育兒屆說“父母的有效期只有十年”苍狰，兒子今年七年級，早晨作為父母的我們還睡著茅主，他就自己起床6：20準時出門上學(xué)去了舞痰，初中的老師不再要求家長批閱作業(yè)，寫作業(yè)也幫不上忙了诀姚。深深的意識到原來父母的有效期真的是只有十年响牛，現(xiàn)在只能以朋友、導(dǎo)師的角度去引導(dǎo)他了赫段⊙酱颍回顧兒子走過的小學(xué)六年，自己踩了那么多的坑糯笙，到四年級才開始學(xué)習(xí)如何去做更懂孩子的媽媽贬丛，有很多的習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，有點遺憾给涕。又到了開學(xué)季豺憔，身邊親朋好友的幾個孩子都上一年級了，關(guān)于一年級的習(xí)慣養(yǎng)成够庙，我想談?wù)勎业慕?jīng)驗和學(xué)到的一些知識恭应。

一年級是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，主要是生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成耘眨。

一昼榛、生活習(xí)慣養(yǎng)成好，日常慣例少不了

一年級的小豆丁剔难，家長的陪伴是主要的胆屿。一天的日常慣例就是將一天所作的事情都形成計劃，然后變成習(xí)慣偶宫。孩子每天的生活包括起床非迹，洗漱，上學(xué)纯趋，放學(xué)彻秆，寫作業(yè)，閱讀，玩耍以及睡覺前的準備工作等等唇兑，這個要根據(jù)自家孩子實際情況來制定。

我網(wǎng)上找了兩張日常慣例表桦锄，可以參考扎附。在這里需要強調(diào)的是在制定日常慣例表的時候，要由孩子和家長共同商議決定结耀，尤其是孩子的意愿要尊重留夜，因為只有孩子自己制定的計劃，孩子才會樂于去自發(fā)主動的實施图甜，也就是孩子的內(nèi)驅(qū)力才能激發(fā)出來碍粥。作為家長的我們要牢牢的記住只有孩子自己想要去學(xué)去做的時候才能真正的學(xué)好，孩子也才會快樂地學(xué)習(xí)黑毅。

二嚼摩、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成好，計劃目標要明確

學(xué)習(xí)習(xí)慣我們就說寫作業(yè)和閱讀這兩件事吧矿瘦。

關(guān)于寫作業(yè)枕面，目標肯定是作業(yè)寫的又快又好。

說到快缚去，就不得不說孩子時間觀念的養(yǎng)成了潮秘，一年級的小豆丁，可能有些孩子對十分鐘易结、二十分鐘枕荞、半個小時這樣的時間長度還沒有明確的概念，我們就需要借助一個工具搞动，那就是沙漏躏精，來讓孩子直觀的感受時間的流逝與長度。比如抄寫生字需要大概15分鐘滋尉，就使用15分鐘的沙漏來計時玉控，慢慢的久而久之孩子的時間觀念就建立起來了。比如閱讀狮惜、洗漱等等都可以用沙漏來讓孩子感知時間高诺，從一開始就不要養(yǎng)成磨磨蹭蹭的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)是孩子自己的事碾篡，這也是家長必須灌輸給孩子的理念虱而。

就拿寫作業(yè)來說。一開始要幫助孩子學(xué)習(xí)制定每天的作業(yè)計劃开泽，可以用專門的家庭作業(yè)登記本來記錄作業(yè)牡拇，完成一項就可以標識一項（可以用貼畫、印章、打鉤等等的有趣的方式）惠呼，這樣子孩子的計劃感和目標感就會逐漸養(yǎng)成导俘，就不用家長操心哪個寫完了哪個沒寫完這樣子的事，也讓寫作業(yè)真正變成了孩子自己的事剔蹋。當(dāng)然寫完作業(yè)也要讓孩子自己檢查哦旅薄，檢查的習(xí)慣可以讓孩子考試少失分。

