以前見到孩子出現(xiàn)任何問題撒桨，我們的第一反應(yīng)總是想辦法替他解決問題煤禽，或者告訴他如何去解決問題。
但這本書中所教授的ICPS的方法振亮，讓我們學(xué)會(huì)了如何幫助孩子學(xué)會(huì)解決社會(huì)交往問題巧还。通過提問而不是告知，通過啟發(fā)而不是評(píng)判坊秸，讓孩子自己學(xué)會(huì)思考麸祷，樂于思考。
可以說褒搔，這本書讓我和孩子的生活都變得快樂了很多阶牍。
教會(huì)孩子怎么做喷面，而不是替他做
假如你的孩子搶了別人的玩具，你會(huì)怎么做走孽？
–不管他：小孩子就是這樣的惧辈，長(zhǎng)大了他就懂了
–控制他：我數(shù)三下，1,2,3磕瓷！
–賄賂他：聽話咬像，爸爸給你買個(gè)玩具。
–培養(yǎng)他：這才是正確的做法生宛。
本書所介紹的方法叫做ICPS(InterpersonalCognitive Problem Solving)人際認(rèn)知問題的解決。但因?yàn)檫@個(gè)名詞太過學(xué)術(shù)化肮柜，后來被家長(zhǎng)們簡(jiǎn)化為（I Can ProblemSolve)我能解決問題陷舅。縮寫字母一樣审洞，都是ICPS莱睁。
首先，和孩子玩字詞游戲
六組重要的字詞
①是/不
②和/或者
③一些/所有
④之前/之后
⑤現(xiàn)在/以后
⑥相同/不同
方法
通過有意識(shí)地教會(huì)孩子使用這六組字詞芒澜，可以幫助孩子建立多種選擇的思維方式仰剿，教會(huì)孩子觀察行為之前之后的區(qū)別，這樣孩子才會(huì)知道自己的行為是會(huì)對(duì)他人造成影響的痴晦，從而敢于自己解決問題。
接著，理解他人的感受
常用詞匯：開心柿菩、傷心椭员、生氣、驕傲碧浊、沮喪
方法一
看圖游戲涂邀。陪孩子看圖片或者動(dòng)畫片的時(shí)候要經(jīng)常問孩子，圖片中的人是什么感覺箱锐？圖片里的人心情如何比勉？比如光頭強(qiáng)，當(dāng)他被熊欺的時(shí)候驹止，是什么心情浩聋？
方法二
理解他人的感受。在生活中教孩子觀察他人的感受臊恋，讓孩子能夠識(shí)別開心赡勘、傷心、生氣捞镰、驕傲闸与、沮喪等情感類詞匯
方法三
討論感受毙替。和孩子討論他自己以及別人的感受，而不是評(píng)判孩子的感受践樱。
還有厂画，更多的字詞練習(xí)
更高級(jí)的幾組詞匯
①合適/不合適
②如果/那么
③可能/或許
④為什么/因?yàn)?/p>
⑤公平/不公平
教孩子用這些詞造句，當(dāng)孩子能夠熟練的使用這些高級(jí)詞匯的時(shí)候拷邢，他解決問題的方法也就多了起來袱院。
然后，尋找多種解決方法
尋找解決方法的步驟瞭稼，當(dāng)孩子和他人發(fā)生矛盾忽洛，家長(zhǎng)可以用一下步驟：
①問題是什么？（你們現(xiàn)在出現(xiàn)了什么問題环肘？）
②感受如何欲虚？（你們倆的感受如何？分別是什么感覺悔雹？）
③怎么辦复哆？（誰有辦法讓你們倆都高興？）
④行寫出這些辦法
⑤如果不管用腌零，那么我可以試試不同的辦法梯找，直到找到解決辦法。
⑥告訴孩子這個(gè)為就叫做（分享）益涧、（寬容）锈锤、（協(xié)調(diào)）……
然后，尋找多種解決辦法
游戲
–角色扮演闲询。
家長(zhǎng)和孩子玩解決問題的角色扮演游戲牙咏，或者還原白天發(fā)生過的事情。
–玩偶游戲嘹裂。
使用玩偶來扮演其他小朋友妄壶，玩解決問題的游戲。
–找辦法游戲寄狼。
