在日本野揪，自然學(xué)校是連接人與人、人與自然凿掂、人與社會(huì)的組織和場所伴榔，它們開展多樣的體驗(yàn)自然活動(dòng)，促進(jìn)人與自然庄萎、人與人和諧相處踪少。
Whole Earth自然學(xué)校
Whole Earth自然學(xué)校（簡稱WENS）在富士山的“肚子”里，是日本最大的也是第一所自然學(xué)校糠涛。Whole Earth?自然學(xué)校成立于1982年援奢，已有36年發(fā)展歷史，目前在日本?7?個(gè)地方設(shè)有分腥碳瘢或姊妹校集漾，共有專職人員40余人，此外還有許多志愿者與兼職人員為學(xué)校工作砸脊。每年具篇，約有8萬人付費(fèi)參加這所自然學(xué)校的各類活動(dòng)。?每年凌埂，約有80000名日本人付費(fèi)參加這所自然學(xué)校的各類活動(dòng)驱显。
追隨內(nèi)心的創(chuàng)立
廣瀨先生說，比守護(hù)自然更急切的瞳抓，是守護(hù)人心秒紧；
“每一個(gè)家長的努力，都是為了要讓孩子幸福挨下。從這個(gè)角度去看孩子的教育熔恢，也許名校和特長會(huì)讓他們獲得好的工作，但無法讓他們獲得幸福臭笆。城市里的孩子沒有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)生命的本質(zhì)叙淌，他們不太懂得感恩，很難獲取發(fā)自內(nèi)心的快樂愁铺。自然教育鹰霍，正是要給孩子提供一個(gè)走出城市的機(jī)會(huì)”
Whole Earth?自然學(xué)校的創(chuàng)始人及會(huì)長廣瀨敏通是個(gè)傳奇人物。
他從20多歲就開始周游亞洲各國茵乱，并且以志愿者的身份參與了亞洲各地的開發(fā)與援助活動(dòng)茂洒。在柬埔寨內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期，他曾經(jīng)幫助當(dāng)?shù)氐碾y民挖井取水瓶竭，還曾受日本政府委托主持在泰國境內(nèi)設(shè)立的救助難民的事務(wù)所工作督勺。
回到日本以后渠羞，他發(fā)現(xiàn)日本的年輕人生活得沒有“生氣”，這座城市智哀，人與人之間變得淡漠次询，街頭也沒有了孩子玩耍身影，補(bǔ)習(xí)班和游戲機(jī)充斥著孩子們的生活瓷叫。他發(fā)覺自己無法忍受在東京繼續(xù)生活下去屯吊，于是選擇搬到富士山麓下，租了一片耕地摹菠，養(yǎng)了山羊盒卸、雞、狗次氨、兔子等小動(dòng)物……很快世落，這里成為鄰里小朋友們結(jié)伴玩耍的好去處，“動(dòng)物農(nóng)場”之名不脛而走糟需。這就是日本第一所自然學(xué)校——完整地球自然學(xué)校（Whole Earth）的雛形谷朝，這一年是1982年洲押。
從那時(shí)起，廣瀨敏通就開展了關(guān)于飼養(yǎng)動(dòng)物的體驗(yàn)活動(dòng)圆凰，?后來又增加了自然探險(xiǎn)及冒險(xiǎn)活動(dòng)杈帐，漸漸形成了自然體驗(yàn)活動(dòng)的最初雛形。1987?年专钉，動(dòng)物農(nóng)場停業(yè)挑童，正式改為WholeEarth自然學(xué)校。如今跃须，廣瀨敏通在日本最大的環(huán)境教育全國性網(wǎng)絡(luò)——日本環(huán)境教育論壇任常務(wù)理事站叼，由于是生態(tài)旅游的實(shí)踐者和專家，又對各地的自然學(xué)校進(jìn)行支持菇民，因此尽楔，他被譽(yù)為“沖繩生態(tài)旅游之父”。?
