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? ? ? ? ? ? ? （一）
? ? ? 故事是什么担忧？我以為就是關(guān)于生命的傳奇际度。因?yàn)楣适掠兄诂F(xiàn)實(shí)但又超越現(xiàn)實(shí)的特質(zhì)，因此在世俗的語(yǔ)境里涵妥，人們常常用“你講故事呢”來(lái)表達(dá)對(duì)于某個(gè)陳述真實(shí)性的懷疑乖菱。
? ? 上世紀(jì)六十年代的那部《城南舊事》，以其滿(mǎn)地人間煙火味的精致講述蓬网，道盡了人世復(fù)雜的情感窒所，也讓世人對(duì)“城南”有了一種回味、留戀帆锋。盡管今天我們要說(shuō)的此城南并非彼城南吵取，但沾著“城南”這個(gè)名兒的光，她注定是一個(gè)生長(zhǎng)故事的地方锯厢。人名也好皮官，地名也罷，有時(shí)名字就是命運(yùn)实辑，這似乎是一種宿命捺氢。
? ? 城南校區(qū)從建成到今天，也就五六年的光景剪撬。與有著百年歷史的北街“老字號(hào)”相比摄乒，她真的太稚嫩了，是個(gè)實(shí)實(shí)在在的“兒童號(hào)”。興許馍佑，老字號(hào)會(huì)賦予故事古樸與滄桑斋否，但兒童號(hào)里的故事更有純樸與天真。
? ? 城南的人沒(méi)有辜負(fù)這個(gè)地名兒拭荤，他們從棲息到這里的那天起茵臭，就在構(gòu)思、書(shū)寫(xiě)屬于兒童的生命傳奇舅世。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ( 二）
? ? 這幾年旦委，我到城南去過(guò)幾十次，基本上都是陪著媒體歇终、外地考察團(tuán)去欣賞城南故事的社证。在手指上的閱讀工作坊逼龟，在草房子前评凝，在過(guò)錯(cuò)樹(shù)下，在夏洛的網(wǎng)邊腺律，在古詩(shī)撲克牌里奕短，在云書(shū)屋上，在24節(jié)氣亭內(nèi)匀钧，我們聽(tīng)到太多的關(guān)于城南的故事翎碑，每一個(gè)都是那樣的獨(dú)特，那樣的溫暖之斯。從客人們驚嘆日杈、贊許的表情里，我知道只要從城南路過(guò)佑刷，必定會(huì)被這里的故事打動(dòng)莉擒。
? ? 城南不僅故事多，而且城南故事也美瘫絮。城南故事都是關(guān)于孩子的涨冀，都是圍繞兒童打開(kāi)的÷笥“享受自由生長(zhǎng)的童年”鹿鳖，這是城南故事的旨?xì)w。
? ? ? ? 在《城南新事》這本小冊(cè)子里壮莹，我讀到了讓孩子擼串串的帥敏翅帜，演繹霸王龍讓孩子流下了同情淚的周小娟，記得住每個(gè)孩子小名兒的吳萍命满，設(shè)立“特批作業(yè)”的陳潔藕甩，有孩子給捶背的宋元江，用帶著許愿瓶的尺子和孩子美麗約定的袁小芬，冤枉了小東的江雯狭莱，和孩子們相愛(ài)相殺的郁惠僵娃，課內(nèi)和課外會(huì)變臉的孔寧，用那么多的童書(shū)滋養(yǎng)童年的朱玉萍和俞揚(yáng)鳳腋妙，為手指上的閱讀作品尋找作者的刁雙林……這一個(gè)個(gè)或熟悉或陌生的面孔默怨，都關(guān)聯(lián)著一個(gè)個(gè)鮮活的兒童。因?yàn)閮和闪斯适碌闹魅宋讨杷兀虼顺悄瞎适聹厍槿f(wàn)種匙睹。
? ? 講故事不容易，書(shū)寫(xiě)故事也不容易济竹，把自己和孩子融入故事更不容易痕檬。城南人用一冊(cè)《城南新事》告訴我們，他們做到了送浊。其實(shí)梦谜，城南故事敘寫(xiě)的實(shí)踐啟示我們，只要心中裝著孩子袭景，就能生長(zhǎng)出屬于自己的故事唁桩。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （三）