三泣崩、鼓勵最是少不了少梁，自信樂觀最重要

在簡尼爾森《正面管教》中講，孩子需要鼓勵就像植物需要水矫付。

孩子需要鼓勵凯沪，就象植物需要水÷蛴牛”——魯?shù)婪?德雷克斯

我們究竟從哪里得到這么一個荒誕的觀念妨马，認定若要孩子做得更好，就得先要讓他們感覺更糟而叼？這是以懲罰為前提身笤，是真正的荒誕。想想上次你感覺被其他成年人責(zé)罵和羞辱了葵陵。你會想：“這是如此的有幫助液荸，我真的很感激，我現(xiàn)在做的好多了脱篙，我迫不及待地想向你請教我所有的問題娇钱。”不可能绊困。事實是文搂，當(dāng)兒童（和成人）感覺好時，他們會做的更好秤朗。

1.一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€喪失信心的孩子煤蹭。當(dāng)孩子感受到鼓勵時，不當(dāng)行為就消失了取视。

想象一下如果你的孩子走過來硝皂，天真無邪地對你說：“我是一個孩子，我只是想有所歸屬作谭』铮”你會生氣嗎？會以任何方式讓他失望嗎折欠？當(dāng)然不會贝或！要一個成年人認識到孩子內(nèi)心的沮喪吼过，并予以鼓勵，而不是更多的阻止反應(yīng)咪奖，這很困難盗忱。我們很容易就用自己的負面方式來對孩子的不當(dāng)行為做出自動化的反應(yīng)，而不是回應(yīng)赡艰。

2.通過“糾正前先鏈接”來鼓勵孩子售淡。

大量的研究表明，除非我們先與孩子建立情感連接慷垮，否則我們就無法積極地影響孩子。而一旦有了情感連接揍堕，孩子們就會接受相互尊重的糾正料身。

通過確保愛的信息得以傳遞，建立親密和信任衩茸，而不是距離和敵意芹血。連接帶來安全和坦誠的感覺，鼓勵楞慈，聆聽幔烛，看見孩子，讓他們有勇氣做出自己正確的選擇囊蓝，面對挑戰(zhàn)饿悬。

3.這套工具卡的每個建議都幫助孩子感到鼓勵，發(fā)展有價值的社會和生活技能聚霜，幫助他們感到有能力狡恬。

鼓勵是正面管教的核心理念。?正面管教與其他的育兒體系最大的不同就是蝎宇， 他不僅僅只關(guān)注行為弟劲， 更多的是關(guān)注內(nèi)心感受。?當(dāng)我們努力鼓勵別人和我們自己時姥芥，實際上是在幫助發(fā)展勇氣以面對生活中的挑戰(zhàn)和困難兔乞。鼓勵以多種形式出現(xiàn)。每一個正面管教工具的設(shè)計凉唐，都在幫助孩子們感覺更好（鼓勵）庸追，以使他們有動力做的更好。

定期給孩子寫鼓勵的話熊榛，小字條锚国，也是“鼓勵孩子”的很好的一種方式。鼓勵的話玄坦，從孩子的感受出發(fā)血筑。家長抓住細節(jié)绘沉，激發(fā)孩子的自我評價和內(nèi)驅(qū)力。

比如：

1. 原來你可以想出這么多辦法來解這道題豺总，而且還有一些是很創(chuàng)新的车伞！

2.?你考了92分，我看到了你的努力喻喳，為你高興另玖！你怎么看？

3. 這么遠的路表伦，你可以自己地鐵轉(zhuǎn)公交回來谦去，我對你的獨立能力很有信心！

4. 今天早起10分鐘蹦哼，按時到了學(xué)校鳄哭，感覺好很多。希望你堅持纲熏！

鼓勵用對地方妆丘，孩子會感受到我們的真誠并同樣以真誠回報。

比如我們在孩子主動幫助收拾碗筷時說一句：媽媽很高興你幫我一起做家務(wù)局劲，這樣餐廳很快就變干凈了勺拣。這就是正向積極的鼓勵，孩子會認為自己的付出有價值鱼填，自己的勞動被認可药有，認為自己是被重視的。

