溝通是一門學問腰涧，更是一門技巧韧掩，你的溝通效率怎樣，會不會遇到以下類似的問題呢窖铡？

好的溝通是不僅不不浪費雙方的時間疗锐，反而能夠快速地達成某種共識，達到解決問題的效果》驯耍現在我將從窒悔，學生、教師敌买、家庭简珠、學校這幾個方面來談溝通的重要性。

學生篇

學生素質參差不齊虹钮，教師應該以平等的心態(tài)看待學生聋庵。如果教師對個別成績差的學生形成刻板印象，就會認為學生各方面素質都差芙粱，從而不注意傾聽學生祭玉，有時候，可能會造成很大誤會春畔。

一天大課間學生活動脱货，一個一年級的小男孩因為發(fā)脾氣動手打了另外一個同學一巴掌，我正好看見律姨，走過去準備好好地批評他振峻。周圍的同學見狀，也都圍了過來择份】勖希“老師，他是我們班的小霸王”荣赶，“老師凤价，有時候班主任說他做得不對鸽斟，他就會動手打老師”，“老師利诺，他在我們班富蓄，動不動就發(fā)脾氣打人，老師說他做得不好慢逾，他就生氣打老師”格粪，“……”學生七嘴八舌說著。

這時我正想說教他一番氛改，只見這個小男孩兩只手緊握拳頭，拳頭垂直朝下比伏，放在左右兩腿外面胜卤，兩腳分開站立，嘴里發(fā)出哼哼啊啊的聲音赁项，嘴角在不停地顫抖葛躏，眼睛向右邊斜視，面目猙獰悠菜，臉因生氣扭曲在一起如同一團亂麻舰攒，鼻孔喘著粗氣，肩膀因為全身發(fā)怒一上一下地動著悔醋。好恐怖摩窃，好害怕，我心里想著芬骄。怎么一年級的小孩發(fā)這么大的怒火猾愿？

我安撫好自己情緒，鎮(zhèn)定自若地向前靠近他账阻〉倜兀“你先放松，不要握緊拳頭淘太，松開姻僧，好嗎？”“老師知道你受了委屈蒲牧，老師能理解你撇贺。”“來冰抢，和老師說說事情的前因后果显熏，好嗎？”“……”我費了“九牛二虎之力”總算慢慢地把他的情緒放松下來晒屎，這時我要求其他同學散開喘蟆，自己到旁邊玩缓升，不要再圍著他。通過了解蕴轨，是因為他經常一點小事就愛打人港谊，別的同學知道他這樣，也就不喜歡和他一起玩橙弱。被打的這位同學說歧寺，“我們不要你跟我們一起玩！”本來想好好和大家玩棘脐，結果被拒接斜筐，一生氣就動手打人。每次這樣做蛀缝，別人就會向他妥協顷链，他獲得“好處”，進而不用解決問題屈梁。

這個學生已經習慣這樣解決問題嗤练，解決不了的問題，就用生氣在讶，甚至武力來解決煞抬。好的溝通建立在理解的基礎上。心理學家阿德勒在他的著作《自卑與超越》中寫到問題兒童產生的原因有三種构哺。第一種革答，過度溺愛；第二曙强，天生殘疾蝗碎；第三，被忽視旗扑。而這個學生屬于第一種蹦骑，過度溺愛。

這類學生因為家庭條件比較好臀防，習慣了衣來伸手眠菇，飯來張口，一旦走出外面去袱衷，遭遇到別人拒絕捎废、打擊，那么他就認為這個世界與他為敵致燥。因此登疗，常常是老師越批評，他越是與老師作對，因為這樣辐益，會顯得自己很聰明断傲。他們心里常常這樣想，“想說服我智政，沒那么容易认罩，我就是要證明給你看，我就是要證明我比你聰明”续捂。越是罵他垦垂，他就越來越遠離你，站到你的對立面牙瓢。因為他就是對這種事情“樂此不平俎郑”。因為在這種學生的價值觀里面矾克，他早就已經深深地植入了“別人不順從我页慷，就是別人不對，就是在跟我作對”聂渊，所以你想扭轉這種價值觀其實很難，他認為世界都是和我作對的四瘫，只是向外發(fā)脾氣汉嗽，不會向內反省自身的所作所為。

