你的語言對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生終身的影響禾唁，因?yàn)檠芯堪l(fā)現(xiàn)荣恐，父母的語言模式會(huì)改變孩子大腦的思維模式影涉。

大家好虐译，我是一個(gè)三歲孩子的父親疟赊，我兒子等等從開始學(xué)會(huì)說話開始恨溜，他的語言能力汽久、邏輯能力比周圍很多同齡的孩子要好很多指郁，因此也引來的很多人向我詢問教育的方法柑司，我的回答是“我們從來沒有刻意教過等等怎么說話迫肖，只是平時(shí)跟他之間的互動(dòng)和交流比較多而已≡艹郏”

一次偶然的機(jī)會(huì)蟆湖，我遇到了《父母的語言》這本書，作者是美國(guó)的達(dá)娜·薩斯金德玻粪，作者告訴大家隅津，語言對(duì)孩子以后的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。

今天我們從三個(gè)方向來看看語言是如何影響孩子的劲室。

第一伦仍、孩子在不同家庭接收詞匯的差距

第二、語言對(duì)大腦的塑造

第三很洋、優(yōu)化大腦的親子溝通方式

第一充蓝、孩子在不同家庭接收詞匯的差距

無論出身如何搀缠，每個(gè)孩子都有著無限的潛力可以被開發(fā)，但是這些潛力的開發(fā)程度卻被早期語言環(huán)境中的3000多萬詞匯量拉開差距近迁。

當(dāng)然艺普，3000萬詞匯量的差距并不是指3000萬個(gè)不同的詞匯，而是說話的總量鉴竭，包括那些重復(fù)的話語歧譬，在這些詞匯量中，語言的豐富性搏存、復(fù)雜性瑰步、多元性和“肯定反饋”才是至關(guān)重要的因素。

第二璧眠、語言對(duì)大腦的塑造

首先我們需要明白的是：為什么父母的詞匯有這么大的能量缩焦？

1. 腦回路的構(gòu)建

我們每個(gè)人與生俱來就有一千億條神經(jīng)元潛能，能轉(zhuǎn)化成諸多不同的潛力责静。但是袁滥，這些神經(jīng)元需要關(guān)鍵性的神經(jīng)元連接，如同無數(shù)個(gè)獨(dú)立的電話亭需要連接線一樣灾螃。

每個(gè)人從出生到三歲時(shí)题翻，大腦每一秒都會(huì)產(chǎn)生700~1000條額外的神經(jīng)元連接。然而數(shù)量如此龐大的神經(jīng)元連接如果長(zhǎng)期保留腰鬼，那么大腦將不堪重負(fù)藐握。因此我們的大腦將通過一個(gè)叫作“突觸削減”的過程，斷掉不必要的神經(jīng)元連接垃喊，淘汰較弱或不經(jīng)常使用的部分猾普。

父母給孩子早期提供的語言環(huán)境很大程度上決定了先天潛能的發(fā)揮。父母語言的神奇作用遠(yuǎn)不止簡(jiǎn)單的詞匯導(dǎo)入本谜。這是決定特定神經(jīng)元回路的優(yōu)勢(shì)初家、持久性和修剪其他神經(jīng)元回路的必要刺激因素。

根據(jù)父母對(duì)孩子說的詞匯量和父母對(duì)孩子說話的方式，父母的語言會(huì)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)能力溜在、空間推理陌知、自身行為約束和道德品質(zhì)等諸多方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2. 數(shù)字空間詞匯的差異性

不必接受刻意的訓(xùn)練掖肋，父母單純的數(shù)學(xué)詞匯輸入就有提高孩子數(shù)學(xué)能力的魔力仆葡。

經(jīng)過對(duì)大量幼兒家庭的追蹤研究中，在同樣的時(shí)間段內(nèi)志笼，有的孩子只聽到了4個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的詞匯沿盅，而有些則聽到了超過250個(gè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的詞匯。一年累計(jì)下來纫溃，這些孩子聽到數(shù)學(xué)詞匯量的差距多達(dá)10萬左右腰涧，在隨后的數(shù)學(xué)能力測(cè)試中，聽到更多數(shù)學(xué)詞匯的孩子表現(xiàn)得更加出色紊浩。

