文/子于ziyu
看到一條問答：35歲，在公司上班戒祠，沒混到領(lǐng)導(dǎo)層骇两，該辭職還是混日子、得過且過姜盈？
我想這大概就是大多數(shù)人的一個真實現(xiàn)狀低千！35歲，恰好是上有老下有小的階段馏颂，要擔(dān)負(fù)著養(yǎng)家糊口的責(zé)任示血，所以在職場上的晉升對自己來說是非常重要的一件事。
然而許多時候饱亮，晉升并不是一件容易的事矾芙，俗話說得好，職場如戰(zhàn)場近上，你沒點優(yōu)勢剔宪、技能，何以立足于職場當(dāng)將軍壹无，何以做到屹立不倒讓人信服葱绒！
所以我現(xiàn)階段最重要的就是先了解自己，成為自己的專家斗锭，正確地評價自己的優(yōu)缺點地淀，找到自己的獨特優(yōu)勢，弄清讓我們做出決定的根本原因岖是，并尋找走出迷霧的方法帮毁。
王玉印老師在《思維導(dǎo)圖工作法》中提及了幾個應(yīng)用工具实苞，很適合職場人士進行深層的自我剖析，接下來我們一起運用思維導(dǎo)圖法來進行一次深度的自我解疑烈疚。
八何分析法——自我分析辭職真正原因
八何分析法即5w3h（why黔牵、 what 、where爷肝、 when 猾浦、who、how灯抛、 how much金赦、? how feel），被廣泛應(yīng)用到企業(yè)管理对嚼、決策夹抗、方案策劃等活動中，因為它不僅可以吸納重點信息猪半，還能結(jié)合外界資訊與大腦已有的知識發(fā)生質(zhì)地碰撞兔朦，而且簡單方便易使用偷线。
年前弟弟告訴我不知道該不該辭職了磨确，我問他為什么？他回答不出盯桦，于是我利用《思維導(dǎo)圖工作法》中的八何分析法幫他進行深度分析廷区。
why
在解決問題前谱煤，首先先在思維導(dǎo)圖上描述你遇到的困境，以及你想要達到的目標(biāo)邓了，接著明確自己有哪些目標(biāo)，做出了哪些假設(shè)媳瞪，最后圍繞著這件事骗炉，探究存在著哪些事實，然后蛇受，就可以開始頭腦風(fēng)暴新的問題了句葵。
我渴望看到什么事情發(fā)生（這件事還沒有發(fā)生）？我要怎么做才能更有創(chuàng)造力兢仰？我要怎么做才能在短時間內(nèi)工資上升乍丈？
……? ……
注意：如果有些問題我們之前都沒有問過，那這種新問題就是至關(guān)重要的突破點把将。
把所有這些問題按關(guān)鍵詞填寫到思維導(dǎo)圖里轻专，這樣做可以幫助我們縱觀全局，能更客觀地看待目前的處境察蹲。
……? ……
最后通過問風(fēng)暴找到問題的核心请垛，確認(rèn)中心主題（比如提高工作核心技能）
確認(rèn)主題催训，發(fā)散思維
我（who）可以在什么時間（when）什么地方（where）做什么事（what），需要花費多少成本（how much）宗收，做完我有什么感受瞳腌，對我的職場生活有什么幫助（how feel）
how（怎么做）
明確了辭職的內(nèi)在原因，找到了解決方法后就是要解決怎么做镜雨，前期是一個準(zhǔn)備時期嫂侍，需要做好各項計劃，按計劃行事荚坞。
中期是一個執(zhí)行期挑宠，威赫茲里特曾說過：偉大的思想只有付諸行動才能成為壯舉。
后期即是一個總結(jié)復(fù)盤颓影「鞯恚總結(jié)，不是把內(nèi)容復(fù)述一遍诡挂。復(fù)盤是要落實到下一次的行動改進中碎浇。
很多時候我們習(xí)慣性固定思維，認(rèn)為總結(jié)=復(fù)述內(nèi)容璃俗，很少會去思考我可以怎么運用這些知識奴璃，去解決我工作中、學(xué)習(xí)中城豁、生活中會遇到的問題苟穆，我下一步動作是什么，我可以如何把復(fù)盤的內(nèi)容運用到下一次的行動改進中唱星。
①雳旅、當(dāng)你復(fù)述一遍后，在重點內(nèi)容加上補充间聊、想法攒盈、標(biāo)簽（可以解決什么問題）
②、發(fā)現(xiàn)自己哎榴，即：你是誰型豁，你要在什么時間什么地點做什么事，這些事可以結(jié)合這次總結(jié)叹话，要做的具體行動是什么偷遗，你最后要成為什么人。
③驼壶、立即行動氏豌、持續(xù)行動。
就如我們在上學(xué)時热凹，老師常常要求學(xué)生及時完成練習(xí)冊泵喘，因為在行動的過程中泪电，就會開始思考，剛剛總結(jié)的知識可以怎么應(yīng)用纪铺，把難題一一解開相速，如果下次遇到這種類型題我還可以怎么做？在這個思考鲜锚、行動的過程中突诬，學(xué)生又把學(xué)到的知識強化鞏固，把知識化為己有的價值芜繁。
正如約翰·菲希特所說：行動旺隙，只有行動，才能決定價值骏令。
④蔬捷、常反思，常問自己榔袋、請假別人周拐，及時做出調(diào)整，尋找正確的方向凰兑，成為自己的專家妥粟。