? ? 孩子的生長(zhǎng)是需要故事的。有故事的童年才會(huì)五彩繽紛耸棒，聽(tīng)著故事長(zhǎng)大荒澡，一定是一件幸福的事情。兒童文學(xué)作家童喜喜說(shuō)与殃，把故事帶給孩子有四重境界：第一重境界是讀故事单山，按照故事書(shū)的內(nèi)容，原封不動(dòng)讀出來(lái)幅疼；第二重境界是講故事米奸，繪聲繪色，脫離書(shū)本衣屏，能夠在講故事時(shí)加入自己的理解躏升，把故事有感情地講出來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)孩子討論故事狼忱；第三重境界是角色扮演膨疏，引導(dǎo)孩子進(jìn)入角色，讓思考更深入钻弄，在游戲中穿越故事佃却，讓故事活起來(lái)；第四重境界是把孩子生活的遭遇窘俺、生命的成長(zhǎng)饲帅，編織到故事里，讓故事生活和生命產(chǎn)生深刻共鳴。從這個(gè)意思上說(shuō)灶泵，城南的孩子是幸福的育八，因?yàn)樗麄儾粌H在城南聽(tīng)到了太多太多的故事，而且還成了故事的主角赦邻。
? ? ? 教師的成長(zhǎng)是需要故事的髓棋。一個(gè)會(huì)講故事的人，一定是一個(gè)有趣的人惶洲。一個(gè)有故事的人按声，其生活的精彩是可想而知的。我以為恬吕，有趣签则、有故事是做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師的要素之一，遭遇這樣的老師铐料，是人生之幸渐裂。縱觀身邊生長(zhǎng)得最好余赢、最快的那些老師芯义，哪一個(gè)不是在時(shí)時(shí)編織著屬于自己的教育故事哈垢。我們常說(shuō)妻柒，好老師要有自己的思想。思想耘分，并非什么高大上的東西举塔，也就是自己獨(dú)特的想法。在當(dāng)下的校園里求泰，不缺少有想法的老師央渣，但缺少把瞬間的想法記載、固化下來(lái)的人渴频。思想是需要傳播的芽丹。城南的老師們，用行動(dòng)敘事的方式記載教育故事卜朗，這就是在努力做一個(gè)有思想的教師拔第，在傳播屬于自己的思想。
? ? 學(xué)校的發(fā)展是需要故事的场钉。什么是好學(xué)校蚊俺？不同的人有不同的標(biāo)準(zhǔn)。我以為好學(xué)校就是每個(gè)孩子每天都想要去的園子逛万，比如《窗邊的小豆豆》里的巴學(xué)園泳猬。好的學(xué)校每天都有故事發(fā)生著，每個(gè)人身上都裝著故事，每個(gè)器物都承載著故事得封。有故事埋心，學(xué)校的歷史才會(huì)有生動(dòng)的情節(jié)。城南的歷史不長(zhǎng)忙上，但在這里生活過(guò)的每一個(gè)生命踩窖，都在試圖用傳奇故事書(shū)寫(xiě)一段歷史〕亢幔《城南新事》是城南的故事洋腮，也是城南的歷史。
? ? ? 這冊(cè)《城南新事》是城南校園的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)手形，也是城南故事的開(kāi)始啥供。我不知道城南還有多少故事沒(méi)有被敘寫(xiě)，還有多少故事會(huì)在明天發(fā)生库糠，還有多少人會(huì)加入到講述城南故事的行列中來(lái)伙狐，但我相信既然坐擁城南，就當(dāng)有宏大的教育生命敘事瞬欧。