另一項(xiàng)研究表明窖铡，聽到更多空間詞匯的孩子在測(cè)試中顯露出優(yōu)勢(shì)，這并不是因?yàn)樗麄兏斆鞣凰峭耆c他們所接觸到的詞匯有關(guān)费彼。

然而父母和社會(huì)對(duì)女孩數(shù)學(xué)能力的偏見，阻礙了女孩數(shù)學(xué)潛力的發(fā)展口芍，甚至是模糊地告訴女孩：“數(shù)學(xué)不是你擅長(zhǎng)的箍铲。”當(dāng)你的自我印象是一個(gè)“數(shù)學(xué)成績(jī)不好的人”時(shí)阶界，你就會(huì)面臨著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。

語言不僅僅帶來積極的正面培養(yǎng)聋庵，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響膘融。

3.培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維

“成長(zhǎng)型思維模式”認(rèn)為，智力能通過各種挑戰(zhàn)得到提高祭玉。它能幫助孩子在面對(duì)社會(huì)中的批評(píng)或偏見時(shí)保持積極向上的態(tài)度氧映，簡(jiǎn)單的一句對(duì)過程的稱贊，就能夠激發(fā)孩子積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的欲望脱货。

讓128名五年級(jí)的學(xué)生解答一道難題岛都，測(cè)試結(jié)束后給予一些學(xué)生“聰明”的稱贊，給予另一些學(xué)生“努力”的稱贊振峻。隨后給出他們兩個(gè)選擇臼疫，一個(gè)是讓學(xué)生們解答一道更難的題目，并告訴他們“會(huì)從中學(xué)到更多”扣孟；另一個(gè)選擇則是和第一題差不多難度的題目烫堤。獲得“聰明”稱贊的65%的學(xué)生選擇難度相仿的題目，而獲得“努力”稱贊的92%的學(xué)生選擇挑戰(zhàn)更高難度題目。

父母在孩子14個(gè)月大以前鸽斟，就已經(jīng)形成了一種“稱贊風(fēng)格”拔创，即選擇了是夸孩子聰明還是努力。學(xué)者們發(fā)現(xiàn)富蓄，在三歲之前經(jīng)常受到基于過程稱贊的孩子剩燥，更容易具備成長(zhǎng)型思維模式。

德韋克教授說：“如果不能正確運(yùn)用稱贊立倍，它就會(huì)變成一種負(fù)面力量灭红，一種讓學(xué)生消極且依賴他人觀點(diǎn)的麻醉劑≌饰”這是父母需要警惕的比伏。

4.自我調(diào)控和執(zhí)行功能

自控力也是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一。孩子自我調(diào)控能力的發(fā)展依靠的是照顧他們的人疆导，教導(dǎo)孩子從“環(huán)境的奴隸”變成“自我行為的主人”赁项，而語言技能則在這一轉(zhuǎn)化中扮演重要角色。

理想的看護(hù)人言語更能幫助孩子變得獨(dú)立澈段，如果看護(hù)人問出“玩完玩具之后悠菜，我們應(yīng)該怎么做？”這樣的話败富，可以對(duì)孩子的自我調(diào)控和執(zhí)行功能產(chǎn)生巨大影響悔醋。因?yàn)檫@句話支持了孩子擁有對(duì)玩具的自主權(quán)。

當(dāng)父母鼓勵(lì)孩子控制自己的行為兽叮、向孩子解釋規(guī)則芬骄、教育孩子不要感情用事時(shí)，孩子的自我調(diào)控能力就會(huì)得到提升鹦聪。因此账阻，父母應(yīng)避免“命令型”語言，比如訓(xùn)斥和要求等泽本；而應(yīng)該采用“建議提示型”語言管教孩子淘太，引導(dǎo)孩子提出意見或選擇。比如采用“因果思維”的方式與孩子對(duì)話规丽。

