? ? 何謂理想的教育生活逢享？
? ? 我記得張文質(zhì)老師在《教育的勇氣》中寫到過這樣一句話，但愿用在這里沒有被我斷章取義:
? ? “這種惆悵蹂空，它是不及物的，它跟我們‘仰望星空’有關(guān)，也就是我們想象中總有一個更好的世界在等待著我們献丑。但其實這個世界在我們的有生之年是不會到來的∠拦茫”
? ? ? 我非常喜歡這句話创橄，一是因為它很真實，二是因為它很親切莽红。這種揭露生活真相的話語妥畏，聽起來竟然不讓人灰心難過，而是覺得從容平和安吁。
? ? ? 理想生活醉蚁，是用來照亮前方的路的，而現(xiàn)在所擁有的鬼店，就是最好的网棍，再努力一點去追尋的，則是生活的動力所在妇智。
? ? ? 作為一個語文老師滥玷，我最關(guān)注的最在乎的，最用心經(jīng)營的俘陷，還是我的語文課堂罗捎。課堂是我的能量場和造夢空間，是故事的發(fā)源地拉盾。
? ? ? 今天桨菜，我們學(xué)習(xí)略讀課文《鹿和狼的故事》，我把讀書的主動權(quán)還給了孩子們。以“談?wù)勀闶窃趺纯础埂汀恰边@個問題暖場導(dǎo)入后倒得，我給了他們足足二十分鐘的讀書時間泻红，以我在黑板上板書的兩個問題作為讀書線索（進(jìn)入高年級后，我對多媒體課件的使用越來越審慎）霞掺，一是“你讀到了一個什么故事（建議用起因谊路、經(jīng)過、結(jié)果串聯(lián)的方法來梳理）”菩彬，二是“你從中明白了一個什么道理缠劝？”
? ? ? 我在黑板上寫下了讀書的時間 9:33—9:53，并征求意見:“讀書過程中是希望我保持安靜骗灶，還是發(fā)現(xiàn)問題后出聲指導(dǎo)惨恭？”他們一致選擇了后者。
? ? ? 接下來的二十分鐘耙旦，我遵守約定脱羡，靜靜地觀察、思考免都，并實時提示個別同學(xué)锉罐。教室里進(jìn)入了踏實的寧靜階段。說寧靜绕娘，是除了孩子們翻頁以及偶爾個別同學(xué)和同伴討論脓规，沒有其他雜音。說到踏實业舍，是因為他們進(jìn)入了文字抖拦，啟動了思考，并且用手中的筆在記錄舷暮。讓我最欣慰的态罪，是那一抹最亮眼的黃色身影——ze，他今天也認(rèn)真讀了書下面，他的課本上畫有閱讀的痕跡复颈，寫有思考的結(jié)晶。平時他是屬于比較難進(jìn)入課堂的孩子沥割，常常人雖在耗啦，心卻空游無所依。今天這二十分鐘机杜，他的心落在了課文帜讲，我的心也更踏實了。
? ? ? 踏實的寧靜椒拗，蘊藏著內(nèi)在的力量似将。讀書時間結(jié)束后获黔，才能迸發(fā)燦爛的火花。在此后的交流以及延伸環(huán)節(jié)在验，孩子們自然而然地就能各抒己見玷氏，不需要猶豫和畏縮，更不會空口無言腋舌，課文被我們“拿捏”得很有意思盏触，孩子們的思維與表達(dá)一起生長，這块饺，不就是此刻最好的嗎赞辩？
? ? ? 踏實的寧靜，帶給我深層次的安定和滿足感刨沦，這仿佛大海中航行的船只拋下錨诗宣，穩(wěn)穩(wěn)地靠住了岸膘怕，又似定海神針想诅，讓我有繼續(xù)開展其他工作的底氣。反之岛心，如果有哪一天我在學(xué)校卻沒有給自己的學(xué)生上課来破，我便有些心虛，好像對不起他們一樣忘古，當(dāng)天一定要抽空進(jìn)教室和他們打個招呼徘禁，說幾句話，這算不算老師的宿命呢髓堪？
? ? ? 踏實的寧靜送朱，結(jié)出樸實無華的落花生。而暢快的歡唱干旁，則長出枝頭鮮艷的花驶沼。又到課間操，因為昨晚下雨操場濕滑争群，所以我們又“恰好”可以唱歌回怜。今天不想再唱網(wǎng)紅口水歌了，確實缺乏營養(yǎng)换薄。我首先提議唱《夜空中最亮的星》玉雾，這是我的心水歌。同學(xué)們也漸漸跟著唱起來轻要，哦复旬，沒有人能拒絕少年的歌聲，《放牛班的春天》冲泥，不是洗禮了無數(shù)人的靈魂嗎驹碍？一曲之后失都，漸入情境，再唱一首幸冻，有人提議《平凡之路》:
? ? ? ? ? ……
? ? ? 我曾經(jīng)跨過山和大海
? ? ? 也穿過人山人海
? ? ? 我曾經(jīng)擁有著一切
? ? ? 轉(zhuǎn)眼都飄散如煙
? ? ? 我曾經(jīng)失落失望失掉所有方向
? ? ? 直到看見平凡才是唯一的答案
? ? ? 歌聲如同小溪匯成河流粹庞，在教室內(nèi)流淌，也在我的心間流過洽损。孩子們也許不懂歌詞的涵義庞溜，因為她們才剛剛踏上路途，但是我卻有些體會碑定。他們只要大聲地唱流码，從小玩意兒中、從青春校園雜志中抬起頭來延刘，眼睛看著前方漫试，投入地唱，我們都容易被這種場景感動而陶醉其中碘赖。而我也悄悄的發(fā)現(xiàn)驾荣。歌唱，真的是少年們發(fā)泄心中情緒的一個好辦法呀普泡！
? ? ? 鈴聲響起播掷，善解人意的英語老師在門外等候，我們又要切換頻道撼班，回歸尋常歧匈，回歸課堂。下一次的歌唱是在什么時候呢砰嘁？
? ? ? “抓住當(dāng)下”件炉，可靜讀，可歡唱矮湘，也可接受疾風(fēng)驟雨的侵襲斟冕。我知道，孩子們不能一直徜徉在詩意中板祝，他們除了學(xué)校的課程和作業(yè)宫静，放學(xué)后還有各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，回家后還要做一些有難度的試卷券时，有的還要在晚上孤里、周末參加各種非官方機(jī)構(gòu)組織的入學(xué)考試，他們要為了進(jìn)入理想的中學(xué)而努力橘洞，不管他們是否理解為什么要這么做捌袜，但是目前看起來沒有其他更好的選擇。而我也只是萬千忙忙碌碌的普通小學(xué)老師中的一員炸枣，緊接著的工作內(nèi)容就足以讓我變成一頭喘著氣的老黃牛虏等，我們弄唧，都無所逃遁。
? ? 然而霍衫，不能被淹沒候引，不能墜入灰暗。 不抱怨敦跌、不逃避澄干，我要和孩子們一起努力創(chuàng)造有意趣的生活，于再尋常不過的細(xì)微事件中柠傍，尋找收獲和意義麸俘。我們因?qū)W校而交集，同時又奔向各自的目標(biāo)惧笛。我們是師生从媚，更是伙伴，互相支持患整，彼此成全拜效，方不負(fù)這不能回轉(zhuǎn)的時光啊并级！
? ? ? 關(guān)于我們的教育生活拂檩，我已明白:理想，在彼岸嘲碧。當(dāng)下，在此岸父阻。
