? ? ? ?今年的教師節(jié)和往年一樣，畢業(yè)之后就和我們沒啥太多關(guān)系怜庸，突然一位來自新疆老同學(xué)的電話当犯，一寒暄在武漢呢，啥也別說了休雌，見面聊灶壶，正好一起從新疆過來的，還有一位以前給我們上過課的老師杈曲，雖然不是直接帶我們做課題研究的導(dǎo)師驰凛，但是在專業(yè)課的教學(xué)上態(tài)度十分認真，所以即便接觸不多担扑，也顯得十分親切恰响。能贏得你尊重的老師，必定是認真教導(dǎo)過你的老師涌献，無所謂學(xué)識的多與少胚宦，而是作為老師遵守了這份特殊行業(yè)最起碼的職業(yè)操守，就足夠值得尊重了。
? ? ? ?和往年不一樣的是枢劝，今年教師節(jié)的媒體報道不再是清一色的歌德頌揚井联，其中最尖銳的一個話題就是關(guān)于“師腐”。本來師生關(guān)系處理里的一些不良現(xiàn)象自古就有您旁，但畢竟都是隱諱于中烙常，上不得臺面的說道，教育德行的主流價值觀尚存鹤盒〔显啵可“師腐”一詞的出現(xiàn)就有讓人毛骨悚然了，這可不是簡單的請客吃飯侦锯，走后門驼鞭，而是赤裸裸的師德敗壞，正規(guī)上課不講重點尺碰，而要保留在出錢補習(xí)班上挣棕，而且是明目張膽的來，師德早已被金錢的驅(qū)動拋之九霄云外葱蝗，不質(zhì)疑現(xiàn)在的學(xué)生在知識點的學(xué)習(xí)更多更快穴张，可以在這樣的一種教育環(huán)境下，又會“潤育”怎樣有德行操守的學(xué)生呢两曼。
? ? ? ? 也許到現(xiàn)在很多人都還是停留在知識學(xué)習(xí)至上的誤區(qū)里皂甘，而教育的目的，就用我們學(xué)校的校訓(xùn)“明德積學(xué)悼凑，勵志篤行偿枕。”這句話來體會感受一下吧户辫〗タ洌考分的模式確實可以分類優(yōu)秀人才，但一味的只追求高分渔欢，只是家長們抹不開世俗攀比的一面障墓塌。的確，沒有對比就沒有傷害奥额，古人的觀點也說到見到優(yōu)秀的人應(yīng)該望其項背苫幢，見賢思齊，可我們似乎很容易把優(yōu)秀的標準給弄偏執(zhí)了垫挨，斷章取義韩肝，總是在浮華過后，才意識到那個標準其實是有偏差的九榔。不過從人類起源的角度講哀峻，生存比道義顯得更有迫切性涡相，可經(jīng)歷的幾十萬年的發(fā)展，又是什么迫使一部分人的行為要回歸原始呢剩蟀。其實不應(yīng)該叫“迫使”催蝗，應(yīng)該是我們每一個人骨子里都有這樣的一種本性，從原始時代開始遺留下的基因便是如此育特。這段“基因”的表達就是為了生存或更好地生存而產(chǎn)生的私欲生逸。
? ? ? “師腐”的出現(xiàn)是偏離共同規(guī)則的表現(xiàn)。這種偏離只會讓教育的傳承變的蒼白無力朗徊，當(dāng)老師的麻木不仁換來的是學(xué)生的不尊師重道時首妖，這種“配合”就沒法進行下去了，而換一種選擇或許才會真正意義上的“名利”雙收爷恳。
