四月份在進(jìn)行主題閱讀，連續(xù)看了好幾本與“閱讀”相關(guān)的書籍，每本書都在刷新我之前對讀書的認(rèn)識豁状，特別是趙周老師的《這樣讀書就夠了》， 再一次顛覆了我之前的閱讀習(xí)慣倒得，增補(bǔ)了新的閱讀理念泻红，get到了新的閱讀方法，將我之前零散霞掺、雜亂谊路、過于簡單的閱讀系統(tǒng)升級到系統(tǒng)、有序菩彬、豐富的更高級別缠劝。
在我決定將腦子里積聚的對這本書的感悟一吐為快前，先聲明幾點：
這本書挤巡，教授的方法適用于閱讀致用類圖書剩彬；
這本書，教你的是讀書不必讀完全部卻收獲極大的方法矿卑；
這本書喉恋，幫助成人學(xué)習(xí)者把閱讀到的圖書知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。
接下來就聽我扒一扒這本書吧母廷。
一轻黑、讀書不必讀完全書
還記得前一段時間剛讀完的《如何閱讀一本書》，里面有講到琴昆，將一本書從頭到尾翻過不算在讀書氓鄙，真正讀完一本書你得在全書最后寫下個人索引，在全書最前頁歸納整體架構(gòu)业舍，在書頁中間做結(jié)構(gòu)筆記抖拦、概念筆記和辯證筆記升酣。而《這樣讀書就夠了》卻認(rèn)為這樣讀書其實是一種系統(tǒng)、完善的讀書方法态罪，是研究型的學(xué)習(xí)法噩茄，是對書負(fù)責(zé)的極致，但是這不是致用類圖書的閱讀方法复颈，我們?nèi)绻鲇趯W(xué)以致用的目的绩聘，不必寫索引、列大綱耗啦，記筆記凿菩。
我自己自從會讀書以來，對于消遣之外的書目帜讲，大都是從頭到尾衅谷，一個字一個字地讀，目的是希望自己能夠掌握書中的所有新知識點舒帮。這樣看一本書要花費好多時間会喝，看書的時候，也生怕錯過書中任何一個知識點玩郊，看完之后又想著我究竟從里面學(xué)到了什么肢执？還想著要去做思維導(dǎo)圖，要去寫讀書筆記译红，生怕這時間是浪費在為了讀書而讀書预茄，而不是用于學(xué)習(xí)知識的。這樣讀完一本書侦厚，最終書本知識的轉(zhuǎn)化率是多少我壓根不知道耻陕，在生活中的應(yīng)用也很少關(guān)注，完全是即興應(yīng)用刨沦。還有不好的一點诗宣，這樣讀書往往把自己搞得很累。
事實上想诅，《這樣讀書就夠了》這本書告訴我們完全不需要讀完整本書召庞，為什么呢？因為首先来破，在任何一個領(lǐng)域篮灼，任何一本書中（包括本書）都有很多你能學(xué)習(xí)的知識，但是其中有相當(dāng)多的是你不需要學(xué)習(xí)的徘禁；其次诅诱，讀的越多，不見得用的越多送朱，用的多少跟讀的多少沒有關(guān)系娘荡，甚至少而精反而更可能去應(yīng)用干旁。回想一下：你徹底讀完的一本書是不是對你幫助最大的一本書呢它改？好像不是必然呢疤孕。最后，只要你能在工作中用上一點央拖，任何一點，圖書給你制造的價值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)值回書價鹉戚。
那應(yīng)該怎么樣讀書呢鲜戒？書中推薦的是下面這種方法：
二、 便簽讀書法
便簽讀書法將閱讀分為：R（閱讀片段）抹凳、I（用自己的話重述知識）遏餐、A1（描述自己的相關(guān)經(jīng)驗）和A2（以后我怎么應(yīng)用）
R=Read，閱讀原文片段
I=Interpretation 赢底，引導(dǎo)促進(jìn)
A=Appropriation 失都，拆為己用
準(zhǔn)備工作：
三本不同顏色的便簽紙，掌心大小幸冻，用來做三類筆記粹庞；
一組多色指示標(biāo)簽；
一支筆洽损。
操作步驟：
第一庞溜，確定所讀書為致用類圖書，目的是為了提升能力碑定，促進(jìn)應(yīng)用流码；
第二，速讀或檢視閱延刘；
第三漫试，遇到核心觀點、重要建議或者較難理解的地方先判斷這對我是否有用碘赖？如果有用則慢讀驾荣、細(xì)讀；
第四崖疤，用自己的語言簡要重述慢讀知識點或者總結(jié)一下感觸和啟發(fā)秘车，寫在I便簽紙貼在書的相應(yīng)位置；
