從讀學(xué)寫(xiě)|品讀：寫(xiě)作中的煉字和特色表達(dá)
讀者朋友：
你們好！
今天京髓，我們來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題榜轿，那就是從讀學(xué)寫(xiě)。也許你會(huì)問(wèn)朵锣，寫(xiě)作與讀書(shū)有關(guān)系嗎？如果有甸私，那寫(xiě)作與讀書(shū)又有什么關(guān)系呢诚些？這個(gè)問(wèn)題值得我們思考。寫(xiě)作的時(shí)候皇型，我們常常要遣詞用句诬烹，這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撛鯓幼瞿仄唬恳苍S對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)绞吁，那就是向現(xiàn)當(dāng)代的作家學(xué)習(xí)』８瘢看看他們寫(xiě)文章的時(shí)候是怎么樣煉字和進(jìn)行特色表達(dá)的家破。這或許對(duì)于我們會(huì)有一些啟示颜说。
唐代的盧延讓的《苦吟》中有兩句詩(shī)：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須汰聋∶欧啵”講的就是古代詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)作文中煉字的“痛并快樂(lè)著”的過(guò)程，表現(xiàn)了古人對(duì)于作詩(shī)的一種認(rèn)真態(tài)度烹困。
古代人寫(xiě)詩(shī)作文玄妈，特別講究選詞用字。王安石 “春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”的故事髓梅，賈島“僧敲月下門”中的“推敲”故事拟蜻，給我們留下了煉字的佳話。
那現(xiàn)當(dāng)代作家呢枯饿？現(xiàn)當(dāng)代作家也不乏這種煉字的故事酝锅。
當(dāng)代小說(shuō)家葉文玲先生的《我的“長(zhǎng)生果”》入選了小學(xué)語(yǔ)文課本，她在這篇文章中就說(shuō)到讀書(shū)對(duì)于寫(xiě)作的妙用鸭你。譬如屈张，她有一次寫(xiě)作文得到了教師的好評(píng)——“這篇充滿真情實(shí)感的作文又得到了好評(píng)，被用大字譽(yù)抄出來(lái)貼在教室的墻上袱巨「笞唬”
請(qǐng)看這一句：
老師用紅筆圈出我寫(xiě)的月亮“像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中”這段文字，說(shuō)這個(gè)“嵌”字用得特別傳神時(shí)愉老，我臉紅了场绿。
作者為什么臉紅呢？之所以她說(shuō)她不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)嫉入，是因?yàn)檫@個(gè)“嵌”字是她看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句焰盗。
所以呢，她就感悟出一個(gè)道理：作文練習(xí)咒林，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿熬拒，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造垫竞。
可以說(shuō)澎粟，這個(gè)“嵌”字確實(shí)用得特別傳神。而這是現(xiàn)代文學(xué)家欢瞪、出版家活烙、翻譯家巴金先生的用字∏补模可見(jiàn)啸盏，像葉文玲先生這樣的小說(shuō)家在開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候也是從熱愛(ài)讀書(shū)，從模仿開(kāi)始起步的骑祟。因此回懦，讀書(shū)是寫(xiě)作之源頭气笙。當(dāng)然這個(gè)讀書(shū)，也指廣義的讀書(shū)粉怕，既讀有字之書(shū)健民，也讀生活這本無(wú)字的大書(shū)。
讀書(shū)不必講究快讀贫贝。讀書(shū)須要品秉犹，對(duì)于有些文章的閱讀，慢一點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系稚晚，讀一篇是一篇崇堵，力求讀一篇有一篇的收獲才好。
今天早上品讀了賈平凹先生的《紡車聲聲》的前半部分客燕，當(dāng)我讀到這個(gè)句子時(shí)鸳劳，我眼前一亮：
如今，我一聽(tīng)見(jiàn)“嗡兒也搓，嗡兒”的聲音赏廓，腦子里便顯出一彎殘?jiān)聛?lái)，黃黃的傍妒，像一瓣香蕉似的幔摸，吊在那棵榆樹(shù)梢上……
我們寫(xiě)月亮，常用的是“懸”在天空或“掛”在天空中颤练，而賈平凹先生寫(xiě)月亮既忆，用的是“吊在那棵榆樹(shù)梢上”，這就有了他的特色嗦玖，他的風(fēng)格了患雇。一個(gè)寫(xiě)作者，就該像他一樣宇挫，有自己的語(yǔ)言特色苛吱，甚至是形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。
