現(xiàn)在的新聞事件總是反轉再反轉慢味，真假難辨。微信公眾號里流傳著大量雞湯和謠言佛致，每個人都爭先恐后地發(fā)表著自己的見解……相信你有時候也不勝其煩贮缕。這些現(xiàn)象有一個共同的癥結：面對信息和材料，只做了表面功夫的理解就下結論俺榆，缺少從深處思考和求證的分辨過程感昼。
知道了問題所在，我們應該如何對信息進行分辨呢罐脊？臺灣漫畫家?guī)酌坠P下的繪本是許多人的童年美夢定嗓。他曾自述學習繪畫的經(jīng)驗，其中有一條是對任何書里的任何圖都研究一番萍桌，從英文刊物的諷刺漫畫宵溅，到日本女性雜志的化妝技巧示意圖，他都會細細地看上炎，揣摩作者的作畫意圖恃逻、表現(xiàn)手法。這樣的解碼修煉藕施，他堅持了十年以上的時間寇损。
總結來說，分辨?zhèn)坞u湯有三個層次是：
(一）它說了什么裳食，給我什么感受矛市？（它原本就要傳達的信息和知識）
(二)它要傳達的是什么？是真實的嗎诲祸？對我有何價值浊吏？（對內容的反思而昨、審視和評價）
(三)它是怎么建構起來的？效果是怎么實現(xiàn)的找田？（對形式歌憨、構成和表達手法的洞察）
通過這樣的細心挖掘，解碼就初步完成了午阵。
深度學習
分辨的過程也是深度學習的過程躺孝，要想實現(xiàn)深度學習，我們首先要擴展自己的知識系統(tǒng)底桂，因為新舊知識碰撞和融合的過程是對思維的極佳鍛煉。一個高段位的學習者惧眠，會是“適應型專家”籽懦，即有能力對新知識進行深層加工，在不同領域的學習中讓自己的能力不斷進化氛魁，擴展知識系統(tǒng)以滿足解決不同問題的需要暮顺。
深度學習是怎樣一種過程呢？著名思想家秀存、哲學家唐君毅先生在《說讀書之難與易》?一文中對深度讀書法寫得極為透徹：“見書中文字都是一般大小捶码，易；見書中文字重要性有大小或链，而如變大或變小惫恼，難。順書之文句之次序讀書澳盐，易祈纯；因識其義理之貫通，見前面文句如跑到后面叼耙，后面文句如跑到前面腕窥，平面之紙變卷筒，難筛婉。于有字處見字而知其意義簇爆，易；?心知著者未言之意爽撒，于字里行間無字處見出字來入蛆，難。”這種往深里去解剖和體會的理念匆浙，也適用于讀書以外的學習過程安寺。
