“本文參加#感悟三下鄉(xiāng)，青春筑夢行#活動捣作，本人承諾誉结，文章內(nèi)容為原創(chuàng)，且未在其他平臺發(fā)表過券躁〕涂樱”目前，我國農(nóng)村留守兒童已達(dá)6100多萬也拜，占農(nóng)村兒童37.5％以舒。占全國兒童的21.9％。這龐大的社會弱勢群體渴望得到全社會的關(guān)注與關(guān)愛慢哈。但是筆者發(fā)現(xiàn)在扶貧力度稀轨、社會愛心資源如此豐富的當(dāng)下，留守兒童們的閱讀成果仍欠缺改變岸军，這真的是因?yàn)槲镔Y匱乏，無書可讀嗎瓦侮？針對此疑問艰赞，筆者展開以保定市弘德家園孩子們?yōu)橹鳎馑抢簟⒑愞r(nóng)村留守兒童為輔的閱讀情況展開調(diào)查方妖。本項(xiàng)研究所關(guān)注的問題是：當(dāng)前留守兒童們的閱讀資源是否真的缺乏，他們目前的閱讀狀況如何才能得到有效的改善罚攀。本次調(diào)研采用自填式問卷與結(jié)構(gòu)式訪問的方法党觅，選擇以保定市弘德家園的留守兒童為主要調(diào)查對象雌澄。弘德家園成立于2004年9月，孩子們來自河北省偏僻的農(nóng)村和深山區(qū)杯瞻。這些孩子有的失去了父母雙親镐牺，有的父亡母嫁，或父母為大病患者魁莉，或服刑人員睬涧，在貧窮的農(nóng)村或者深山區(qū)里，他們寄人籬下旗唁，遭人歧視畦浓，幼小的心靈遭到創(chuàng)傷。閱讀對于這些和izimende自我治愈更具有重要性和緊迫性检疫。在進(jìn)行充分的準(zhǔn)備后讶请，我們展開了弘德家園的實(shí)踐，到達(dá)弘德家園門口后屎媳，我們又重新確定了一下任務(wù)安排夺溢，心情忐忑的走進(jìn)弘德家園。剛進(jìn)教室時(shí)有些尷尬剿牺，孩子們都在忙各自的事情企垦，在跟負(fù)責(zé)人溝通好之后，我們的小隊(duì)員開始按組行動晒来，我們各自拿了一些零食開始與孩子們打交道钞诡，我們分成三組；一組對孩子們進(jìn)行指導(dǎo)閱讀湃崩，教授他們閱讀方法并陪伴他們閱讀荧降；一組陪伴閱讀，靜靜坐在其旁邊攒读，等候孩子們主動要求幫助朵诫；一組遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察記錄孩子們獨(dú)立的閱讀情況。我們發(fā)現(xiàn)在弘德家園的孩子們中薄扁，很少有孩子有主動閱讀的習(xí)慣剪返，而且在少數(shù)的閱讀者中，多數(shù)人選擇幽默搞笑暴力的漫畫和情節(jié)夸張的小說邓梅，真正的繪本脱盲、故事書、文學(xué)作品很少有人觸及日缨。孩子們在閱讀時(shí)以粗略的看圖畫為主钱反，對待圖書的方法也很暴力，隨意折皺，并且在閱讀過程中沒有做筆記面哥、勾畫哎壳、注釋的習(xí)慣，當(dāng)問及是否覺得有必要閱讀時(shí)尚卫，孩子們紛紛表示贊同归榕。于是，我們又對現(xiàn)有的閱讀書物進(jìn)行調(diào)查焕毫，碰巧當(dāng)天我們碰上前衛(wèi)路小學(xué)的志愿老師和孩子來捐贈圖書蹲坷，捐贈的多是從六一八京東網(wǎng)購新到的圖書，各自書目齊全邑飒，針對從一年級到上技校不同年齡循签，從醫(yī)學(xué)、生活攻略疙咸、體育鍛煉县匠、文化常識、文學(xué)作品撒轮、時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)有盡有乞旦，替換了早已經(jīng)生灰的原有的圖書√馍剑可孩子們對發(fā)放的新書搶占完并沒有立即翻看的欲望兰粉，有的孩子在不到半小時(shí)就放下圖書跟小伙伴們一起游戲，更有甚者把圖書當(dāng)坐墊顶瞳，在閱讀書籍如此豐富的條件下玖姑，為什么孩子們對閱讀如此輕視呢？我們針對其中五個(gè)孩子進(jìn)行訪談?wù){(diào)查慨菱，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)鄙匍喿x技巧焰络，不會閱讀，不懂如何挑選適合自己的閱讀書籍符喝，很容易對閱讀失去興趣和耐心闪彼，在進(jìn)一步跟蹤調(diào)查了解到孩子們多以獨(dú)自閱讀為主，在遇到閱讀障礙時(shí)协饲，多采用忽視畏腕、跳過的辦法，極少數(shù)孩子們會主動求助年齡大一些的哥哥姐姐們茉稠，且年長的孩子們也由于教育水平有限描馅，不能進(jìn)行科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo)，甚至有可能誤導(dǎo)子們战惊。