再來(lái)看這篇文章中其他地方的語(yǔ)言特色器瘪。
當(dāng)讀到下面這個(gè)句子時(shí)又谋，我為他的語(yǔ)言特色所吸引，心中在為他的表達(dá)技藝點(diǎn)贊：
我瞧著母親一天天頭發(fā)灰白起來(lái)娱局，心里很疼，每天放學(xué)回來(lái)咧七，就幫她干些活：她讓我雙手?jǐn)U起線股衰齐，她拉著線頭纏團(tuán)兒。一看見(jiàn)她那凸起的顴骨继阻，就覺(jué)得那線是從她身上抽出來(lái)的耻涛，才抽得她這般的瘦废酷，尤其不忍看那跳動(dòng)的線團(tuán)兒，那似乎是一顆碎了的母親的心在顫抖澳啤澈蟆！
這就是他寫(xiě)作的語(yǔ)言表達(dá)的魅力了，寫(xiě)出了真情實(shí)感卓研，但是呢趴俘，又是創(chuàng)意表達(dá)——通過(guò)創(chuàng)意的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心感受。為什么這么講呢奏赘？因?yàn)樗磉_(dá)的是母親的“瘦”寥闪，他把抽線這活兒揉合到這里來(lái)寫(xiě)了，寫(xiě)出了內(nèi)心的感受磨淌。這里的兩個(gè)比喻都飽含著作者的獨(dú)特感受疲憋，同時(shí)又是語(yǔ)言上的創(chuàng)意表達(dá)。如果給這個(gè)創(chuàng)意表達(dá)的點(diǎn)贊系數(shù)打個(gè)分梁只，那應(yīng)該可以打滿分缚柳。
創(chuàng)意表達(dá)還有：
夜里，我們兄妹一覺(jué)睡醒來(lái)搪锣，總聽(tīng)見(jiàn)那“嗡兒秋忙，嗡兒”的聲音，先覺(jué)得倒中聽(tīng)淤翔，低低的翰绊，像窗戶外的風(fēng)里竹葉，又像院內(nèi)的花間蜂群旁壮，后來(lái)监嗜，就聽(tīng)著難受了，像無(wú)數(shù)的毛毛蟲(chóng)抡谐，在心上蠕動(dòng)裁奇。
有一位先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，上乘的作品都是以情感打動(dòng)人的麦撵。這些語(yǔ)句是從作者心中流淌出來(lái)的刽肠。這是作者的內(nèi)心感受，同樣也是他的創(chuàng)意表達(dá)免胃。因此說(shuō)音五，一個(gè)作者，他在生活中經(jīng)歷羔沙，體驗(yàn)躺涝，他得用心感受，他得有真切的感受扼雏。同時(shí)坚嗜，他得有能力用特色語(yǔ)言——獨(dú)屬于他自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)才好夯膀。
“媽，我不念了苍蔬，回來(lái)掙工分吧诱建！”
她好像吃了一驚，紡車弦一緊碟绑，正抽出的棉線“嘣”的一聲斷了俺猿。……
這個(gè)場(chǎng)景蜈敢，我們似乎在哪里見(jiàn)過(guò)辜荠。在哪里呢？很自然地會(huì)讓我們想起《三字經(jīng)》里的十二個(gè)字：“昔孟母抓狭，擇鄰處伯病，子不學(xué)，斷機(jī)杼否过∥绲眩”這就是我們中國(guó)人，讀著這樣共同的經(jīng)典苗桂，然后產(chǎn)生共同的聯(lián)想药磺。作者小時(shí)候也一定讀過(guò)《三字經(jīng)》。因此煤伟，他這里仿用得很好癌佩。
“念下去有什么用呢？畢了業(yè)還不是回來(lái)當(dāng)農(nóng)民便锨？早早回來(lái)掙工分围辙，我還能養(yǎng)活你們哩！”
母親呆呆地瓷在那里……
我們寫(xiě)人吃驚發(fā)愣放案，都是寫(xiě)“怔在那里”“愣在原地”或者“呆立在那”姚建，作者用的卻是“瓷”在那里，這就是作者的語(yǔ)言表達(dá)特色了吱殉。
接著來(lái)欣賞他的語(yǔ)言表達(dá)的特色：
一提起爸爸掸冤，她就傷心了，大顆大顆的眼淚滾下來(lái)友雳。我看得害怕了稿湿，就再不敢說(shuō)下去，趕忙向她求饒：
“媽押赊，我再不敢說(shuō)這話了缎罢，我念，我一定好好念〔呔”
媽卻撲過(guò)來(lái)，緊緊地?fù)ё×宋页缣模瑩У媚敲淳o咽袜，好像我是一塊冰，她要用身子暖化成水兒似的枕稀。
字里行間飽含深情询刹，又都是特色表達(dá)，創(chuàng)意表達(dá)萎坷。讀文章凹联，我們就得用寫(xiě)作學(xué)的思維來(lái)讀。
……吃飯時(shí)哆档，她總是拿勺子撈著豆子倒在我們碗里蔽挠，自己卻撇上邊的湯喝，我們都夾著豆子要讓她吃瓜浸，她顯得很快活澳淑，卻總是說(shuō)：
“我是嫌那有豆腥氣，吃了犯胃的插佛「苎玻”
在小學(xué)生的作文里也有用這樣的事例來(lái)寫(xiě)母愛(ài)的。但是雇寇，說(shuō)“嫌豆子有豆腥氣的”卻很獨(dú)特氢拥，單單屬于賈平凹先生的素材了。
從開(kāi)頭到這里的下一段：“母親那時(shí)是真有胃病的锨侯；可我們卻傻嫩海，還以為她說(shuō)的是實(shí)情哩∈锻龋”
這樣的好文章完全可以節(jié)選出來(lái)作為關(guān)于“母愛(ài)”主題的范文出革。
