《請住口！你的這些“暗示”搀罢，正在毀掉孩子嫉嘀！》
上個世紀(jì)的美國，有個男孩經(jīng)常在課堂上提出一些和課本無關(guān)的問題魄揉，讓所有教過他的老師不勝其煩剪侮。
有一天，男孩放學(xué)回家洛退，將一個紙條交給母親瓣俯，并對她說，這是老師交給他的兵怯，只有媽媽才能看彩匕。
男孩的母親將紙條打開，邊流淚邊大聲讀出來：“您的孩子是個天才媒区，這個學(xué)校對他來說太小了驼仪，沒有好老師可教他，建議您親自教導(dǎo)袜漩⌒靼郑”
很多年后，男孩發(fā)明了電燈宙攻，一舉成名奠货。
他就是世界上最偉大的發(fā)明家之一──愛迪生。
母親去世很多年后座掘，愛迪生無意間在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一個紙條递惋，正是老師當(dāng)年給他的那個。他打開紙條溢陪，看到上面寫著：“你的孩子精神有缺陷萍虽，我們決定不讓他繼續(xù)就讀，他被正式退學(xué)了形真∩急啵”
愛迪生看后淚流滿面，他在日記中寫道：“愛迪生是一個精神有缺陷的小孩，但是他的母親把他改變成為世紀(jì)天才王财÷延兀”
在被所有人否定的時候，愛迪生的母親沒有責(zé)備孩子绒净，而是將他視為天才见咒。愛迪生在成長的過程中也一直牢記母親的話，展現(xiàn)出了異于常人的天賦挂疆。
試想一下改览，如果當(dāng)時愛迪生的母親念出的是字條上真實的通知，他還會不會有以后的成就缤言？
給孩子正面評價宝当，就是向孩子暗示Ta是一個很棒的孩子，從而增強(qiáng)孩子的自信心胆萧。相反庆揩，打擊孩子，對孩子說一些負(fù)面的話跌穗，會讓孩子得到一些負(fù)面暗示订晌，從而走向相反的方向。
我上初中時候蚌吸，班里有個女同學(xué)锈拨，因為臉上長有一塊紅色胎記，所以非常孤僻自卑羹唠。
不管走路還是聽課奕枢，她總是將頭埋得低低的。頭發(fā)也留得又厚又長佩微，將半邊臉緊緊遮住缝彬。
從小，父母就經(jīng)澈吧溃看著她的臉唉聲嘆氣：
一個女孩子跌造，臉上長一塊胎記多難看，真是愁死人了族购！
這塊胎記長哪不好，怎么偏偏就長在臉上陵珍？
要是這個胎記一輩子治不好寝杖，以后怎么嫁出去！
后來互纯，這位女同學(xué)在整形醫(yī)院做了手術(shù)瑟幕，臉上的胎記去了七八分，加上化妝，基本上已經(jīng)看不出來了只盹。但她還是很自卑辣往，走路依然習(xí)慣性地低著頭。
從她出生的那一刻殖卑，家人就一直暗示她站削，臉上有胎記就是丑，如果治不好孵稽，將來沒有人會喜歡她许起。這種”丑化暗示“一直深深扎根于她的心底，即使后來臉上的胎記去掉了菩鲜，但是心理的”胎記“卻永遠(yuǎn)烙在了心底园细。
負(fù)面暗示，是我們在生活中經(jīng)常犯的錯誤接校，例如：
這道題這么簡單你都不會做猛频，可真笨！
如果孩子經(jīng)常聽到父母的這句責(zé)備蛛勉，他在以后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常在心里暗示自己：我智商低伦乔，這次一定又考不好，久而久之董习，就真成了一個差生烈和。
如果一個家長或老師經(jīng)常說：“這孩子挺聰明的，就是太粗心了皿淋≌猩玻”
那孩子就有可能經(jīng)常因為“粗心”而丟掉一兩分。
為什么窝趣？
因為心理暗示多了疯暑，會讓孩子真的以為自己很粗心，以為這就是自己改變不了的毛病哑舒。
心理研究發(fā)現(xiàn)妇拯，影響孩子性格最深的人是父母。
如果父母經(jīng)常給孩子一些負(fù)面暗示洗鸵，孩子在心理上也認(rèn)可了父母的負(fù)面暗示越锈，就會不斷往父母所描述的負(fù)面形象上去靠攏。
負(fù)面暗示會帶給孩子負(fù)面影響膘滨。同樣甘凭，積極的心理暗示可以給孩子信心和勇氣。
美國心里學(xué)家羅森塔教授曾做過一個這樣的實驗：
他在一所小學(xué)隨機(jī)挑選了幾名學(xué)生做智力測驗火邓。測試結(jié)束后丹弱，他告訴老師德撬，這些孩子都非常聰明，以后肯定有所成就躲胳。
8個月后蜓洪，當(dāng)羅森塔再回到這所學(xué)校對名單上的幾名孩子進(jìn)行測試。他發(fā)現(xiàn)坯苹，這些孩子的成績普遍比第一次進(jìn)步很多隆檀，老師對他們的評價也都很好。
其實這些學(xué)生都是羅森塔隨機(jī)選出來的北滥，但是老師得到他的信息后刚操，開始對這些學(xué)生有了較高的期望和積極正面的評價。
這些學(xué)生受到老師的正面關(guān)注再芋、積極暗示菊霜，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，慢慢開始往好的方向發(fā)展济赎。
這個實驗也說明了鉴逞，教育孩子，積極暗示往往比其他方式更有效司训。