所以老師要和學生站在一起找蜜，要理解學生饼暑，靠近學生，要讓學生知道洗做，孩子我是和你一起的弓叛。遇到困難時，要想辦法解決诚纸，而不是生氣撰筷，打人。生氣沒什么好處畦徘，只有把根本問題解決了才是好的毕籽。告訴孩子，我們生來就是解決問題的井辆。當然情緒是人的一種本能关筒，生氣時，我門要發(fā)泄出來杯缺，可以想象成自己頭頂上冒煙蒸播，把情緒發(fā)泄出來。

教師篇

好老師，是善于溝通的老師袍榆。教師應該營造積極的溝通環(huán)境胀屿，多和學生談心。發(fā)現學生困難蜡塌，糾正學生錯誤碉纳，是教師的職責，通過溝通了解才能發(fā)現學生困難馏艾、錯誤劳曹。

一個五年級的學生經常上課睡覺，即使不睡他也會趴到桌子上面琅摩，從來不認真聽課铁孵，作業(yè)也不做。我試著和他談心房资，了解他為什么這樣蜕劝。“為什么不做作業(yè)轰异？”“這次作業(yè)怎么只寫一半岖沛？”“為什么測驗不寫卷子，交空白卷搭独？”問了很多有關學習的問題婴削，只會答應哦、好牙肝，可是下次還是老樣子唉俗，沒什么改變。

有一次配椭，上語文課虫溜，教室多媒體打不開，我說股缸，我們班哪個同學懂電腦衡楞？班上很多同學都推薦他，他上來調整一會兒敦姻，就把多媒體弄好了寺酪。后來，得知這個學生是一個電腦高手替劈，還會制作一些視頻到網上寄雀。他自己成立了工作室，雖然很小陨献，也許只是玩玩的心態(tài)盒犹，但是可以看到他的興趣、長處，并不是一無是處的人急膀。班上其他同學幫他打下手沮协，制作一些搞笑視頻、自己配音卓嫂，放到優(yōu)酷上慷暂。“老師晨雳，我們前期制作了一個搞笑視頻行瑞，放到優(yōu)酷上面，還能得到一定的稿費”餐禁，“但有時候血久，別人會盜用我們的”，“那你們要注意自己的版權意識”帮非。通過交流溝通氧吐，我知道已經慢慢走進他的心里。

通過這件事我經常鼓勵他末盔，他也獲得信心筑舅，上課也認真了起來，不再睡覺陨舱，而是積極地回答問題翠拣。教師要善于發(fā)現學生的閃光點，通過溝通隅忿，鼓勵學生走向正確的道路心剥。

家庭篇

家庭是每個人成長的地方邦尊，好的家庭環(huán)境對人的健康成長起著巨大的促進作用背桐。家庭是每一個人的溫暖的港灣，健康的成長離不開良好的家庭氛圍蝉揍。

總有家長說链峭，“你們老師說一句，頂得我們家長說十句”又沾，“只聽老師的弊仪，不聽我們的”。雖說這些學生在某種程度上是聽老師的杖刷，但是如果沒有家長的教育励饵，這些學生是不會聽老師的。這些學生一般成績也比較好滑燃。有人說役听，不要讓孩子輸在起跑線上，雖不知，父母就是孩子的起跑線典予。