鼓勵用的不恰當(dāng)剔氏，則會讓孩子和大人兩敗俱傷塑猖。

第一種不恰當(dāng)?shù)墓膭罹褪腔煜膭詈捅頁P的界限。

表揚強調(diào)的是結(jié)果而非過程谈跛，通常會以夸張的口氣被表達羊苟。還是前面孩子幫助收拾碗筷的例子，表揚的話感憾，家長會說：寶貝你真棒蜡励！做的真好！相反阻桅，鼓勵強調(diào)的是“做”的過程而非結(jié)果凉倚。鼓勵一個幫忙做家務(wù)的孩子，家長應(yīng)該說：寶貝今天進步很大嫂沉，收拾碗筷的動作都比上次麻利呢稽寒。

生活中，表揚很容易趟章，因為不用動腦子靶硬凇慎王！“寶貝做得好！”“寶貝真厲害宏侍！”“寶貝你是最棒的赖淤！”此類話不經(jīng)大腦就可以脫口而出。

鼓勵則不同谅河，它基于家長對孩子做一件事的過程進行觀察咱旱，基于家長對孩子成長點滴的參與。只有這樣绷耍，才能說“非雞湯型”具象化的鼓勵話語吐限。

第二種不恰當(dāng)?shù)墓膭?/b>就是我犯的這個錯誤，從大人的角度出發(fā)褂始，認為“是時候給孩子鼓勵”毯盈，而非從孩子的角度出發(fā)：他們并不是任何時候都想聽到家長的鼓勵。

生病時病袄，孩子并不想聽大人說“勇敢點兒，病才會好”赘阀，小小的身子就想賴在爸媽的懷里尋求慰益缠；

害怕時，孩子也不想聽“大膽點基公，這沒什么好怕的”幅慌，恐懼的眼神就想和爸媽溫暖對視；

委屈時轰豆，孩子根本聽不進去“這點傷算不了什么胰伍，寶寶最勇敢了”，扁著嘴的小人兒就想撲進爸媽懷里大哭一場酸休。

讓孩子釋放悲傷骂租、發(fā)泄憤怒、盡情流淚斑司，而不是一味壓抑本能渗饮，在他們最脆弱的時候硬要求他們大膽、勇敢宿刮，不僅鼓勵不能奏效互站，還會起到相反作用，導(dǎo)致孩子認為自己達不到家長的要求僵缺，變得更加膽小胡桃。

最了解孩子的人是孩子自身，在他們尚未長大磕潮、仍需我們指導(dǎo)的時候翠胰，我們要做的是細心再細心地觀察孩子容贝，在充分了解他們想法的前提下，做到恰如其分的鼓勵亡容。

踐行實例分享：

孩子的班上有組織每日故事會嗤疯。媽媽一聽說故事會，就熱情地邀請孩子闺兢，孩子第一時間就是非常堅決的說不要在臺上講故事茂缚。媽媽看到孩當(dāng)下的反應(yīng)這么堅決，就不再反復(fù)談及這個事屋谭。

過了一段時間脚囊，等孩子玩的比較開心的時候，?她就和孩子說：“寶貝桐磁，媽媽知道你可能比較害怕悔耘，不想站在臺上，在班里講故事我擂。 如果你愿意衬以，你可以站在講臺上，不管你講的怎么樣校摩，你都可以為自己感到自豪看峻。因為你能勇敢地站在講臺上，就已經(jīng)是非常棒的一件事衙吩。同時這個媽媽也把孩子不愿意上講臺這個事情和老師做了交流和溝通互妓。老師也一起鼓勵孩子。（大家看到嗎坤塞？ 媽媽把上臺講故事這個大目標拆分成一個個細小的步驟冯勉。先上臺，站在臺上就可以了摹芙。）