把每一次矛盾都當(dāng)做一個(gè)找辦法游戲來對(duì)待丁寄，這些事情就都是孩子成長(zhǎng)的臺(tái)階。
還要教會(huì)孩子泊愧，考慮后果
僅僅有解決辦法是不夠的伊磺，孩子們要學(xué)會(huì)考慮后果
考慮事情的先后順序
–之前和之后：教孩子用之前和之后的句式來描述一件事。
–故事接龍：和孩子編一些故事删咱，讓孩子進(jìn)行接龍屑埋。
–如果……可能會(huì)發(fā)生什么：幫助孩子想象各種可能的后果。
考慮人際交往中的后果
–提出問題
–引導(dǎo)多種方法
–遇到好的解決方法痰滋，停下來摘能，寫在左邊
–探索另一個(gè)故事的結(jié)果续崖，把結(jié)果寫在右邊
對(duì)話范例1：關(guān)于打人
孩子：鮑比打我。
家長(zhǎng)：他什么時(shí)候打你的团搞？
孩子：在學(xué)校的時(shí)候严望。
家長(zhǎng)：明天我會(huì)跟老師說。
這段對(duì)話中逻恐，是家長(zhǎng)在解決問題像吻，孩子完全沒有參與對(duì)問題的思考。有的家長(zhǎng)會(huì)建議孩子也打人复隆，或者告訴老師拨匆，這也是替孩子解決問題，而不是ICPS挽拂。
ICPS：
孩子：鮑比打我惭每。
家長(zhǎng)：發(fā)生了什么事？他為什么打你轻局？（家長(zhǎng)想知道）
孩子：他就是打了我。
家長(zhǎng)：你是說他無緣無故地打你样刷？（鼓勵(lì)孩子思考起因）
孩子：哦仑扑，是我先打他的，因?yàn)樗蛔屛铱此臅?/p>
家長(zhǎng)：當(dāng)你打鮑比的時(shí)候置鼻，他會(huì)有什么感覺镇饮？（引導(dǎo)孩子考慮他人感受）
孩子：生氣。
家長(zhǎng)：你知道他為什么不讓你看他的書嗎箕母？（引導(dǎo)孩子理解他人的觀點(diǎn)）
孩子：不知道储藐。
家長(zhǎng)：你怎樣才能知道？
孩子：我可以問他嘶是。
家長(zhǎng)：那你去問他吧钙勃，看他肯不肯告訴你。
（家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子搞清事實(shí)聂喇，發(fā)現(xiàn)問題）
后來
孩子：他說我從來不讓他看我的書辖源。
家長(zhǎng)：現(xiàn)在你知道他為什么不讓你看他的書了，你能想想自己做什么或說什么他才會(huì)讓你看他的書嗎希太？
（鼓勵(lì)孩子思考解決問題的辦法）
孩子：我可以不再跟他玩兒克饶。
家長(zhǎng)：如果你這樣做，可能會(huì)發(fā)生什么誊辉？
（引導(dǎo)孩子思考后果）
孩子：他可能不愿再做我的朋友了矾湃。
家長(zhǎng)：你想讓他做你的朋友嗎？
孩子：想堕澄。
家長(zhǎng)：你能想個(gè)不同的作法邀跃，使他愿意繼續(xù)做你的朋友嗎霉咨？
（鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步思考）
孩子：我可以拿本書給她看。
家長(zhǎng)：這是個(gè)不同的主意坞嘀，你為什么不試試呢躯护？
對(duì)話范例2：關(guān)于捉弄人
家長(zhǎng)：老師告訴我你捉弄其他孩子，擾亂課堂丽涩。你現(xiàn)在上二年級(jí)了棺滞，要是再這樣下去，你會(huì)學(xué)不到任何東西矢渊，交不到任何朋友继准。
孩子：我不在乎。
家長(zhǎng)：你都這么大了矮男，應(yīng)該懂得道理移必。如果你不停止捉弄其他孩子的話，我將不得不對(duì)你禁足毡鉴，直到你在乎為止崔泵。