從外表看第练，這所坐落在富士山腳下的Whole Earth自然學(xué)校并不出眾阔馋，典型的木質(zhì)小屋構(gòu)成了學(xué)校辦公以及培訓(xùn)的場所。但其實(shí)這所依山而建的自然學(xué)校非常大娇掏，加上農(nóng)場足有上萬平方米呕寝。?與此同時(shí)，在學(xué)校自己的“領(lǐng)地”當(dāng)中婴梧，還有小溪下梢、懸崖客蹋、小型農(nóng)場以及從當(dāng)?shù)厝耸种凶鈦淼霓r(nóng)田等。
最簡單的理念：愛
很多時(shí)候怔球，我們往往希望找到理論支撐嚼酝，在此之上再找方法。Whole Earth的一位導(dǎo)師Jolie竟坛，在被問及自然學(xué)校堅(jiān)守的理論時(shí)闽巩，在黑板上寫了個(gè)“愛”字，并解釋說：
當(dāng)人有特別想要保護(hù)的東西時(shí)担汤，往前追溯是因?yàn)閻巯芽纾鐙寢寣⒆拥膼酆捅Ｗo(hù)。對于完全不知道的事物崭歧，是不會(huì)產(chǎn)生感情的隅很，只有在某個(gè)點(diǎn)認(rèn)識了、接觸了率碾、交流了才會(huì)產(chǎn)生感情叔营。對自然也是一樣的道理。
這就是Whole Earth最基礎(chǔ)的理論所宰，我們常提及绒尊，卻不屑將其作為理論的，愛仔粥。
“關(guān)于環(huán)境問題婴谱，孩子在書上學(xué)習(xí)了很多保護(hù)的道理，但這是腦子里的知識躯泰，卻沒有感覺谭羔，更不會(huì)愛上TA。所以自然學(xué)校提供的首先是是一個(gè)機(jī)會(huì)麦向，一個(gè)孩子與自然產(chǎn)生感情的機(jī)會(huì)瘟裸，讓孩子跟自然接觸、一起玩耍诵竭【懊瑁總的來說，為了建設(shè)更好的社會(huì)秀撇，有意識是不夠的超棺，還需要行動(dòng)，而行動(dòng)需要情感上的共鳴呵燕√幕妫”
豐富多彩的自然體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)校充滿活力
Whole Earth?自然學(xué)校全年都有豐富多樣的自然學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是在每年的?4?月到?6月，幾乎每天都安排活動(dòng)氧苍。在這里蓄積著的一股力量夜矗，一股注重團(tuán)結(jié)的力量，一股向上的力量让虐。這里的每位成員都愿意積極應(yīng)對社會(huì)問題紊撕，都可以為了自然體驗(yàn)活動(dòng)無條件地奉獻(xiàn)個(gè)人時(shí)間，更令人敬佩的是這里的每位成員都可以作為講師開一門自己擅長的自然體驗(yàn)課赡突。其中最為重要的內(nèi)容還是為個(gè)人與團(tuán)體提供親近自然的體驗(yàn)活動(dòng)对扶。比如針對個(gè)人，他們會(huì)開展遠(yuǎn)足惭缰、生態(tài)旅游浪南、親子野營等。針對團(tuán)體的課程則包括食品制作漱受、戶外體驗(yàn)學(xué)習(xí)等络凿。
Whole Earth?自然學(xué)校非常注重培養(yǎng)具有環(huán)境教育能力的人才，每年都會(huì)組織很多培訓(xùn)昂羡，讓學(xué)員獲得自然體驗(yàn)活動(dòng)指導(dǎo)員的資格絮记。這些自然體驗(yàn)活動(dòng)的指導(dǎo)員目前活躍在日本各地。另外虐先，Whole Earth?自然學(xué)校率先讓日本自然體驗(yàn)環(huán)境教育走向國際化怨愤，他們在?2002?年成立了國際辦公室，不僅為發(fā)展中國家的環(huán)境教育指導(dǎo)員提供研修課程赴穗，還有針對海外留學(xué)生與旅行者的日本自然文化體驗(yàn)活動(dòng)。值得一提的是膀息，Whole Earth?自然學(xué)校在災(zāi)后救援以及救災(zāi)中起到了很大作用般眉，因?yàn)檫@里的工作人員有很強(qiáng)的野外生存技能。同時(shí)潜支，他們豐富的野外生存經(jīng)驗(yàn)也能夠幫助災(zāi)民更快地適應(yīng)災(zāi)后?嚴(yán)酷的環(huán)境甸赃。在日本，Whole Earth?自然學(xué)校的工作人員能夠第一時(shí)間就
趕到受災(zāi)后的現(xiàn)場冗酿，開展各種救援活動(dòng)埠对。“3·11”日本大地震后裁替，廣瀨敏通迅速組織起自然學(xué)校的工作人員项玛，率領(lǐng)著救援隊(duì)伍趕赴受災(zāi)地區(qū)，開展了一系列的一線救助工作弱判。在
Whole Earth自然學(xué)校中襟沮，學(xué)員們學(xué)會(huì)的不僅是愛，還有給予愛的能力。