?芬蘭有一句諺語：常問路的人，不迷失方向聪黎。
通過八何分析法分析罕容，弟弟的目標(biāo)也越來越明確，而當(dāng)前稿饰，他最重要的是學(xué)習(xí)如何提高自己的職場技能和溝通能力，并為此做好計劃安排學(xué)習(xí)露泊。
swot分析法+do（自我分析）
在《思維導(dǎo)圖工作法》中喉镰，作者王玉印老師也講到了swot分析法，swot分析法實際上是綜合分析對象的內(nèi)部環(huán)境惭笑，進而分析其優(yōu)劣勢侣姆，面臨的機會和威脅的一種方法。
其分別表示為s（優(yōu)勢）w（劣勢）o（機會）t（威脅）沉噩，這種方法可以為我們在困惑期捺宗、迷茫期指明發(fā)展方向。
八何分析法分析了我們想辭職的內(nèi)在原因川蒙，那么swot分析法的優(yōu)勢蚜厉、劣勢、機會和威脅可以通過相互之間的結(jié)合畜眨，進行下一步發(fā)展方向的定位規(guī)劃昼牛。
so戰(zhàn)略：發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢术瓮，然后利用機會，把握時機贰健，尋求更大的發(fā)展胞四；
st戰(zhàn)略：利用自身獨天得厚的優(yōu)勢，克服威脅伶椿，或者借力化威脅為機遇辜伟；
wo戰(zhàn)略：通過學(xué)習(xí)和提升與優(yōu)勢相匹配的技能，來轉(zhuǎn)化劣勢并克服劣勢脊另；
wt戰(zhàn)略：減少自身的劣勢游昼，并回避威脅。
我個人比較喜歡用APP來做思維導(dǎo)圖尝蠕，于是我在APP導(dǎo)圖中央寫上與弟弟個人相關(guān)的中心主題烘豌，關(guān)于主題的確定，要明確自己自身分析的目的是什么看彼，是能夠決勝職場廊佩，還是學(xué)習(xí)成長，亦或是更好地經(jīng)營家庭靖榕。
接著分別還出四個主干标锄，各自標(biāo)上優(yōu)勢、劣勢茁计、機會料皇、威脅，然后進行深度思考星压，即水平思考和垂直思考践剂。
水平思考，顧名思義就是一個點能發(fā)散出多個思考緯度娜膘。
垂直思考就是像流水線一樣逊脯，從一個點出發(fā)垂直往下不斷更新的思考。
《大學(xué)》里說竣贪，物有本末军洼，知所先后，則近道矣演怎。
意思就是萬物的存在匕争，都有存在的根本和相應(yīng)的外在表現(xiàn)，任何事情都會有始有終爷耀，了解這本末始終的道理甘桑，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。
而我們通過發(fā)散思考，全面了解了自己的強項和弱勢扇住，接下來我們就可以選擇適合自己的戰(zhàn)略春缕，選擇為今后的定位及發(fā)展制定方針，從而找到一個可靠的發(fā)展方向艘蹋，最后就是執(zhí)行DO锄贼。
人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨，不可能只經(jīng)歷一次挫折女阀，當(dāng)我們又再次遇到“瓶頸期”時宅荤，可以再次運用SWOT分析法，就可以再次分析自己的該在哪個戰(zhàn)略做出哪些變化了浸策。
決策分析——5w雙值分析法
如何做出正確選擇冯键？
在《思維導(dǎo)圖工作法》中王玉印老師介紹了美國開國功臣本杰明?富蘭克林的雙值分析法，如果沒有很好地掌握思維導(dǎo)圖法中發(fā)散思考的模式庸汗，很容易陷入一個“執(zhí)行A的優(yōu)點是執(zhí)行B的缺點”的困惑中惫确。
后來思維導(dǎo)圖法的中國倡導(dǎo)者孫易新博士提出來5w雙值分析法的思考模式，恰好解決了A的優(yōu)點是B的缺點蚯舱，B的優(yōu)點是A的缺點改化。
在發(fā)散思維的時候，當(dāng)我們有一個想法的時候枉昏，要多問為什么陈肛，在一問一答中，就會涌現(xiàn)出很多不同的新想法兄裂，這些想法或許就是我們要關(guān)注的重點了句旱。
我們通過上述兩種方法，分析了自身的問題以及定位晰奖，接下來5w雙值分析法來分析到底該不該辭職谈撒？
利用思維導(dǎo)圖法分別畫出兩條主干，寫上辭職與不辭職畅涂，接著畫出分支港华，分別寫上各自優(yōu)點和缺點，然后進行自我剖析午衰，在進行剖析的時候，弟弟的思路不斷冒萄，原本想辭職的心慢慢的轉(zhuǎn)變成改變自己臊岸，他希望通過學(xué)習(xí)來提升自己的能力，從而達到晉升的要求尊流。
寫在最后
在翻看《思維導(dǎo)圖工作法》時帅戒，感覺收獲頗豐，突然想起查理芒格說過的一句話，他說：掌握一定數(shù)量的思維模型逻住，能解決世上90%的問題钟哥。
而《思維導(dǎo)圖工作法》的這些思維模型都是可以運用到我們的各個領(lǐng)域中的，解決我們的各種疑難雜問瞎访，幫助我們走出困境腻贰，重獲新生。