具備因果思維的孩子能夠理解蒲牧，人們應(yīng)該在對(duì)的時(shí)間用對(duì)的方法做事情。也許孩子不能立馬和父母達(dá)成共識(shí)赌莺，但因果思維會(huì)慢慢滲入孩子的腦中冰抢，在未來能夠無需任何人的提醒，便對(duì)不當(dāng)?shù)男袨榕e止說“不”艘狭。

5. 道德觀的建立

善良晒屎、奉獻(xiàn)且不求回報(bào)的人不僅僅會(huì)獲得至善的贊美喘蟆，他們的事業(yè)也會(huì)蒸蒸日上」穆常“好人有好報(bào)”有著它的科學(xué)依據(jù)蕴轨。

父母的語言對(duì)孩子寬容的品質(zhì)和良好道德行為都有影響。雖然培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維需要家長(zhǎng)基于行為的夸贊骇吭，但是為了幫助孩子變得善良橙弱，家長(zhǎng)此時(shí)需要基于個(gè)人的稱贊。

研究發(fā)現(xiàn)燥狰，當(dāng)要求一群3~6歲的孩子去“幫忙”打掃時(shí)棘脐，被要求做“幫手”的孩子更愿意參與進(jìn)來。而另一項(xiàng)研究表明龙致，相對(duì)于被要求“不要騙人”蛀缝，被要求“不要做騙子”的成年人就不太可能去騙人，被要求不要當(dāng)“騙子”的群體根本不會(huì)騙人目代。

名詞與動(dòng)詞間的微妙差別在于屈梁，名詞就像一面鏡子，讓我們看到真實(shí)的自己榛了。所以當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情的時(shí)候在讶，父母應(yīng)該說“你做了一件非常糟糕的事情”，而非“你真差勁”霜大。這樣可以幫助他們明白自己是“善良的”构哺，只不過是犯了一個(gè)可以挽救的錯(cuò)誤，而不是讓他們產(chǎn)生消極的自我感受战坤，覺得自己差勁曙强。

第三、優(yōu)化大腦的親子溝通方式

大家已經(jīng)知道途茫，一個(gè)豐富的語言環(huán)境對(duì)于嬰兒和兒童大腦發(fā)育的重要性碟嘴，那怎么科學(xué)簡(jiǎn)便的進(jìn)行親子溝通呢？

3T原則慈省，即共情關(guān)注（Tune in）臀防、充分交流（Talk more）和輪流談話（Take turns）眠菇，還有我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)代環(huán)境加上的T關(guān)掉它（Turn it off）边败。

1. 第一個(gè)T：共情關(guān)注

父母用語言開發(fā)孩子大腦的第一步，是需要以共情關(guān)注的方式吸引孩子的注意力捎废，再給予孩子回應(yīng)笑窜。

孩子不像成年人一樣有責(zé)任感，會(huì)把注意力放在被下達(dá)的任務(wù)上登疗，他們沒有強(qiáng)大的執(zhí)行力排截，只愿意關(guān)注自己感興趣的事情嫌蚤。如果孩子很不情愿地參加了某項(xiàng)活動(dòng)，那么他們就很難在這項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)到詞匯断傲。

兒向語言是用來獲得幼兒關(guān)注的良好方式脱吱。兒向語言也叫嬰兒語，即像孩子一樣夸大語音的說話方式认罩。比起成人語箱蝠，兒向語言更加音調(diào)優(yōu)美、韻律動(dòng)人垦垂、措辭簡(jiǎn)練宦搬。據(jù)最近一項(xiàng)研究表明，如果11~14個(gè)月大的嬰兒一直在接受兒向語言劫拗，在他們兩歲時(shí)能掌握的詞匯比接受成人語的嬰兒多兩倍间校。只有先吸引嬰兒的耳朵，才能讓他關(guān)注說話的內(nèi)容页慷。

