機(jī)會(huì)烤黍。取之于民知市，用之于民。課堂的閉環(huán)傳遞速蕊，加上師生互動(dòng)嫂丙，生生互動(dòng)，靈活而又多樣互例，實(shí)現(xiàn)一加一大于二奢入。
? ? ? ? 第二位老師也可以
? ? ? 語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的“主體”作用媳叨，是教學(xué)成功的關(guān)鍵腥光。使課堂教學(xué)過程由教師講、學(xué)生聽糊秆，學(xué)生被動(dòng)接受武福，向教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)痘番，學(xué)生為主體捉片，訓(xùn)練為主線”的特點(diǎn)平痰，這樣才符合素質(zhì)教育與課改的要求。
? ? ? ? 實(shí)踐證明伍纫，我們都知道學(xué)生是主體宗雇，可我們是否在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)莹规，讓學(xué)生樂于學(xué)語文赔蒲，還真是個(gè)每日得三問的話題。作文教學(xué)中良漱，也許更加需要這“每日三問舞虱。”母市。
