使孩子聰明的心理方法——轉(zhuǎn)帖
?(2008-09-29 23:03:05)
使孩子聰明的心理方法
文/[日]多湖輝著 張碧清譯?來源：《中外書摘》
某種東西短缺時辟犀，可促使孩子思考代用品
人一
得到想要的一切械蹋、心滿意足時康愤，精神會松懈箍邮，喪失思考的欲望。從這方面而言，物質(zhì)豐富的現(xiàn)代的孩子與過去的孩子相比斋竞，不善于思考。沒有自來水便喝不到水，沒有筷子和碗便吃不上飯的孩子增
，也許是由于所需要的東西一應俱全的緣故畏浆。
如果孩子感到缺少某種東西，這是促使其思考的機會狞贱。孩子缺少橡皮刻获，你就說“給你
”，那很簡單瞎嬉，可是蝎毡，長此以往，永遠培養(yǎng)不出自己想辦法解決問題的孩子氧枣。
和孩子談話時沐兵，務必不要提出用“是的”、“不”便能回答的問題
據(jù)說報紙便监、雜志記者采訪時的竅門之一是扎谎，提出的都是讓對方用“是的”、“不”所不能回答的問題毁靶。例如，“你是千葉大學的學生嗎逊移？”“是的预吆。”“是工學系嗎螟左？”“不∶俟唬”提這樣的問題喘先，從對方是問不出什么情況的钳吟。稍微改變問法，“你覺得千葉大學如何窘拯？”這樣一問红且，對方就不得不開動腦筋，想辦法回答
因而涤姊，一個出色的采訪記者
得到的不只是誰都能作的回答暇番，他能起到領(lǐng)航員的作用，把被采訪者的特點和個性都問出來思喊。
和孩子談話時壁酬，采用這種“采訪方式”是有效的。我常看到舆乔，有些母親在和孩子談話時岳服，一開始就以限制孩子自由發(fā)言的口氣來說話。諸如“那個是信箱吧
這樣的問話希俩，孩子所能回答的范圍已確定吊宋，沒有思考的余地。
這時颜武，起碼要提出“什么事”璃搜、“在什么地方”、“何時發(fā)生”盒刚、“為什么”腺劣、“
何看”之類孩子自己能回答的問題，可以說因块，這對鍛煉孩子的思考力和表現(xiàn)力甚為有效橘原。
對孩子的問題，即使知道涡上，以不作百分之百的回答為好
父母對孩子的提問
能作完美回答時趾断，覺得有失身份，往往大而化之對待
當被問到自己不知道的事情時吩愧，就說“回頭再說”芋酌，或“大概如此”，作不徹底的回答雁佳。反之脐帝，被問到自己知道的事，就想片面灌輸其知識糖权《赂梗可是，即使是你知道的事星澳，全都告訴孩子疚顷，效果也往往不好。因為這樣一來禁偎，孩子就沒有自我考慮的余地了腿堤。孩子有問題，使他們不依靠父母而自己去解決如暖，這樣做比較好笆檀。
孩子提出問題，可予以反問
孩子為何接二連三地提出問題盒至，你越是覺得奇怪误债，孩子的問題就越多浸船。不言而喻，通過這種提問和對問題的回答寝蹈，孩子思
的天地將不斷
大李命。但是，對同樣的回答稍動腦筋箫老，其效果可以成倍增加封字。
所謂動腦筋，就是對孩子無意識的提問耍鬓，不要立即直接回答阔籽，要使孩子更明確地認識其問題的實質(zhì)，還要使孩子自己能找到答案牲蜀。這時的有力武器就是反問笆制。例如，孩子問涣达，“為什么晚上必須睡覺在辆？”你可以反問，“如果不睡覺度苔，你想
怎樣匆篓？”
于是孩子
考慮“如果不睡覺，將怎樣”寇窑。從而鸦概，對其可能出現(xiàn)的情況，有了從各方面考慮的機會甩骏。結(jié)果想出了“若不睡覺會打瞌睡”窗市、“會疲倦”、“早晨起不了床”等答案饮笛。