共情關(guān)注是最細(xì)微的一項(xiàng)原則憔足，它要求父母有意識(shí)地去觀察孩子在關(guān)注什么，等到時(shí)機(jī)成熟差购，再去和孩子談?wù)撍奶薄Q句話說，孩子關(guān)注什么欲逃，父母就關(guān)注什么找蜜。即便孩子關(guān)注的東西一直在變化，父母也應(yīng)該遵循這一原則稳析，及時(shí)對(duì)孩子的行為做出回應(yīng)洗做。

大量的研究報(bào)告表明，如果新生兒被晾在一邊彰居，任其哭鬧的話诚纸，他的大腦就將遭受負(fù)面的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力變?nèi)醭露琛⑶榫w管理能力和自控力變差畦徘，無法信任他人。嚴(yán)重的還能引發(fā)成長(zhǎng)過程中其他的健康隱患抬闯。

2. 第二個(gè)T：充分交流

如果父母讓孩子接觸到更多的詞匯井辆，長(zhǎng)年累月后，孩子的語言水平會(huì)達(dá)到一個(gè)嶄新的高度溶握。以下四個(gè)方式能讓父母大量增加孩子的詞匯輸入量杯缺。

(1) 描述日常活動(dòng)

當(dāng)父母或孩子在做某一件事情時(shí)睡榆，描述出正在做的事情萍肆。

教孩子刷牙時(shí)袍榆，父母可以這樣說：

“到刷牙時(shí)間啦，我們誰先來塘揣？”

“找到你的牙刷包雀！你的是紫色的，爸爸是綠色的亲铡×蟀”

“現(xiàn)在我們要把牙膏擠到牙刷上∨洌”

“來琅摩，一點(diǎn)點(diǎn)擠。干得真棒锭硼！”

“好房资，現(xiàn)在準(zhǔn)備刷牙了，開始刷吧檀头，從上到下轰异。還要刷刷舌頭∈钍迹”

(2) 不用代詞

具體的詞語或名稱對(duì)孩子的詞匯意識(shí)和認(rèn)知的理解有非常重要的影響搭独。

如果有人對(duì)你說，“你能去那兒把那個(gè)帶回來嗎廊镜？”牙肝，即便是成人也會(huì)感到迷惑不解。同理嗤朴，父母和孩子講代詞配椭，孩子既容易感到困惑，也不利于孩子接觸更多的詞匯雹姊。孩子接觸到的語言越豐富股缸，他聽懂詞匯、理解詞義的能力就越強(qiáng)吱雏，使用時(shí)也更加得心應(yīng)手敦姻。

(3) 訓(xùn)練“脫離語境的語言”

當(dāng)孩子還小的時(shí)候，談?wù)摰亩际钱?dāng)下發(fā)生的事情歧杏；稍微長(zhǎng)大點(diǎn)以后镰惦，他們就會(huì)用語言來描述當(dāng)下沒看見或不曾體驗(yàn)過的事物，這樣的語言叫作“脫離語境的語言”得滤，是一種非現(xiàn)實(shí)的交流陨献。這是孩子智力提升的一個(gè)重要標(biāo)志盒犹，它要求說話人具有高級(jí)的思維懂更、信息處理能力和回應(yīng)能力眨业。這種高階能力的養(yǎng)成，對(duì)孩子的大腦發(fā)育有著不言而喻的重要性沮协。

父母可以使用雙方都熟悉的詞語進(jìn)行“脫離語境的語言”訓(xùn)練龄捡。比如和孩子聊聊一起做過某事的經(jīng)歷、孩子喜歡的玩具慷暂、以前認(rèn)識(shí)的小伙伴等等聘殖。孩子在這種情況下不得不根據(jù)自身的詞匯水平來理解未知的概念。