所以我們認(rèn)為留守兒童不僅僅需要的是物質(zhì)的書本，更缺乏長期的閱讀陪伴。針對以弘德家園為主的留守兒童來說吞获，國家政策况凉、社會力量足以保證他們的衣食住行，但少有涉及孩子們的內(nèi)心世界各拷。社會組織對孩子們幫助側(cè)重于物質(zhì)上刁绒，而極度缺乏長期持久可靠的精神陪伴，還沒認(rèn)清孩子們的面孔就走了烤黍，就在長期性的志愿者組織也是知市，很少有熟悉的面孔能堅(jiān)持關(guān)注孩子們的成長，更多側(cè)重于課業(yè)輔導(dǎo)速蕊，游戲陪伴嫂丙，對孩子的成長多是暫時(shí)性的，很少有孩子愿意主動訴說自己的煩惱傷痕规哲，也迷茫這么多來來去去的陌生生跟啤，該想誰訴說。閱讀唉锌，孩子們?nèi)绻莒o下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)隅肥，就會起到自我治愈的效果。我們調(diào)查跟蹤了一位獨(dú)自看書的男孩袄简，他沉穩(wěn)且具有開朗的性格腥放，重要的是他相信美好擁有樂觀的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)成績自然也在中上游绿语⊥褐ⅲ可見閱讀確實(shí)能影響一個(gè)孩子，從書中能學(xué)習(xí)一些生活的技能和優(yōu)秀品質(zhì)汞舱，學(xué)會如何做人伍纫。這里的老師曾嚴(yán)格的教導(dǎo)他們說:”你們要知道人生。什么叫人生昂芜？生存莹规。生存，具體的講就是生活泌神，就是衣食住行良漱，怎么講穿衣服怎么樣吃飯?jiān)趺礃铀X怎么樣小便怎么樣大便，這些生活都是教育欢际，處處要規(guī)矩母市，禮貌生存、生活损趋。把生活處理好了患久，就是你們這四年所學(xué)的一套，這是基本，你的人生基礎(chǔ)很穩(wěn)定蒋失，拿這個(gè)影響父母返帕，乃至出去讀別的學(xué)校照樣影響別的同學(xué)，朋友篙挽，到社會上早就他人荆萤，你就成功了。不是一張文憑铣卡，一個(gè)學(xué)位链韭，這一點(diǎn)我希望大家千萬記住≈舐洌””同學(xué)們敞峭，生活的本質(zhì)是一句話：做人。你們這樣出去做人州邢，一定會影響社會儡陨。”但弘德家園僅有三名老師量淌，還要兼顧孩子們的日常起居骗村，而且目前家園中六十二名年齡不等的孩子，閱讀對于他們而言呀枢，毫無疑問是一種高效的進(jìn)行自我教育胚股、自我治愈的一種優(yōu)秀手段而閱讀陪伴的需求，極為迫切裙秋。筆者所在的小組認(rèn)為琅拌，家園有必要 找一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師長期進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，而有文化的愛心人士摘刑、志愿者大學(xué)生可每人負(fù)責(zé)一至兩名孩子进宝，長期進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與陪伴，在有情況不能繼續(xù)的情況下枷恕，也應(yīng)該做好交接工作党晋，對下一位負(fù)責(zé)該孩子閱讀陪伴的人員，向他們講述孩子們的特點(diǎn)徐块、各項(xiàng)情況未玻，好讓新的負(fù)責(zé)人更快的融入到孩子們的交流中，減少對孩子們的心理損傷胡控，避免帶來被拋棄感覺的二次傷害扳剿。閱讀陪伴好比授之以漁，并不是說書本昼激，而是閱讀陪伴更為急迫庇绽，尤其顯得重要锡搜，是治本之策。我想孩子們更希望有個(gè)人能真正走進(jìn)自己的內(nèi)心世界瞧掺，教導(dǎo)他們?nèi)绾卫矛F(xiàn)有的書本資源前行去攻克一個(gè)個(gè)難關(guān)余爆。所以，請您把書留下夸盟，心留下。