第二天她發(fā)現(xiàn)孩子真的勇敢地站在臺上灼狰。盡管第一次上臺孩子只做了自我介紹，而且拿著書本站在臺上很久瘫辩，大概一分多鐘伏嗜。

這個媽媽很智慧，回家就問孩子今天在幼兒園開不開心伐厌，孩子說很開心承绸。有沒有講故事，孩子就不說話挣轨。 寶媽就指著情緒臉譜問孩子當(dāng)時是什么感受军熏，孩子從情緒臉譜里指了一個表情， 這個表情是無助的表情卷扮。

孩子是很厲害的荡澎，她不用通過閱讀文字均践，而是通過識別面部表情來識別感知情緒。?媽媽就接著說摩幔，原來你今天在講故事的時候心里感覺很無助彤委。其實媽媽小時候也會這樣子。第一次站在講臺上覺得無助很害怕或衡，因為臺下有很多小朋友和老師焦影。?媽媽覺得有這個感覺很正常。（大家看封断，這個過程斯辰，媽媽在認同孩子的感受，和孩子共情坡疼。）

但是你知道嗎彬呻？你能夠勇敢地站在講臺上，你真的可以為自己感到自豪柄瑰。因為你特別的勇敢闸氮，非常勇敢地克服了你覺得你不可能完成的事情。你已經(jīng)勇敢地站在講臺上了教沾。（大家注意到了嗎湖苞？這位媽媽再一次鼓勵孩子關(guān)注自己的優(yōu)點、進步详囤，而不是完美的結(jié)果。）

當(dāng)時孩子反應(yīng)的特別的開心镐作。然后他們又繼續(xù)和老師做了溝通和交流藏姐。老師也想了個辦法。也設(shè)定了第二個小目標该贾。 問孩子最喜歡站在臺上做什么事情羔杨。孩子說是唱歌——唱小星星的歌。

老師就邀請孩子上臺表演杨蛋，孩子真的就勇敢地把小星星這首歌唱完兜材。 大家看到了家園合作，從孩子熟悉感興趣入手逞力，讓孩子體驗了成功的愉悅感曙寡，又鼓勵孩子下次大膽去嘗試，站在講臺上寇荧。

回到家举庶，媽媽拿出情緒臉譜，問孩子今天上臺的感覺揩抡。這次孩子就指出憧憬户侥、自豪的镀琉、驕傲、好玩的幾個表情蕊唐。 孩子感覺特別好屋摔，媽媽就趕緊鼓勵。媽媽鼓勵說替梨，寶貝钓试，你看還記得嗎？剛開始耙替，你不想上臺參加美麗花故事會亚侠。再到你第一次上臺很緊張，無助害怕俗扇。今天你第二次上臺就能夠完整地唱一首歌硝烂。同時你覺得很開心，很自豪铜幽，這個過程怎么樣滞谢？孩子說好玩，很開心除抛。然后媽媽又鼓勵孩子說狮杨，媽媽看到你一步一步地克服心理的恐懼。去完成了這件事情到忽。媽媽看到你的努力橄教，媽媽覺得你真該為自己感到驕傲。這個過程又讓孩子去體驗自己努力的一個過程和變化喘漏。

最終到第三次护蝶，孩子就主動舉手要求上臺講故事。盡管孩子講的不是很完整有邏輯性翩迈，但是這位媽媽同樣還是回家用情緒臉譜問孩子感受持灰。 再鼓勵孩子說，再有下次機會上臺负饲，我們把故事講的更好一點堤魁，我們可以怎么做？我們可以多復(fù)習(xí)幾次返十。于是媽媽就發(fā)現(xiàn)接下來幾天孩子就主動找媽媽復(fù)習(xí)妥泉，同一個故事。到最后一次上臺洞坑，孩子真的把這個故事邏輯涛漂、完整連貫地講好。可以看到孩子的進步是非常大的匈仗。媽媽特別感到意外瓢剿，孩子會進步的這么大。

鼓勵是一個特別好的工具悠轩，去幫助孩子發(fā)展出自信勇敢的品質(zhì)间狂。

今天的分享就這么多，愿我們都能成為更懂孩子的父母火架，成為孩子成長路上最好的助力鉴象。