如果他能很好地理解和回應(yīng)“脫離語境的語言”行瑞，那么日后他在學(xué)校的成績(jī)就沒什么好擔(dān)心的了奸腺。

(4) “擴(kuò)句”

擴(kuò)句就是指語言內(nèi)容的拓展，是“充分交流”語境下的衍生物血久。這是以拓展的方式來幫助孩子完整他們的表達(dá)突照，在他們現(xiàn)有的詞匯水平上進(jìn)行更復(fù)雜、更深層次的對(duì)話氧吐。如果你希望孩子能說出有邏輯讹蘑、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，他首先必須經(jīng)常聽到這樣的語言筑舅。

父母應(yīng)該在給孩子的回復(fù)上增加詞量座慰，孩子說出一個(gè)詞的時(shí)候，父母最好回復(fù)兩三個(gè)詞翠拣；如果孩子說三個(gè)詞版仔，父母就用短句回答。

孩子：“抱抱我误墓，抱抱我邦尊！”

你：“你想讓爸爸把你抱起來？”

久而久之优烧，這段父子對(duì)話就會(huì)進(jìn)化為：

“爸爸蝉揍，我好累，把我抱起來吧畦娄∮终矗”

3. 第三個(gè)T：輪流談話

輪流談話不僅是親子交流的黃金準(zhǔn)則，還是3T原則中最重要的一環(huán)熙卡，對(duì)于開發(fā)兒童的大腦起著決定性作用杖刷。

為了讓“你來我往”的親子互動(dòng)成功展開，關(guān)鍵都在于父母必須耐心地等待孩子的回應(yīng)驳癌。從嬰兒時(shí)期成長(zhǎng)而來的孩子可能開始說一些讓父母不明白的詞語滑燃，可能因?yàn)槭呛⒆幼詣?chuàng)的，也可能是由于發(fā)音不完整颓鲜。這時(shí)候父母一定要抓住語音信息表窘，認(rèn)真回應(yīng)典予，在孩子回答時(shí)多給孩子一些時(shí)間，讓他們來搜尋回應(yīng)的詞語乐严。這是“輪流談話”中至關(guān)重要的一步瘤袖。

不是所有的話語都利于談話的展開。父母應(yīng)該多開展開放式問題昂验，而非限定式問題捂敌。“這是什么既琴？”“球的顏色是什么占婉？”“牛怎么說？”等詢問定義甫恩、類別的疑問句锐涯，對(duì)談話的輪替以及孩子詞匯的積累沒有益處。同樣的填物，能用簡(jiǎn)單的“是”“否”作答的疑問句也存在這個(gè)問題纹腌。孩子只需要在腦海中搜尋那個(gè)熟悉的詞語即可，不需要花額外力氣滞磺。

開放式問題則能夠完美地實(shí)現(xiàn)“輪流談話”的目的升薯。家長(zhǎng)只需拋出“怎么辦”和“為什么”，就足以讓孩子在思維的世界里天馬行空击困，獨(dú)立思考涎劈，最終逐漸地學(xué)會(huì)解決問題。

4. 數(shù)字時(shí)代的T：關(guān)掉它（Turn it off）

數(shù)字時(shí)代阅茶，屏幕正在搶占人們的注意力蛛枚，孩子也不例外。然而電子產(chǎn)品不能替代父母給予的互動(dòng)和回應(yīng)脸哀。

電子產(chǎn)品蹦浦，包括電視、平板電腦撞蜂、智能手機(jī)和游戲機(jī)盲镶，都不符合3T原則。它們不能關(guān)注孩子蝌诡，也不能與孩子交流溉贿，更不能和孩子輪流談話。即使電視中有看似益智的互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置浦旱，也是固定不變的宇色。美國(guó)兒科協(xié)會(huì)也認(rèn)為，不能讓兩歲以下的孩子看電視或使用科技產(chǎn)品，兩歲以后的孩子才能在監(jiān)管下每天享受一兩個(gè)小時(shí)的屏幕時(shí)間宣蠕。