而不好的家庭父母經常吵架甜滨，甚至打架。孩子成長在這樣的家庭環(huán)境當中瘤袖，哪有心思學習衣摩。還有的離婚了，對孩子造成的傷害更大捂敌，如果孩子還小艾扮，那么傷害是巨大的，少了爸爸或者媽媽的呵護黍匾，心靈上多少都會受到傷害栏渺。有的家長過于寵溺孩子，以自己認為什么是最好的就是最好的锐涯，強加給孩子磕诊。在武志紅的《家為何傷人》有相關論述，自己在現實生活中得不到滿足纹腌，實現不了理想霎终，就會強加給孩子，以通過孩子來達到自己的目的升薯。雖不知孩子是一個獨立的個體莱褒，不能以別人的意志為轉移。在他的《巨嬰國》里講到涎劈，中國很多家庭都在培養(yǎng)巨嬰广凸，雖然身體已經成長為成年人的身體，但是心里上卻不成熟蛛枚，還停留在口欲期（嬰兒一歲以前都是用嘴巴谅海、手來探索世界，這一時期稱為口欲期）蹦浦。沒有自己的思想扭吁，不能獨立生活，啃老族盲镶；有的人明明都已經是老婦女侥袜，打扮卻是幼女的萌萌態(tài)，以這種方式來逃避現實生活的責任溉贿。很多人似乎也意識到這樣的問題枫吧，但是他們不愿長大，心理年齡還停留在幼兒時期宇色。

有的家長到五年級還來學校幫孩子掃地九杂，買早餐送到學校給孩子闽寡。這樣的父母怎能教育好孩子？其實尼酿，父母的一言一行都在影響著孩子爷狈。因為他們的父母在自己幼年的時候吃過很多苦，所以現在想讓自己的孩子流出多一點時間來讀書裳擎∠延溃可孩子并不理解父母的良苦用心。這些父母把自己未能完成的心愿投射到孩子的身上鹿响，想讓孩子來實現自己的理想羡微。

只有建立民主，積極的家庭氛圍惶我，讓孩子感受到愛妈倔，努力做一個合格，有愛的父母绸贡，為孩子的健康打下良好基礎盯蝴。

學校篇

學校是學生的第二個家，學校就是個大家庭听怕。學生在班集體里感受到溫暖捧挺。這里既有競爭，又有合作尿瞭。在這個大家庭中闽烙，每個同學快樂地成長。這些成長離不開學校的課外活動声搁，特別是周三周四的社團活動黑竞。

在馮恩洪老師著的《創(chuàng)造適合學生的教育》里寫到，他們學校就創(chuàng)造了各種各樣的的社團活動疏旨。下午的選修課是根據經濟建設和社會發(fā)展的需要很魂，根據學生自身發(fā)展的要求，開設各種門類的選修課充石。選修課有自然的莫换，也有社會科學的;有長期穩(wěn)定的霞玄，也有即使針對學生熱點問題的骤铃；有大型的，也有微型的坷剧。

我在我們學校開展的班級社團“樂在棋中”惰爬，學生都積極參加，各種棋都有惫企，象棋撕瞧、軍旗陵叽、五子棋等，通過社團活動豐富了學生的課余生活丛版。有一次巩掺，我和一個學生下五子棋，我看他平時不太愛說話页畦，上課也沒有積極回答問題胖替，我就故意讓他贏了兩次≡ビВ“哇独令，你好厲害哦，把老師都打敗了”好芭，我這樣鼓勵他燃箭，他顯得很有自信，還下了幾盤舍败，在下棋中和他慢慢聊天招狸，他也慢慢打開了心結。從那以后上課也精神了許多邻薯，也愛回答老師的問題了瓢颅，變得越來越好了。

溝通是通往美好心靈的一扇大門弛说，打開了這扇門挽懦，我們會看到寬敞，美麗木人，宏大的心胸信柿，打了心結，我們就為彼此架起了一座溝通的橋梁醒第，就為撐起美好未來更進一步渔嚷。只有學生、教師稠曼、家庭形病、學校通力合作，溝通才能有效霞幅，才能獲得成功漠吻，學生才能進步。

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