這種反問咨察，對讓孩子去思考自己問題答案的所有可能性，是大有幫助的缎浇。即扎拣，讓孩子自己找出答案的線索赴肚。
父親和母親的意見越不一樣越好
我認識的一位大學教授說：“我之所以有今天素跺，是因為在孩提時，父母關(guān)系不好誉券≈秆幔”他不是在開玩笑，是認真說的踊跟。他說踩验，準確地說并不是因為父母關(guān)系不好鸥诽，似乎是生活方式不親昵。他的雙親對相互不理解的事爭論不
箕憾，還常常吵架牡借。對孩子的事也一樣，孩子問同一問題時袭异，父親和母親的回答常常不一致钠龙。通過
察這樣的父母，他知道了人的想法是不同的御铃。他模模糊糊地懂得了相互持有批判精神的重要性碴里。
在這種情況下，他養(yǎng)成
自己思考上真、不懂時看看書以取得一些線索的習慣咬腋。
我認為他的話里包含著重要的啟迪。大多數(shù)普通家庭的雙親睡互，從父母的立場出發(fā)根竿，似乎總是想采取統(tǒng)一意見、統(tǒng)一態(tài)度來對待孩子湃缎，但是這種家庭的教育方式不見得對孩子有好處犀填。因為親自看到聽到大人之間的意見對立，孩子大
受刺激嗓违，就會去思考問題九巡。
現(xiàn)在的孩子，在小家庭難以受到這種刺激蹂季。因此可以說冕广，以用父親和母親不同的思考方法明確地教育孩子為好。
為使孩子自己動腦筋偿洁，不用“命令句
撒汉，以用“疑問句”為好
這是過去一位攝影師給彈鋼琴的年幼的皇太子拍照時發(fā)生的事情。因為皇太子沒處在恰當?shù)慕嵌忍樽蹋瑪z影師非常為難睬辐。美智子皇后馬上這樣說：“小成，彈低音如何宾肺？”
于是溯饵，皇太子嘭的一聲彈了一下低音鍵，則攝影師所期待的理想角度出現(xiàn)了锨用，因而拍下了一張完美的照片丰刊。如果這時美智子皇后命令說，“你給我彈低音增拥！”也許拍不到自然姿態(tài)啄巧。
皇后也是出色的兒童心理學家寻歧，就這樣巧妙地引出了皇太子的自主性。
所謂命令就是單方面的思想交流秩仆。孩子也許聽父母的吩咐码泛，但是對其吩咐未必理解，僅僅是把
咐反復加以思量澄耍。為使孩子自然地進行思考活動弟晚，像前面提到的皇后那樣，以用疑問句加以引導為好逾苫。
這樣一來卿城，父母的話就不是“被動”的強制，而是“自己思考铅搓、行動”的有效啟迪瑟押，可無抵觸地進入孩子的頭腦中。
告訴孩子星掰，若要打架多望，先是吵架壓倒對方
人們
常提到，日本人的缺點之一是“不善于辯論”氢烘。這來自日本的為人處世法--不使相互的對峙達到極限怀偷，要留下一些曖昧的余地。
為養(yǎng)成對事物堅持
理的態(tài)度播玖，學會辯論至關(guān)重要椎工。但是，要求思考力尚未達到辯論這一高度的孩子做到這一點蜀踏，是不可能的维蒙。于是想起
可以說是“法國式孩子吵架術(shù)”的辦法。
在法國家庭果覆，孩子開始吵架颅痊，父母便饒有興趣地出面【执“孩子吵架斑响，父母出面”，日本也是一樣钳榨。但是日本和法國的做法不一樣舰罚。日本的做法是勸解雙方使之和好。在法國重绷，孩子相互動手打架沸停，父母并不
即勸架膜毁，而是讓雙方盡量爭吵昭卓》呒兀可以說是鼓勵“吵架”。雙方為了不被對方駁倒候醒，均大動腦筋而妙語連珠能颁。看了此情景使人感到倒淫，法國人多么崇尚“明晰”伙菊，其嚴謹?shù)恼摾硇院驼Z言能力的秘密
在這里。孩子打架在所難免敌土，以吵架的形式出現(xiàn)镜硕，乃是訓練思考的絕好機會。