對(duì)于孩子來說例隆，與父母和看護(hù)人進(jìn)行語言上的你來我往是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵要素。社會(huì)互動(dòng)才有利于開發(fā)孩子的大腦植影。

5. 3T原則的實(shí)踐

在了解了科學(xué)的親子溝通方式后，父母可以將豐富多樣的詞匯融入這種語言框架涎永，在日常對(duì)話中靈活運(yùn)用思币。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的對(duì)話

共情關(guān)注：你發(fā)現(xiàn)孩子想要自己穿衣服。

充分交流：“你的小褲子上有5個(gè)扣子羡微，能幫媽媽/爸爸把它們數(shù)出來嗎谷饿？1個(gè)，2個(gè)妈倔，3個(gè)博投，4個(gè)，5個(gè)盯蝴。好了毅哗，5個(gè)扣子都扣好了，現(xiàn)在你可以去上學(xué)了捧挺！”

輪流談話：讓孩子負(fù)責(zé)扣紐扣虑绵，而你負(fù)責(zé)數(shù)數(shù)。

培養(yǎng)空間能力的對(duì)話

共情關(guān)注：你發(fā)現(xiàn)孩子喜歡一個(gè)滿是泡沫的浴缸闽烙。

充分交流：“泡沫就像是一床巨大的白色被子翅睛。你看你的手臂上的泡沫，排成了直線的樣子黑竞。哇捕发，你看，我找到了一個(gè)圓圓的泡泡島很魂。它的四周都是水≡幔現(xiàn)在泡泡慢慢靠近了你的手，但離你的腳趾還很遠(yuǎn)遏匆∠夹”

輪流談話：“看看，你滿手都是泡沫拉岁。除了你身上坷剧，哪里的泡沫最多呢？現(xiàn)在看看你的毛巾是什么形狀喊暖？對(duì)惫企，是正方形的。看看肥皂是什么形狀的狞尔？對(duì)丛版，是長(zhǎng)方形。現(xiàn)在我們把肥皂放在毛巾里偏序。你看页畦，正方形里包含著一個(gè)長(zhǎng)方形啦⊙腥澹”

培養(yǎng)自制力與獨(dú)立思考的對(duì)話

共情關(guān)注：你注意到剛剛起床的孩子豫缨，急著要去看外公。

充分交流：“來端朵，我們把衣服穿好好芭，待會(huì)兒就要去看外公。這里有條紫色的裙子冲呢，還有一條粉色的舍败。紫色的上面繡有漂亮的花朵，而粉紅色的帶有荷葉邊敬拓×谑恚”

輪流談話：

“你想穿哪一條？”

“粉色的嗎乘凸？我以為你要紫色的那條呢弛说！”

“你喜歡這條裙子是因?yàn)樗锌诖鼏幔俊?/p>

“原來如此，這樣你就可以把外公給你的糖果裝進(jìn)去了×骰瑁”

“粉色最好，因?yàn)樗钸m合用來不停地轉(zhuǎn)圈醒第。”

總結(jié)

不同家庭的孩子接收到的詞匯量有3000萬的差距进鸠，既然現(xiàn)在大家都知道了孩子的大腦和智力是具有可塑性的稠曼，而且父母強(qiáng)大的作用是關(guān)鍵核心，父母與孩子互動(dòng)中需要做到3T原則（共情關(guān)注客年、充分交流霞幅、輪流談話）。如果你能意識(shí)到語言資源巨大的力量量瓜，只要從現(xiàn)在開始司恳，因?yàn)槟愕恼Z言模式轉(zhuǎn)變，同樣也可以培育出優(yōu)秀的子女绍傲，因此我希望大家能夠引起對(duì)語言的重視扔傅。

謝謝大家耍共！希望以上內(nèi)容能幫助到你。