培訓課程的第二天同窘，恰巧又遇周末，本該有“0電量”的我部脚，被今天滿滿一天的正能量充滿格了想邦。
第一格電，來自上午西安的宋老師任教的“確定位置”委刘。剛好我任教的就是這個年級丧没，今天一邊聽鹰椒，一邊感悟：原來這件課，還可以上的這么自然和生活化呕童。與以往的課有很大區(qū)別的是漆际，宋老師的課，沒有直接丟給學生任何概念夺饲，而是從擊鼓傳花這個大家熟知的活動出發(fā)奸汇，通過學生給線索，老師猜位置的活動往声，促發(fā)學生對數(shù)對的抽象化過程的生成擂找，整節(jié)課把解決大問題貫穿其中，自然流暢浩销。
第二格電贯涎，來自黃老師對“教材文本解讀的方法與路徑”分享。從“圈慢洋、理塘雳、拎”哪個更重要，到“幸福燒腦123”（一組問題且警、一次解讀粉捻、一張結(jié)構(gòu)圖）給了我很多啟發(fā)和思考。黃老師說：備課的第一件事斑芜，不是弄清楚怎么教肩刃，而是想明白教什么、為什么教杏头、再說怎么教盈包。分享中，黃老師帶著我們一起畫結(jié)構(gòu)圖醇王，要求我們在備課時都用結(jié)構(gòu)圖的形式來填充教學目標呢燥、方法。有了黃老師的指導寓娩，我想今后在研讀教材時叛氨，一定會條理更清晰。
第三格電棘伴，是下午濟南周老師任教的“加法運算律”寞埠。開課，周老師直接給出學生今天所學課題和需要學習研究的兩個大問題：加法運算定律焊夸、加法運算律長什么樣仁连、有什么作用。接著幫學生理解課題的含義阱穗，再分別再出示算式：40+56饭冬、56+40使鹅；（81+106）+92、81+（106+92）讓學生自己計算昌抠、觀察患朱、發(fā)現(xiàn)、舉例驗證并得出加法交換律和加法結(jié)合律的樣子扰魂、用途麦乞，還對兩種定律作出了對比，加深學生對不同定律的理解和記憶劝评。整節(jié)課學生是學習的主體姐直，老師只是提煉精華，總結(jié)經(jīng)驗蒋畜。
最后一格電声畏，來自陳大偉教授關(guān)于“教師專業(yè)成長與觀課議課”的講座。陳教授從課題觀察對象的轉(zhuǎn)變談到了理想課堂的愿景姻成，用一個個真實的觀課實例插龄，不僅教大家如何觀課，還給了大家很多上課的金點子科展。陳教授提出均牢，教師一定要懂得教學空間管理，一節(jié)課40分鐘才睹，至少要到每個學生身邊去一次徘跪，至少每10分鐘要和每一個孩子對一次目光。陳教授還指出琅攘，數(shù)學老師不是教數(shù)學垮庐，而是用數(shù)學在教學生。讓我們一定要“因思而變”坞琴。最后哨查，還告訴我們數(shù)學老師，一定不要浪費學生的智力剧辐，要明白學生原有的基礎(chǔ)寒亥，要把所教與學生的生活關(guān)聯(lián)，讓學生學以致用荧关。
一整天的培訓护盈，收獲滿滿。十分期待明天的精彩羞酗。