（家長(zhǎng)不想理解孩子，而且完全替孩子思考）
ICPS：
家長(zhǎng)：你為什么要捉弄其他孩子猪瞬？
孩子：我不知道憎瘸。
家長(zhǎng)：可能有很多原因。如果你好好想想陈瘦，我知道你肯定能想出一種幌甘。
孩子：媽媽，沒有小朋友喜歡我痊项。
（哦锅风，這是他心里想的）
家長(zhǎng)：捉弄其他小朋友會(huì)讓他們喜歡你嗎？
孩子：我猜不會(huì)鞍泉。
家長(zhǎng)：當(dāng)你捉弄他們的時(shí)候皱埠，會(huì)出現(xiàn)什么事情？
孩子：沒什么咖驮。哦……他們會(huì)跑開漱逸。
家長(zhǎng)：你怎么做才能讓他們不跑開呢？
孩子：做他們的朋友游沿？
（家長(zhǎng)繼續(xù)幫孩子思考如何與別人交朋友饰抒。沒有冗長(zhǎng)的說教，現(xiàn)在孩子在乎了诀黍。）
指導(dǎo)孩子與孩子間的問題
有三個(gè)基本的對(duì)話原則
①搞清楚孩子對(duì)問題的看法袋坑。一旦你搞清楚了孩子對(duì)問題的看法，就要努力克制自己，不要把問題的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到符合你的需要上來枣宫。
②要記住婆誓，是孩子而不是大人必須要解決問題。要讓你的孩子思考也颤，你只應(yīng)該提問洋幻。最重要的是要避免告訴孩子該做什么或不該做什么。
③把重點(diǎn)放在思考過程上翅娶，而不是具體的結(jié)論上文留。ICPS的目的是教給孩子一種能幫助他們處理一般人際問題的思考方式，如果你急于判斷他們的想法竭沫，甚至贊揚(yáng)一種想法燥翅，就可能會(huì)壓抑孩子進(jìn)一步思考其他解決辦法。而批評(píng)會(huì)讓孩子不愿意再自由的說出內(nèi)心的想法蜕提。這兩種情況下森书，孩子都會(huì)從思考解決辦法和考慮后果，轉(zhuǎn)向選擇一種能獲得你的贊同的做法谎势。
對(duì)話范例3：我不喜歡你
家長(zhǎng)：怎么了凛膏？你為什么踢瑪麗？
孩子：我不喜歡她脏榆。
家長(zhǎng)：你踢瑪麗的時(shí)候猖毫，你覺得她會(huì)有什么感覺？
孩子：生氣姐霍。
家長(zhǎng)：如果你踢她鄙麦，可能會(huì)發(fā)生什么事典唇？
孩子：我可能會(huì)傷到她镊折。
家長(zhǎng)：你能不能想個(gè)不同的作法，既不會(huì)傷到瑪麗介衔，也不會(huì)讓她生氣恨胚？
孩子：我只能離她遠(yuǎn)點(diǎn)。
家長(zhǎng)：這是個(gè)不同的主意炎咖，你為什么不試試呢赃泡？
只是孩子還沒有學(xué)會(huì)那么多那么準(zhǔn)確的詞匯，因此需要拿出更多的耐心幫助孩子理解情感乘盼，理解之前之后升熊，另一種，不同的绸栅，等等概念级野。接下來所發(fā)生的幾乎一樣。管理者（家長(zhǎng)）用提問的方式幫助被管理者（孩子）找到自己想要解決問題的動(dòng)力和方法粹胯。
永遠(yuǎn)記得蓖柔，輔導(dǎo)的前提是相信員工的潛能辰企。哪個(gè)父母會(huì)不相信孩子的潛能呢？
這本書并不厚况鸣，我所摘出的要點(diǎn)也不多牢贸。如果你能夠把這幾頁ppt學(xué)會(huì)練熟，提問和輔導(dǎo)將成為你生活的習(xí)慣镐捧。
但我要強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：
控制住你的情緒和替人解決問題的慣性潜索。相信孩子，他們具備著解決問題的潛力愤估。
看起來很簡(jiǎn)單不是嗎帮辟？
