? ? ? 老師的每一堂課都是有生命的，學(xué)生不是容器骡送，而是一個鮮活的生命體。課堂里的老師和學(xué)生由于共同的學(xué)習(xí)和生活絮记，會在課堂里形成一種氛圍和氣氛 摔踱，機(jī)敏的老師可能會告訴你，一走進(jìn)教室怨愤，他就能覺察到這個教室的味道 昌渤，教室里面的布置，比如書本擺放的空間憔四，光線的明亮程度膀息，墻上的裝飾，以及學(xué)生們的表情和細(xì)微的動作了赵，老師此刻的心情甚至眼神潜支，這一切構(gòu)成了教學(xué)的情調(diào)，為接下來的教學(xué)埋下了伏筆 柿汛。
? ? 優(yōu)秀的老師會關(guān)注課堂里學(xué)生的生活體驗冗酿，對課堂上的教學(xué)活動有一種特有的敏感，并能捕捉到每一個細(xì)微的心緒變化络断。以隨時調(diào)試自己的情緒來講授和互動的節(jié)奏 裁替。? ?
? ? 期待老師永遠(yuǎn)帶著好心情來上課是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)實(shí)中貌笨，上課的老師像常人一樣弱判，也有心情的起伏 ，我們不指望老師是一個完人锥惋，每一位老師都可能犯錯昌腰，但重要的是我們要意識到這個課堂里個體生命的獨(dú)特性和教學(xué)的情調(diào)，這樣才能奏出教學(xué)的美妙音符膀跌，讓課堂的生命力迸發(fā)出來 遭商。（深度思考:反思自己的課堂生命力）