第五劫哼，回顧自己有沒有與該知識點相關(guān)的類似經(jīng)歷叮趴、經(jīng)驗或見過類似事情，寫在A1便簽紙貼在相應(yīng)位置权烧；
第六眯亦，結(jié)合讀到的知識與自己的經(jīng)驗伤溉，設(shè)想自己今后如何運用剛剛學(xué)到的這個知識點，寫在A2便攜紙貼到相應(yīng)位置妻率；
第七乱顾，在有便簽的頁面邊緣貼上指示便簽以示提醒；
第八宫静，用此法讀完整本書或讀完自己認(rèn)為值得的部分走净，并把所有的A2便簽?zāi)贸鰜碣N在墻上提醒自己日后應(yīng)用，改變行為孤里。
注意事項：
第一伏伯，如果原知識點簡易好懂，不用重述知識點寫出I捌袜，直接在重點內(nèi)容下劃線即可说搅；
第二，所寫內(nèi)容盡量控制在一張便貼紙內(nèi)虏等；
第三弄唧，指示便簽紙只是用于提醒自己這一頁有便簽及方便拿出A2便簽；
第四霍衫，自如運用便簽法最挑戰(zhàn)的地方在于能夠自己寫出I,然后提出A1A2候引，這一點需要多次反復(fù)使用便簽讀書法才能掌握。
三慕淡、便簽讀書法的理論支撐
便簽讀書法是拆書幫實踐方法之一（拆書幫是書中提出的一種有效學(xué)習(xí)方法背伴，通過這種方法將書中的知識拆解出來為讀者所用,培養(yǎng)“通過讀書創(chuàng)造價值的能力”，這里不做詳細(xì)介紹峰髓。）傻寂，拆書幫的方法論是建立在成人學(xué)習(xí)五大公理的基礎(chǔ)之上，這五大公理携兵，包括了成人學(xué)習(xí)的特點疾掰，也體現(xiàn)了對成人學(xué)習(xí)特點的尊重和配合，對成人學(xué)習(xí)公理進(jìn)行了實際的落地和操作徐紧。其中與便簽讀書法相關(guān)的成人學(xué)習(xí)理論有：
★螺旋學(xué)習(xí)：體驗——反思：在便簽讀書法中静檬，從閱讀到反思，再到聯(lián)系實際經(jīng)驗（體驗）并级，然后再反思再應(yīng)用于生活（體驗）拂檩，這樣就形成了學(xué)習(xí)螺旋：體驗-反思-體驗-反思……如此進(jìn)行反復(fù)多次的“體驗-反思”螺旋學(xué)習(xí)，就能更好地將當(dāng)下學(xué)到的知識點應(yīng)用到實際工作中嘲碧。
★聯(lián)系自己稻励，幫助記憶：便簽讀書法要求學(xué)習(xí)者努力聯(lián)系自己的經(jīng)驗，規(guī)劃自己應(yīng)用，這些步驟都會幫助學(xué)習(xí)者把知識和自己建立聯(lián)系望抽，從而理解知識的意義并將其存儲為長期記憶加矛。我個人理解為，長期記憶有助于知識內(nèi)化煤篙，從而更有效地促進(jìn)知識應(yīng)用斟览。
★在學(xué)習(xí)中鍛煉專家的思維模式解決問題：解決問題可以分為兩個階段：問題發(fā)現(xiàn)階段辑奈，以創(chuàng)造性思維為特征發(fā)現(xiàn)新問題苛茂、新障礙并對其進(jìn)行回應(yīng)的過程鸠窗；問題解決階段，為當(dāng)前明確的任務(wù)尋求解決方案的過程塌鸯。便簽讀書法的拆為己用環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者聯(lián)系自己尋找案例的過程唐片，不僅鍛煉了解決問題的能力，更鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題的能力费韭。某種程度上來說，當(dāng)大部分人沒有發(fā)現(xiàn)哪里有問題的時候星持，你就發(fā)現(xiàn)了其中的問題抢埋，這也不失為解決問題能力的一種深刻表現(xiàn)。
★重構(gòu)式的學(xué)以致用：學(xué)以致用有兩種方式：擴(kuò)張式督暂，用新的知識去適應(yīng)原有的思考和行為模式揪垄；重構(gòu)式逻翁，從書中得到啟發(fā)，改變從前的行為模式酷愧，能夠從不同的角度分析和處理問題缠诅。便簽讀書法能夠促使學(xué)習(xí)者突破擴(kuò)張式的思維習(xí)慣，在重構(gòu)式的學(xué)以致用中改變思維習(xí)慣管引，強(qiáng)化批判性思維的能力，從而可以更包容拱烁、更睿智、更創(chuàng)新戏自、更好地把把新知識應(yīng)用于實踐。
四志衣、使用便簽讀書法的益處
1猛们、讀一本書能獲得一場培訓(xùn)的價值。
平時我們會花費大量金錢和時間去參加各種名目的培訓(xùn)绿店，有自發(fā)的庐橙，也有單位組織的。通過閱讀本書結(jié)合實際仔細(xì)回想一下态鳖，培訓(xùn)之所以讓我們覺得受益良多，原因不外乎是培訓(xùn)老師把便簽讀書法運用到爐火純青的地步浸须，幫助參培人員將同一主題的書本知識拆解為你可以即學(xué)即用的知識罷了邦泄。
2、解決了常見的成人讀書學(xué)習(xí)的問題易稠。
書中提到包蓝，成人讀書學(xué)習(xí)的幾個困惑：當(dāng)你想讀書的時候，往往會發(fā)現(xiàn)沒時間也沒精力测萎，即讀書學(xué)習(xí)和壓力之間矛盾重重；當(dāng)你好不容易有了時間開始看書時份乒，又會發(fā)現(xiàn)時不時會出現(xiàn)看不懂，記不住的情況或辖，即搞錯了學(xué)習(xí)的主體颂暇；當(dāng)你時間充裕，也看的順暢的時候耳鸯，會發(fā)現(xiàn)看著看著有些煩，怎么也看不下去了阳啥。即讀書學(xué)習(xí)目的不明確财喳、動力不足，你不知道自己究竟是為了什么讀書學(xué)習(xí)耳高。針對這些困惑祝高，便簽讀書法可一一破解污筷。首先，讀書時不要求讀完全書瓣蛀，不要求通過考試，不要求用整塊的時間叠殷，只需要讀幾個片段诈皿，每周只花幾個小時幾乎不增加生存負(fù)載，所以沒有壓力之說壶冒；其次截歉，讀書時，以學(xué)習(xí)者為核心去閱讀，而不是以書或培訓(xùn)師為目的锨阿，看不懂或記不住也沒關(guān)系记罚，這個時候要么選擇拆書家?guī)湍憷斫猓粗苯犹^去不讀书斜；最后酵使，讀書，致力于能力提升和行為改變而不是致力于知識的整理與記憶口渔。所以不會看不下去，因為要么有互動痪欲，要么只看自己容易理解的攻礼，用上一兩點就賺了，關(guān)注的點永遠(yuǎn)是只要能把看懂的知識點用上知举。
3太伊、通過這種方法，學(xué)習(xí)者把圖書知識轉(zhuǎn)化為自己的能力锰提。
便簽讀書法中芳悲，只要遇到觸動閱讀者的段落，都可以根據(jù)RIA的方式逐步拆解名扛，圍繞實際應(yīng)用進(jìn)行反思，聯(lián)系實際踢故，場景設(shè)想演練，直到把這部分知識轉(zhuǎn)化為對應(yīng)能力耸峭。就這樣淋纲，一本書讀下來，可以對閱讀者好幾個方面的能力進(jìn)行提升本涕。就拿我閱讀本書來看伙窃，閱讀過后，最起碼在閱讀知識轉(zhuǎn)化率为障，寫書評能力，解決問題能力呻右，培訓(xùn)開場技能等方面我都分別建立了一套自己的方法論體系鞋喇，已經(jīng)著手開始應(yīng)用。
同時醒串，上面幾條理論鄙皇，不光在把閱讀所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用方面有說服力仰挣，在我們平時的工作和生活中，也有很多值得借鑒的地方错蝴，特別是后兩條颓芭。理解理論是為了讓我們更好、更清晰地認(rèn)識并熟記方法亡问，只要方法在心中扎根，對其進(jìn)行應(yīng)用是水到渠成的事情束世。
通讀全書一遍，滿滿的收獲沉帮，有些章節(jié)返回去細(xì)細(xì)研讀數(shù)遍贫堰，隨手所做的讀書筆記，有對閱讀的認(rèn)識喇勋，有對方法的掌握漫玄，也有對理論的探究，最后還從書中摘錄了三四處和讀書內(nèi)容主題無關(guān)的知識點渗常，增長見識的同時對之前掌握的方法論進(jìn)行了再次鞏固汗盘，最后成形的這篇書評分享遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有將這本書的好處述說到位，姑且就將貫穿全書的主線——“閱讀重應(yīng)用”分享至此隐孽，告訴大家原來書還可以這樣讀菱阵。
